Логопедическое занятие. «Дифференциация звуков и букв Б-П в словах, словосочетаниях и предложениях». 2 класс

Баран Мирослава Ивановна

МБОУ СОШ №3

Г. Радужный

ХМАО

Тюменская обл

Учитель - логопед

Тема: «Дифференциация звуков [б]-[п] и букв Б, П в слогах, словах и предложениях»

Цель:

дифференциация звуков [б]-[п] и букв Б, П в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционные:

развивать слуховое внимание, память, зрительное восприятие и мышление;

совершенствовать умение дифференцировать согласные фонемы, имеющие акустико-артикуляционное сходство, с опорой на зрительный и слуховой анализаторы;

наблюдать в сравнении графическое изображение согласных Б-П с опорой на тактильные ощущения;

развивать навыки звуко-слогового анализа и синтеза;

развивать навыки анализа и синтеза предложений;

обобщать и активизировать словарный запас обучающихся;

развивать мелкую, артикуляционную и общую моторику;

предупреждать дисграфические ошибки, развивать орфографическую зоркость.

Образовательные:

учить детей правильно соотносить звуки [б], [п] с буквами Б и П.

Воспитательные:

воспитывать коммуникативные умения, самостоятельность, доброжелательное и вежливое отношение друг к другу и к окружающим людям.

Оборудование: зеркала, тетради, ручки, колокольчики; карточки с заданиями; предметные и сюжетные картинки персонажей из мультфильма «Золотой ключик, или Приключения Буратино»; компьютер, проектор.

Ход занятия

Организационный момент.

Психогимнастика. «Путешествие на облаке».

– Ребята, посмотрите, какие красивые облака у нас на экране. Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Сядьте поудобнее и закройте глаза. Глубоко вдохните и выдохните. Мысленно запрыгните на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуйте, как ваши ноги, спина удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие. Облако поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, солнышко светит очень ярко – зажмурьте посильнее свои глаза! Облако перенесло нас в волшебное место, где много чудес. Расслабьте глаза, и открывайте их. Слезьте с облака, потянитесь, выпрямитесь. Ребята, мы с вами попали в сказку.

Основная часть.

Объявление темы занятия.

– Вы узнали, из какой сказки эти персонажи? Вспомните, как их зовут.

– Отгадайте, чье имя зашифровано в загадке?

Жил на свете очень странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой

Искал он ключик золотой.

Всюду нос совал он длинный,

Кто же это? (Буратино)

– Какой первый звук в этом слове?

Над простым моим вопросом,
Не потратишь много сил.
Кто мальчишку с длинным носом,
Из полена смастерил? (Папа Карло)

– В каком слове вы слышите звук [п]?

– Вы догадались, с какими звуками мы будем сегодня работать?

– Правильно. Тема нашего занятия – различение звуков [б] и [п] букв Б-П.

– А теперь вернемся в сказку. Ребята, вы помните, что только старая черепаха Тортилла знала тайну золотого ключика. Чтобы отдать его Буратино, мудрая черепаха приготовила много испытаний нашему герою. Вы поможете ему справиться с заданиями?

Сравнение звуков по артикуляции и по звучанию.

– Буратино отправился в страну Звуков. Ему нужно научиться четко и правильно произносить звуки [б] и [п] и узнать, в чем их сходства и различия.

– Дайте характеристику звука [б].

– Дайте характеристику звука [п].

– Итак, чем же отличаются звуки [б] и [п]? Что общего у этих звуков?

Соотнесение звуков с буквами Б и П.

– Скажите, чем мы обозначаем звуки на письме?

– Буратино оказался в стране Букв. Ему нужно научиться правильно и красиво писать буквы Б и П.

– Какой буквой обозначим звук [б]? Какой буквой обозначим звук [п]?

– Вспомните, чем буквы отличаются от звуков?

– Ребята, представьте, что у вас такие же длинные носы, как у нашего героя! Встаньте из-за своих парт, попробуйте «написать» эти буквы в воздухе своими длинными носами. (Развитие тактильных ощущений – дети в парах по очереди «пишут» на спинах друг друга буквы Бб или Пп).

– Напишите эти буквы у себя на листах.

– Теперь Буратино может следовать дальше, в другую страну!

Вывод: звуки [б] и [п] обозначаются буквами Б и П.

Развитие фонематического слуха.

– По дороге в страну Слогов Буратино встретил… А кого он встретил, вы отгадайте сами! Чье еще имя в сказке начинается со звука [б]?

