Формирование универсальных учебных действий в контексте развития навыков чтения

Формирование универсальных учебных действий в контексте развития навыков чтения.

“Чтение – вот лучшее учение!”

Пушкин А.С.

Трудно переоценить значение чтения в процессе обучения учащихся не только иностранному языку, но и другим наукам. Обучая чтению, мы не только развиваем детей, но и воспитываем их.

Обучение чтению на иностранном языке приобщает младших школьников к новому для них языковому миру. В соответствии с ФГОС нового поколения одной из важных задач иноязычного начального обучения является формирование универсальных (метапредметных) учебных действий (УУД), в состав которых входят четыре компонента:

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Овладение учащимися УУД обеспечивает способность к самостоятельной работе над языком и к саморазвитию.

Представим характеристику УУД с учётом специфики развития навыков чтения в рамках предмета «Иностранный язык»(ИЯ).

Личностные действия сформируют у учащегося его собственную нравственную позицию в социальной сфере, помогут дать оценку того, что он читает : «моё отношение к прочитанному», «что такое плохо, что такое хорошо».

Регулятивные действия обеспечат правильную организацию процесса обучения. Под регулятивными действиями подразумеваются несколько видов. Рассмотрим некоторые из них относительно развития навыков чтения:

Планирование действий: у учащихся формируется умение действовать по предложенному образцу.

Прогнозирование: предвосхищение результатов при чтении текстов.

Контроль: сравнение своих действий с заданным образцом, выявление ошибок, отклонений. Формируется умение контролировать ситуацию.

Самооценка: осознание учеником того, как он хорошо научился читать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ.

Саморегуляция: формируется умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение довести начатое до конца не смотря на возникающие трудности при выполнении задания.

Познавательные действия представляют собой общеучебные, логические действия и действия по постановке и решению проблемы. Говоря о чтении, мы можем выделить:

- общеучебные действия: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение (осмысление цели чтения, выбор вида чтения, в зависимости от коммуникативной задачи, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста)

- логические действия: синтез информации, т.е. составление целого из частей, установление причинно-следственных связей

- действия по постановке и решению проблемы: формулирование проблемы поискового характера, самостоятельное её решение.

Коммуникативные действия обеспечивают социальное взаимодействие учащихся. Примером такого взаимодействия может быть работа в парах или группах над одним текстом и решением одной задачи, с последующим обсуждением проблемы.

Таким образом, успешно овладев навыком чтения на иностранном языке в начальной школе, учащийся обеспечивает себе хорошую основу для дальнейшего изучения языка; при этом текст становится одним из основных источников информации, с которым необходимо научиться работать. ФГОС определяет требования к результатам освоения учебного материала курса начальной школы по иностранному языку. Система оценки включает в себя как текущую, так и итоговую оценку результатов деятельности младших школьников. При проведении итоговой аттестации в четвёртом классе учитывается не только уровень предметных знаний, но и сформированность универсальных учебных действий в рамках предмета, готовность учащихся к дальнейшему изучению иностранного языка на средней ступени обучения.

Далее предлагается демоверсия экзаменационных работ по чтению для проведения итоговой аттестации в новом формате по французскому языку обучающихся, освоивших общеобразовательные программы начального общего образования (со 2 по 4 класс). Назначение экзаменационной работы заключается в оценке уровня подготовки по иностранному языку (раздел чтение) выпускников начальной школы. Результаты экзамена могут быть использованы при приёме учащихся в гимназические классы и классы с углубленным изучением иностранного языка.

Задания по чтению включают 2 текста, один из которых – мини-диалог на лексическую сочетаемость и понимание структурно-смысловых связей в тексте, второй – текст на полное понимание прочитанного (задания на множественный выбор – повышенный уровень; альтернативный выбор – базовый уровень). Рекомендуемое время выполнения – 15 минут.

Чтение. Базовый уровень

Задание 1

Что делать:Составь мини-диалоги

Как делать: Прочитай фразы 1-5. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику a) – f) из рамки и впиши её в пропуск.

Пример: А:Salut! В:__с___

1: A: Merci, ça va. Tu as une grande famille? В:________

2: A: Ton frère a quel âge? В:________

3: A: Et ta soeur? В:________

4: A: Et tes parents? Quel âge a ta mère? В:_______

5: A: Et ton père? В:_______

Задание 2

Что делать:соотнеси утверждения с текстом

Как делать: Прочитай текст и вопросы после текста. Выбери из предложенных вариантов ответов один верный и подчеркни его.

