Урок окружающий мир 1 класс «Где живут белые медведи?»

Этапы урока

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Планируемые результаты

I.Организационный момент.

Психологический настрой

Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Вновь урок у нас сейчас!
Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок.

Самоопределение, волевая саморегуляция.

Волевая саморегуляция (Р)

II.Повторение.

а) Актуализация знаний.

-Какое сегодня число?

-Какой день недели?

-Какое время года?

-Какой сейчас урок?

Умение отвечать на простые вопросы учителя (П)

б) Групповая работа

Сейчас я посмотрю, какие вы внимательные.

Для этого вы будем работать в группах.

Работа в группах:

(Группы получают задания для работы.)
1 группа. Подчеркни названия весенних месяцев. (Июнь, март, май, сентябрь, апрель.)
2 группа. Расставь числа в квадратики от 1 до 7, чтобы получилась правильная последовательность дней недели:
Суббота -6
Понедельник -1
Среда-3
Воскресенье -7
Вторник -2
Пятница -5
Четверг -4
3 группа. Зачеркни лишнее слово: осень, зима, весна, март, лето.

участвовать в диалоге со сверстниками (К).

Сравнение с образцом (Р)

в) Проверка выполненной группами работы.

-Какое было задание у группы?

-Как выполнили?

- Сделали сами или с помощью?

Ответы групп и сравнение с эталоном. (Слайд)

отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать речь других (К, П)

Самооценивание (Р)

III.Этап введения знаний.

а) Постановка учебной проблемы

Задание на столкновение противоречивых мнений.
Игра «Кто, где живёт»

На слайде изображение с животными (лиса, ёжик, рыбы, пингвин, белый медведь, корова).

И мест их обитания (лес, льды, коровник, водоём). Расселите животных по месту их обитания.

Часть детей расселили пингвина и белого медведя на одну льдину.

Другие говорят о том, что пингвины и белые медведи не могут жить вместе (читали в книгах)

Умение делать выводы о взаимосвязи между живой и неживой природой. (П)

б) Побуждение к проблеме

-Задание было одно, а мнений несколько. Почему так получилось? Чего мы не знаем?

Не знаем, куда расселить пингвина и белого медведя. Где они живут.

Умение делать выводы (П)

в) Проблема

- Так какая, сегодня тема нашего урока?

«ГДЕ ЖИВУТ БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ?»)

Где живут белые медведи и пингвины?

г) Совместное формулирование пунктов плана

- Что мы ещё можем узнать о белых медведях? - Чем питаются?- Где живут? - Кто соседи? - Как приспосабливаются?

Ответы учащихся.

Планирование (Р)

д) Поиск решения

- Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей, мы отправимся в экспедицию. А для этого нужно знать, куда мы отправляемся. На столе у меня стоит глобус. Обратите внимание, что его макушка белая, если перевернуть глобус вместе с подставкой вверх ногами, то мы увидим «белую шапку». Так обозначены два полюса – Северный и Южный полюс.

Ум слушать и понимать речь других (К)

- Как вы думаете, что обозначает белый цвет?

Цвет снега

Зиму

Снежинки

- Действительно, летом и зимой здесь всё бело от снега. А раз здесь повсюду снег и лёд, значит, тут никто не живёт?

-Так ли это? Могут ли в таких холодных погодных условиях жить животные? ( И, да и нет.)
(Идёт мультимедийный демонстративный ряд иллюстраций с изображением неживой природы Севера)

( И, да и нет.)

- Сейчас мы с вами отправимся туда и исследуем эти районы.

-Как вы думаете, какая погода будет на полюсах?

И там и там холодно.

- Молодцы, ребята! Мудрая Черепаха осталась довольна вашими ответами и приготовила вам интересные загадки о животных.

1)Среди снега и льда не голодает,

За рыбой в холодную воду ныряет.
Густая белая шерсть спасает.
И от морозов его согревает. (Белый медведь).

2)В чёрных фраках,

В белых майках круглый год.
Ходит этот удивительный народ. (Пингвины).

