Родительского собрания «Внедрение ФГОС»

Сценарий родительского собрания в смешанной группе.

Ход собрания:

Ведущий:

- Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада с вами встретиться! Тема нашей встречи «Детский сад – наш дом второй».

Ведущий: именно в детском саду, мы одной большой семьёй - педагоги и родители развиваем, воспитываем наших детей. А большая семья живёт в большом доме. Поэтому, свою встречу мы начнём с игры «Дом, который построим мы! »

Ведущий: начинаем строить наш дом из кирпичиков. И первый кирпичик – это кирпичик ДРУЖБЫ!

(У каждого родителя лист бумаги и простой карандаш)

Ведущий: каждый должен придумать и записать на листочке как можно больше слов и выражений, которые ассоциируются у вас с понятием «Дом» (например, уютный, семейный очаг и т. п.)

(Первый кирпичик вывешивается на мольберт)

Ведущий: теперь нам нужно заложить кирпичик ЛЮБВИ! Я предлагаю всем родителям встать и попробовать жестами и мимикой выразить любовь к своим детям.

Молодцы! Отлично справились с заданием!

(второй кирпичик вывешивается на мольберт) .

Ведущий: Следующий наш кирпичик будет называться кирпичиком ПОНИМАНИЯ!

Выбираются четверо родителей, им предлагается выбрать листочек, там записана ситуация, которую нужно обыграть жестами, мимикой. («Бабушка заболела», «Ребенок и брошенный котенок»)

Ведущий: Какие таланты у нас собрались, как много умеют наши родители.

Ведущий: Молодцы! Теперь наш кирпичик понимания будет крепко держать наш дом (кирпичик прикрепляется на мольберт) .

И нам нужно положить последний кирпичик НАХОДЧИВОСТИ! И проверим внимательно ли вы читаете сказки детям.

Вот вам загадки:

1. Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила.

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла.

(мышка)

2. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти

маленькие дети?

(семеро козлят)

3. Эта скатерть знаменита

Тем, что кормит всех до сыта,

Что сама собой она

вкусных кушаний полна.

(самобранка)

4. Сладкий яблок аромат

Заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнем,

И светло вокруг как днем.

(жар-птица)

5. И зайчонок, и волчица –

Все бегут к нему лечится.

(Айболит)

6. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей принесла

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

(Красная шапочка)

Ведущий: Молодцы. Наш дом построен, но чего-то тут не хватает? Нам нужна крыша ХОРОШЕГО НАСТРОЕНИЯ!

Ведущий: Итак, дом наш построен, надеюсь, в нем всегда будут присутствовать и любовь, и понимание, и дружба, и хорошее настроение!

Ведущий: весь год мы будем строить наш большой дом с любовью и открытым сердцем – (прикрепляется сердце).

- Сегодня мы с вами поговорим о том ,как ведется воспитательно-образовательная работа в соответствии с ФГОС в ДОУ

Что такое ФГОС? Что такое стандарт?

-Стандарт для ДОУ - это требование нового закона об образовании, в котором дошкольное образование признано уровнем общего образования. До сегодняшнего дня действовали Федеральные государственные требования (ФГТ) к дошкольному образованию, которые состояли из двух частей: требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования и требований к условиям её реализации. В стандарте появятся требования к результатам, но это не означает, что выпускникам детских садов придётся сдавать экзамены! Никакой итоговой аттестации не будет. При этом с помощью мониторинговых исследований на разных этапах можно и нужно будет фиксировать уровень развития ребёнка, чтобы мы воспитатели, и вы родители

Деятельность- должна стать основой обучения ребёнка т. е. уйти от монологической речи воспитателя и прийти к тому, что ребёнок станет самостоятельным. Другими словами добывает знания себе сам.

Воспитатель лишь сопровождает ребёнка и на первом занятии (образовательная деятельность). Дошкольник должен почувствовать себя хозяином в том, что может ответить, когда ответь, как ответить. Иными словами, нет скованности. Мы не загоняем в определённые рамки, даём высказывать всем.

Это не означает, что мы не занимаемся. Мы воспитатели занимаемся развитием ребёнка, знаем его все физиологические особенности, но не требуем, чтобы ребёнок читал и писал. Всему этому их научат в школе.

Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Необходимость отказаться от учебно-дисциплинарной модели образовательного процесса – отказ от специально организованной деятельности уже давно назрела. Ведущими видами детской деятельности стали: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми.

Целевые ориентиры дошкольного образования:

1 Инициативность и самостоятельность ребенка в разных видах деятельности;

2 Любознательность;

3 Способность выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности;

4 Уверенность в своих силах, открытость внешнему миру, положительное отношение к себе и к другим, чувство собственного достоинства;

5 Развитое воображение, способность к фантазии, творчеству;

6 Умение подчиняться разным правилам и социальным нормам;

7 Развитая крупная и мелкая моторика;

8 Способность к волевым усилиям в разных видах деятельности.

Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.

Требования к развивающей предметно-пространственной среде:

- Содержательная насыщенность

- Трансформируемость

- Полифункциональность

- Вариативность

- Доступность

- Безопасность

Таким образом, новые стратегические ориентиры в развитии системы образования следует воспринимать позитивно. Во-первых, система дошкольного образования должна развиваться в соответствии с запросами общества и государства, которые обнародованы в этом приказе.

Во-вторых, в приказе много положительного:

1. Желание сделать жизнь в детском саду более осмысленной и интересной.

2. Создание условий для того, чтобы воспитатель мог учитывать особенности развития, интересы своей группы, 3. Попытка повлиять на сокращение и упрощение содержания образования для детей дошкольного возраста за счет установления целевых ориентиров для каждой образовательной области.

4. Стремление к формированию инициативного, активного и самостоятельного ребенка.

5. Отказ от копирования школьных технологий и форм организации обучения.

6. Ориентация на содействие развитию ребенка при взаимодействии с

Таким образом, новые стратегические ориентиры в развитии системы

образования следует воспринимать позитивно.

Жизнь в детском саду с вашей помощью, родители, станет более интересной.

Ведь воспитатель будет учитывать особенности развития, интересы своей группы, специфику национально-культурных и природных географических условий, в которых осуществляется

образовательный процесс и многое другое. Перспектива реформирования дошкольного образования вселяет надежду на качественные изменения в данной сфере.

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149292-roditelskogo-sobranija-vnedrenie-fgos