Bonjour! Je m’appelle Pierre. Chaque jour, je vais à la bibliothèque. J’aime les livres sur la nature, sur nos amis les bêtes. J’aime aussi lire histoires drôles. Je raconte ces histoires à mes copins. Ils rient beaucoup et je suis content. Hier, je suis allé à la bibliothèque comme toujours. Malheureusement, je suis tombé dans la rue. C’est pourquoi aujourd’hui je reste à la maison. Mais lundi, je veux déjà sortir.

Alors je pourrai prendre un livre intéressante à la bibliothèque.

Пример:

Où est-ce que Pierre va chaque jour?

au magasin

à la bibliothèque

à l’école

Qu’est – ce que Pierre aime faire?

regarder les films sur la nature.

dessiner les bêtes

lire des livres

Est-ce que Pierre raconte les histoires à ses parents?

oui

non

je ne sais pas

Comment est-ce que les amis de Pierre trouvent ses histoires?

Ils adorent ses histoires

Ils détestent ses histoires

Ils n’écoutent pas ses histoires

Où Pierre est-il allé hier?

a)au magasin

b)à la bibliothèque

c)à l’école

6. Qu’est-ce qui s’est passé dans la rue?

a) il a vu un beau monument

b) Pierre a rencontré ses copains

c) Il est tombé

7. Que Pierre veut-il faire le lundi?

a) Il veut sortir et aller à la bibliothèque

b) Il veut sortir et aller au cinema

c) Il veut raconter une nouvelle histoire

Ответы: Задание 1: 1-b, 2-f, 3-e,4-d, 5-a

Задание 2: 1-b, 2-c,3-b, 4-a, 5-b,6-c, 7-a

Чтение. Повышенный уровень.

Задание 1

Что делать:Составь мини-диалоги

Как делать: Прочитай фразы 1-5. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику a) – f) из рамки и впиши её в пропуск.

Пример:А: Salut, Françoise! В:____e___

1: A: Tu achètes des vêtements d’été?В:________

2: A: Tu veux une robe courte ou longue?В:________

3: A: Alors, regarde ces deux modèles. В:________

4: A: Comment est la robe rouge?В:_______

5: A: Alors, essaie la robe bleue?В:_______

Задание 2

Что делать:соотнеси утверждения с текстом

Как делать: Прочитай текст и предложения после текста. Если предложение соответствует содержанию текста, поставь знак “X” в графе VRAI (верно). Если высказывание не соответствует содержанию текста, поставь знак “X”в графе FAUX (неверно)

Le diner de fête pour maman.

Je m’appelle Nicolas. D’habitude, le 8 mars, ma soeur Alice et moi, nous faisons des cadeaux pour notre mère. Cette année on a decidé de préparer le repas de fête. Nous préparerons du poisson comme, parce que maman ne mange pas de viande.

Alice a proposé de faire une salade grecque parce qu’elle avait une bonne recette et un gâteau comme dessert. Elle prend le livre de cuisine. Il y a beaucoup de bonnes recettes: tarte aux pommes, gateau au chocolat, gateau aux fraises. On a choisi le dernier parce que maman adore les fraises.

Puis nous avons pris notre panier et nous sommes allés au supermarché, ensuite chez le marchand des fruit et enfin chez le fleuriste. Tout est prêt.

Пример: Les enfants préparent le diner de fête pour papa.

Alice et Nicolas préparent le déjeuner.

Ils font une salade, un plat de viande et un dessert.

Ils ne préparent pas une salade française.

Dans le livre de cuisine il y a peu de recettes des dessert.

Ils ont choisi le gateau aux fraises

Ils achètent des provisions ensemble.

Les enfants ont oublié d’acheter des fleurs pour leur mère.

Ответы:Задание 1: 1-b, 2-f, 3-c, 4-a,5-d

Задание 2: 1-faux, 2-faux, 3-vrai, 4-faux, 5-vrai, 6-vrai, 7-faux

Примечание: демоверсия упражнений взята из сборника экзаменационных материалов для учащихся 4-х классов: Максимова М.Ю.. Татищева О.В., Дементьева М.М. и др. «Итоговая аттестация по французскому языку в начальной школе» г.Санкт-Петербург ,издательство «Корона.Век» 2014г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149132-formirovanie-universalnyh-uchebnyh-dejstvij-v