ё) - Проблема:

- Муравьишка вас спрашивает: Что вы знаете об этих животных?
- Белые медведи охотятся на пингвинов?
(Ответы детей)
- Каких знаний нам не хватает, чтобы ответить на этот вопрос?

- Белые медведи охотятся на пингвинов?
(Ответы детей)

- Прежде, чем отправиться в путешествие нам нужно срочно вооружиться всем необходимым.
-Что из этих предметов нам понадобится для путешествия на Северный и Южный полюс? Обведите карандашом, то, что понадобится в путешествии.

Дети обводят шапку,

пуховик, варежки, лыжи, снегоход

Планирование (Р)

-Ребята, как вы думаете, надо ли будет снимать тёплую одежду, если мы окажемся на Южном полюсе?

Нет, потому что там тоже холодно

IV.Физминутка.

Встаньте все около своих парт.
Руки в стороны – в полёт.
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд,
Раз, два, три, четыре,
Полетел наш самолёт.

V.Групповая форма работы с источником информации.

- Итак, наше путешествие продолжается.

Чтобы ответить на вопросы, которые мы поместили, я предлагаю вам исследовать Северный и Южный полюс. Работать будем с текстом на стр. 12-13. Вы будете внимательно читать текст, рассматриваете иллюстрации. После этого ответите на вопросы, доказывая своё мнение словами из текста. Помните, что работать надо дружно, прислушиваясь к мнению каждого члена группы.
(Учащиеся получают задания для работы в группах)

Работа в группах.

Вопросы для первой группы:
1.Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого океана?
2. Какой полюс расположен в этом районе?
Вопросы для второй группы:
1. Как называется один из холодных районов Земли?
2. Какой полюс расположен в этом районе?
Задание для третьей группы:
Внимательно рассмотрите рисунок на стр.12. На них изображена жизнь на Северном полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану:
1.Где вы побывали?
2.Что увидели вокруг?
3.Какие звери и птицы вам встретились?
Из числа предложенных животных выберите тех животных, которые обитают на Северном полюсе.
Задание для четвёртой группы:
Внимательно рассмотрите рисунок на стр.13. На них изображена жизнь на Южном полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану:
1.Где вы побывали?
2.Что увидели вокруг?
3.Какие звери и птицы вам встретились?
Из числа предложенных животных выберите тех животных, которые обитают на Южном полюсе.

Работа в группах (К)

Ум находить и анализировать информацию (П)

VI. Этап воспроизведения знаний.

-Какое было задание у группы?

-Как выполнили?

- Сделали сами или с помощью?

Ответы групп.

Самооценивание (Р)

б) Обобщение и выводы. Путешествие на Северный полюс.

- Кто нас встречает на Северном полюсе? Стр. 12. Назовите животных. (Слайд 12-16)

- Так вот где живут белые медведи – на Северном полюсе!
Действительно, хозяин на Северном полюсе – белый медведь.
- Но как жить в таком холоде?
- Как вы думаете, что помогает белым медведям справляться с такими суровыми условиями обитания? Вот что нам приготовила о нём Мудрая Черепаха.

- Морж, поморник, тюлень, треска, белый медведь

(Ответы-предположения детей).

Ум находить и анализировать информацию (П)

в) Сообщение от Мудрой Черепахи о белых мед-ях.

видео фрагмент «Арктика»,

Шлапакова Таня.

Умение слушать и слышать (К)

г) Видео фрагмент записи песни «Колыбельная медведицы», из мультфильма «Умка»

- А почему медведи белые?

- Они живут среди снега, и такая окраска помогает им слиться с их средой обитания

Ум делать выводы а основе полученной информации (П)

д) Рассказ учителя.

е) Вопросы.
- На кого охотился белый медведь?
- Как замаскировался медведь?
- Удалось ли медведю поймать добычу? Почему?

- Итак, где же живут белые медведи? Покажите на глобусе.
- А что мы видим на противоположной стороне от Северного полюса? (Южный полюс)

Карточки

Ум отвечать на вопросы (П)

ё) Назовите соседей белого медведя. Кто лишний?

