Развитие фонематического восприятия

Фонематическое восприятие.

Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником.

Особенно важно для младшего школьника фонематическое восприятие. Что такое фонематический слух и фонематическое восприятие? Это тонкий, систематизированный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка. Фонематический слух, являясь частью физиологического слуха, направлен на соотнесение. Понятие «фонематический слух», следует отличать от понятия « фонематическое восприятие». Фонематическое восприятие - это способность различать фонемы и определять звуковой состав слова.

Правильное развитие фонематического слуха и фонематического восприятия лежит в основе безошибочного усвоения письма и чтения в процессе школьного обучения. Основные ошибки, допускаемые учащимися в устной и письменной речи зачастую и свидетельствуют о недостаточном фонематическом развитии школьника.

Дифференциация звуков речи как при восприятии, так и при произношении происходит на основе выделения сигнальных признаков и отличия их от несущественных, не имеющих фонематического значения. Затруднения в выработке звуковой дифференциации чаще всего проявляются у детей либо в замене одного звука на другой при произношении, либо в смешении звуков. В первом случае звук в речи отсутствует и постоянно заменяется другим определенным звуком. Ш-ж, ж-з, р-л, б-п и т-д (суба-шуба, зук-жук, лука-рука, парапан-барабан). Во втором случае ребенок правильно произносит звук, владея соответствующей артикуляцией, но не смотря на это в словах и в развернутой речи не всегда пользуется им.

Наряду с недостатками произношения звуков у некоторых детей встречаются и нарушения воспроизведения слоговой структуры слова: пропуски слогов, добавления, перестановки. В основном они пропускают безударную часть слова или согласный звук в словах со стечением двух или более согласных (зведа-звезда,кадаши-карандаши). Иногда можно наблюдать и лишние слоги в словах(числитильщик –чистильщик,косоманавт-космонавт) Перестановку звуков и слогов(древь-дверь,космоновт-космонавт)

Нарушения письма практически всегда сочетаются с недостатками чтения. Это объясняется тем, что своим происхождением они связаны с дефектом предпосылочных процессов, обусловливающих аномальное развитие речи детей и, в свою очередь, приводящих к нарушению или несформированности отдельных процессов или операций, необходимых для формирования правильных навыков чтения и письма

Упорядочение представлений о звуковой стороне речи и овладение навыками анализа и синтеза звуко-буквенного состава слова создают необходимые предпосылки для формирования и закрепления навыков правильного письма и чтения, развития языкового чутья. Необходимо сосредоточить внимание на дополнительной отработке таких принципиально важных для усвоения русского языка понятий, как гласные звуки и буквы; согласные — твердые и мягкие, звонкие и глухие; слог, ударение.

Конечно, решить проблему неразвитости фонематического восприятия можно, но зачастую она остается с ребенком на весь процесс обучения в школе. Почему возникает такая проблема в современной школе?

Основными причинами можно назвать:

1. Отсутствие логопеда в дошкольным образовательных учреждениях и школах.

2. Неинформированность родителей о недоразвитии речи ребенка и проблемах возникающих в обучении в будущем. Основная задача родителей – вовремя обратить внимание на различные нарушения устной речи своего ребенка, чтобы начать логопедическую работу с ним до школы, предотвратить трудности общения в коллективе и неуспеваемость в общеобразовательной школе. Чем раньше будет начата коррекция, тем лучше ее результат.

Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, может понятно выразить свои мысли, желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре. И наоборот, невнятная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток на его характер. К 6-7 годам дети с речевой патологией начинают осознавать дефекты своей речи, болезненно переживают их, становятся молчаливыми, застенчивыми, раздражительными. Решить большую часть детских проблем в самом зачатке в наших с вами силах!

Игры на развитие фонематического слуха

В каких словах можно услышать звуки окружающего мира?

Произнеси, как шумит ветер? (ш-ш-ш)

Как жужжит жук? (ж-ж-ж)

Как комарик поёт свою песенку? (з-з-з)

Как насос накачивает шину? (с-с-с)

Как работает мотор? (р-р-р)

Игра «Подскажи словечко».

Подскажи слова в конце стихотворения, подходящие по смыслу.

У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из … (лейки).

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе … (живот).

Солнце светит очень ярко,

Всем ребятам стало … (жарко).

Пышный хвост торчит с верхушки. 
Что за странная зверюшка? 
Щелкает орешки мелко. 
Ну, конечно, это... (белка).

В лесу под щебет и под свист 
Стучит лесной телеграфист: 
"Здорово, дрозд, приятель!" 
И ставит подпись: ... (дятел).

Этот зверь живет лишь дома. 
С этим зверем все знакомы! 
У него усы, как спицы, 
Он, мурлыча, песнь поет. 
Только мышь его боится, 
Потому что это... (кот).

Некоторые слова звучат очень похоже. Послушай и повтори: врачей – грачей, лук – жук, зуб – дуб. Чем похожи и чем отличаются слова? Незнайка сочинил стихи, но что-то перепутал. Помоги ему найти ошибки.

Тает снег, течет ручей,

На ветвях полно врачей. (грачей)

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

- Там ползет зеленый лук (жук)

С длинными усами!

На поляне лесной

Вырос зуб (дуб) молодой.

Для детей 6-7 лет речь становится не только средством общения, но и объектом изучения.

Успехов Вам и Вашим детям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148655-razvitie-fonematicheskogo-vosprijatija