- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Красная книга России! Природа в опасности
637
0
Учитель | Ефанова Елена Александровна |
Место работы | МКОУ «Чернятинская СОШ №15 |
Должность | Учитель начальных классов |
Предмет | Окружающий мир |
Класс | 2 |
Тема | Красная книга России. Правила поведения в природе. |
Предметная программа и её автор | УМК «Школа России» |
Задачи деятельности учителя | Образовательные: познакомить с Красной книгой России, с редкими растениями и животными, занесенными в Красную книгу Развивающие: способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы; развивать чувство ответственности за жизнь на планете; повторить правила поведения в природе Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме |
Планируемые результаты | Предметные: определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесённых в Красную книгу Метапредметные УУД: познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Регулятивные: использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений |
Тип урока | Изучение нового материала |
Вид используемых на уроке средств ИКТ | Учебная презентация Power Point «Красная книга России» (Приложение); |
Необходимое аппаратное и программное обеспечение | Компьютер, мультимедийный проектор |
Материал: | Окружающий мир : 2 кл. : учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» |
Организация пространства | Работа фронтальная, индивидуальная, в парах |
Основные понятия | Красная книга России, вымершие виды, исчезающие виды, малочисленные виды, редкие виды, малоизученные виды, восстановленные виды |
Использованные ресурсы: | http://www.biodat.ru/db/rbp/index.htm http://ru.wikipedia http://www.biodat.ru |
Технологическая карта урока окружающего мира по ФГОС
Этапы урока | Цель и задачи этапов | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
Организационный момент | Цель для учителя: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта | - А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? - Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок. | - Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. | Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Актуализация | Цель для учителя: дать возможность самостоятельно вспомнить, выделить группы растений Цель для учащихся: уметь группировать растения по их признакам и свойствам | -Ребята, послушайте и попробуйте угадать загадку. Дышит, растет -На какие группы можно разделить растения ? -Как вы их различаете? -Растения с листьями- иголками и шишками как называются? -Как размножаются растения? -А теперь давайте вспомним о животных? - На какие группы делятся животные? - Чем отличается каждая из групп? -А знаете ли вы, что некоторые растения и животные стали исчезать или их осталось мало? -Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? - У вас домашним заданием было представить себе книгу, которая бы охраняла растительный и животный мир? | Растение. Деревья, кустарники, травы. Хвойные. Семенами. Насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, звери, птицы. Птицы-перья. Звери -шерсть. Рыбы- чешуя. Земноводные могут жить и в воде и на суше. О животных и о растениях. | Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. |
Постановка учебной задачи | Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока | Обращаем внимание на доску, где вывешены рисунки детей. Читаем тему урока. - Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие по страницам Чудесной книги. Слайд 1 - Как вы думаете, как она называется почему назвали именно Красной книгой, а не желтой, синей? Слайд 2. Красная книга – не закон об охране природы, это факты, собранные учеными. У каждого государства своя Красная книга. У России тоже есть Красная книга, в которую внесены редкие животные нашей Родины. - Сформулируйте тему и цель урока? | Красная книга. - Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь. - В светофоре. Сигнал светофора красного цвета - опасность, переходить дорогу нельзя. - В дорожных знаках красный цвет – цвет предупреждения. - Красный цвет говорит об опасности. Эта книга предупреждает об опасности. Об опасности в природе Ответы детей | Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы |
Построение проекта выхода из затруднения. Первичное усвоение новых знаний | Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании Красной книги России, Республики Татарстан и Арского района Цель для учащихся: уметь перечислить причины исчезновения животных, растений и птиц, выбрать способ защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор | На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности. В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. - Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран. В нашей стране такая книга появилась в 1978 году. Слайд №3 - С какой целью была создана Красная книга? - Внимательно прочитайте, для чего нужна Красная книга. -Работа в парах.- 5мин. |
ИНФОРМИРУЕТ ПРИЗЫВАЕТ ИЗУЧАЕТ ПРЕДУПРЕЖДАЕТ СОВЕТУЕТ |
информирует, сообщает какие виды в опасности.
призывает изучать, почему это случилось.
предупреждает об их исчезновении.
советует как сохранить.
Слайд 4
Как вы думаете, что означаете каждое слово?
Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый, белый, серый. Подумайте, по какому принципу выбирались цвета?(Ребята дают свои варианты ответов). А теперь давайте рассмотрим каждую страничку. Работа в парах.
Чёрная – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби и другие).
Белые – быстроисчезающие животные (панда, бамбуковая роща)
Серые- те животные, которые мало изучены, места их обитания труднодоступны.
Красная – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр).
Жёлтая – редкие виды (розовый фламинго, джейран).
Зелёная – восстановленные виды (речной бобр, лось).
Слайды 5-32.
Динамическая пауза.
Под музыку изображаем животных.
Слайды 33-48.
-Во всем мире и в нашей стране охота на редких животных -5мин. запрещена. Под особой охраной животные находятся в заповедниках, национальных парках, зоопарках.
- А как вы думаете, что такое «заповедник», «национальный парк», «зоопарк»?
Давайте посмотрим на сколько вы правы и поработаем с справочной литературой»
Слайды 48-52.
Объяснение слов:
Заповедники – это участок дикой природы, на котором охраняются все природные объекты. Здесь запрещена какая-либо хозяйственная деятельность людей, сбор грибов, ягод, лекарственных растений, запрещена охота, рыбная ловля. В заповедниках ведётся научно-исследовательская работа.
Заказник – род заповедника, где временно запрещена охота или где находится под особой охраной определённый вид животных или растений.
Национальные парки – это природный музей под открытым небом. Места отдыха и туризма. Это также охраняемая территория. В древности устраивались псовые гонные охоты на лосей. И в нашем лесу обитает этот лесной великан. Местные охотники заготавливают корм и раскладывают его в лесу в зимнее время.
Зоопарки– это убежища для редких, исчезающих животных.
Для того чтоб люди знали исчезающие виды растений и животных;
Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.
Некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять.
Варианты ответов детей.
Меры по охране животных.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные:
логические: решение проблемы, построение
логической цепи
рассуждений
коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Первичная проверка понимания
Цель для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.
Цель для учащихся: Учить детей работать в группе, умению договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать умение выделять главное; обучающийся сможет задуматься о том, кем он является природе и выразить своё отношение к ней.
.Ответы на вопросы. Работа в парах.
1.Сейчас уже, кажется, всем ясно, что разрушать природу дальше недопустимо. Однако это разрушение продолжается,… какими качествами, на ваш взгляд, отличаются люди, уничтожающие редкие растения, исчезающих животных?
2.Почему очень часто не удается наладить надежную защиту редких видов даже в заповедниках и национальных парках?
3.Что, по вашему мнению, должны предпринимать правительства разных стран, чтобы остановить обеднение растительного и животного мира?
Слайд 53
Красная книга – это сигнал тревоги и свод данных, характеризующий положение с животными, попавшими в беду. Ощутимый эффект Красной книги определяется не ее изданием, а воплощением в жизнь тех идей и положений, на которых она основана.
Красная книга –это не справочник для коллекционера,
а практический природоохранный документ.
Все граждане должны принять активное участие в том, чтобы из года в год больше число видов животных исключалось из Красной книги.
Слайд 54
Эти люди плохо ведут себя в отношении к природе.
Так как люди не понимают, что через несколько лет они останутся совсем одни на планете.
Наказывать за нарушение правил.
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция; познавательные:
общеучебные –
умение структурировать знания, выбор наиболее
эффективных способов решения задания, умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание,
коммуникативные: управление поведением
партнёра – контроль, коррекция, оценка действий
партнёра.
Рефлексия учебной деятельности.
Домашнее задание.
Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
Цель для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.
Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.
Цель для учащихся: правильно выполнить домашнее задание
О чем вы узнали на уроке?
Ребята так зачем нам нужна Красная книга?
«Приготовить доклад об одном из животных, занесенных в красную книгу»
О красной книги России.
Каждый человек должен быть другом природе.
Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой.
Мы в ответе за нашу природу.
Ответы детей.
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения; личностные: самоопределение.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/148962-krasnaja-kniga-rossii-priroda-v-opasnosti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Физическое воспитание студентов в рамках занятий по адаптивной физической культуре в соответствии с ФГОС СПО»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Методика и технологии обучения учащихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Здоровьесберегающие технологии на занятиях в дополнительном образовании»
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.