- Назовите соседей белого медведя.Какие животные обитают во льдах Северного Ледовитого океана? Кто лишний? (Слайд 20-21)

VII.Физминутка. «Мишка»

Показ слайдов

Выполнение движений

VIII.Продолжение. Путешествие в Антарктиду.

а) - Район Земли, где расположен Южный полюс, называется Антарктидой. Отправимся туда? (Слайд 24)
- Итак, мы на Южном полюсе, в Антарктиде. Будем снимать тёплую одежду? (нет). Почему?
- Посмотрите, каким цветом обозначена Антарктида на карте. (Белым)
- Это участок суши, покрытый толстым слоем льда.

- Кто нас встречает на Южном полюсе? стр. 13 (Слайд 25)
- Самый яркий представитель животного мира Антарктиды – это, конечно, пингвины.
- Что вы можете рассказать о пингвинах?

– Как вы думаете, умеют ли они летать?
– А чем они питаются?
– Как природа приспособила их тело для ловли рыбы?

Ответы на вопросы, ум делать выводы на основе наблюдений, полученной информации и личного опыта (П)

б) Сообщение от Мудрой Черепахи о пингвинах. (Слайд 26-42)

Сакеян Алина.

Ум умение слушать и слышать (Р)

IX.Самостоятельная работа с самопроверкой

- Проверим ваши знания с помощью игры «Да-Нет»
Я буду читать предложение, если согласны с тем, о чём говорится, то покажите зелёный кружок, если вы не согласны, то фиолетовый треугольник.
- Арктика – это Северный полюс. (+)
- В Арктике тёплая погода.(-)
- Антарктида – это Южный полюс.(+)
- Белые медведи живут в Арктике.(+)
- Пингвины тоже живут в Арктике.(-)

(показ жетонов)

Саморегуляция и самоконтроль (Р)

б) - На какие вопросы мы уже можем ответить? (обращается к плану)

- Чем питаются?
- Где живут?
- Кто соседи?...

X. Введение нового знания в систему изученного материала.
Работа в группах.

Задание для 1 группы: из предложенных рисунков животных выбрать обитателей Северного полюса.
Задание для 2 группы: из предложенных рисунков животных выбрать обитателей Южного полюса.
Задание для 3 группы: из предложенных рисунков животных выбрать «лишних», кого не встретишь в холодных поясах Земли.

Проверка работы групп (руководители групп демонстрируют модели ответов, аргументируют свой выбор).

Анализ, сравнение.

Выражение мыслей с достаточной полнотой и точностью

XI.Практическая работа в парах.

1).Фигурку медведя выклеиваем ватой.

2)Фигурку пингвина раскрашиваем цветными карандашами

(Демонстрация раздаточного материала)

Практическая работа в парах.

- Почему медведи белые?

Они живут среди снегов, и такая окраска помогает им слиться с их средой обитания

Выполняют аппликацию

Возврат к вопросу проблемной ситуации

- Можем ли мы поместить вместе медведя и пингвина на одну льдину?

Нет

XII. Рефлексия

– Прикрепим фигурку белого медведя на карту в той части, где эти животные обитают.
– Прикрепим фигурку пингвина на карту в той части, где эти животные обитают.
– Так, могут ли охотиться белые медведи на пингвинов?

Учащиеся размещают фигурки

XIII. Самооценка (дорожка успеха)

– Покажи с помощью знаков, как ты поработал на уроке.
– Кому на уроке всё понравилось, было легко и всё понятно?

XIV. Итог урока.

а)- Вернёмся к вопросам, которые поставили в начале урока:

-О каких холодных районах Земли мы узнали? В каких районах мы побывали? Какие полюса здесь расположены?

(Северный полюс и Южный полюс).
- Чем похожи эти районы? (Там всегда холодно).
- Где живут белые медведи? (На Северном полюсе в Арктике).

-Охотятся ли белые медведи на пингвинов?

Ответы учащихся

XV. Домашнее задание (по желанию):

Нарисовать картинки на тему
«Мы на Северном полюсе»
«Мы на Южном полюсе»