– Буратино встретил кота Базилио и его подругу лису Алису. Они решили перехитрить и запутать Буратино, чтобы он не нашел ключика! Они закрыли его в сыром, темном чулане и дали колокольчики, а что делать – не сказали!

– Перед вами колокольчики. Я буду называть вам слоги и слова. Когда вы услышите звонкий звук [б], позвените колокольчиком, а если услышите глухой звук [п] – спрячьте его в своих ладошах!

По, бы, па, пы, пу, бу; паук, бумага, клубок, посуда, барабан, пальто, собака, бант, капуста, поляна.

– Молодцы, теперь Буратино снова на свободе и готов следовать за новыми заданиями.

Физкультминутка.

– Перед тем как попасть в другую страну, давайте немного отдохнем.

Выполнение движений под музыку.

Слоговой анализ и синтез.

– Буратино оказался в стране Слов. На его пути стояло большое дерево, на листьях которого были написаны слова. Буратино должен найти и прочитать 4 слова с буквами Б или П. Но тут появился (В чьем еще имени персонажа сказки мы слышим звук [б]?) Карабас-Барабас и решил во что бы то ни стало помешать. Он ударил своим огромным сильным кулаком по дереву, все листья упали, и слова рассыпались! Помогите Буратино составить слова.

Листочки с заданием (+ выводится на экран)

Составить слова из слогов:

ма, бу, га

но, ле, по

ти, нок, бо

на, по, ля

– Сколько слогов в слове?

– Какой звук нашего занятия есть в слове?

– В каком по счету слоге находится этот звук?

– Ура! Буратино очень рад, что вы помогли ему выполнить это задание.

Игра с мячом.

– Буратино встретился со своими друзьями – Мальвиной, Пьеро и Артемоном, чтобы немного отдохнуть и поиграть. Вспомните, какой породы была собака Артемон? (пудель) Какой первый звук вы услышите в этом слове?

– Давайте поиграем в игру «Добавь слог па или ба».

Ла…, ры…, тро…, кру…, лам…, тол…, ли…, гу… .

Дифференциация звуков [б], [п] и букв Б, П в словах.

– Следующим, кого встретил в стране Слов Буратино, оказался продавец пиявок Дуремар. Он тоже не хотел, чтобы Буратино нашел волшебный ключик и стер некоторые буквы в словах, которые приготовила черепаха Тортилла.

Работа на карточках. Вставь пропущенные буквы.

_аук, _укет, _акет, за_ор, _о_угай, _а_очка, _алкон, _у_лик, _лом_а.

– Запишите эти слова в 2 столбика: с буквой Б в один столбик, с буквой П – в другой.

– В какой столбик вы записали слово «пломба»? Почему?

– Ребята, спасибо! Вы и тут помогли Буратино!

9.Дифференциация звуков и букв в предложениях.

– Последняя страна, где Буратино ждет еще одно испытание, – это страна Предложений. Здесь нашего героя ожидают новые трудности.

– Ребята, злой и завистливый Дуремар перепутал все слова в предложениях. Нужно найти ошибки и составить эти предложения правильно. Помогите, пожалуйста, Буратино!

Задание выводится на экран:

Папа Карло руки взял в полено. Полено взяло Папу Карло в руки.

Кот Базилио полю к шёл Чудес. Кот Базилио шёл

Папа букварь подарил Карло Буратино.

Карабас-Барабас сосне бороду к приклеил.

– Ребята, сейчас каждый получит карточку, на которой написано запутанное предложение. Запишите его на своих листочках правильно и подчеркните буквы нашего занятия.

– Испытание преодолено! Вперед за ключиком!

Заключительная часть.

Развитие зрительного внимания.

– Наконец Буратино добрался до черепахи Тортиллы, но она зашифровала место, где находится ключик. Давайте попробуем его расшифровать. В каждой строчке спрятано одно слово, найдите все буквы оранжевого цвета, составьте из них слова, а затем предложение.

– Где же находится золотой ключик?

«На дне пруда» – и Тортилла принесла со дна золотой ключик для Буратино, и волшебные листочки для вас. Закрасьте их тем цветом, который вам больше всего нравится. Подуйте на листочки, чтобы они быстрее высохли.

– И Буратино, и вы нашли свои ключики!

Итог занятия.

– Ребята, давайте вспомним, что мы делали на занятии? Какие звуки различали? Что общего у этих звуков? Чем они различаются? Чем обозначаются на письме?

Рефлексия.

– Как вы оцениваете свою работу на этом занятии? Поднимите ту картинку, которая больше всего подходит к оценке вашей работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150000-logopedicheskoe-zanjatie-differenciacija-zvuk