Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов
«ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

31.07.2013

Схемы анализа и самоанализа урока

Евгения

учитель истории и обществознания

Набор готовых и удобных схем для анализа и самоанализа урока. Материал поможет качественно проанализировать посещенное занятие по требованию администрации или подготовить блестящий самоанализ для своего открытого урока. Вам не придется создавать структуру с нуля — используйте предложенные шаблоны для разных педагогических подходов. Просто проставляйте баллы по критериям и добавляйте краткие комментарии. Экономьте время и усилия с эффективным инструментом для учителя.

Оценить

1607 1

Содержимое разработки

Вам приходилось бывать на открытых уроках? ... . Значит, Вы знаете, что после посещения завуч попросит Вас сдать анализ посещенного занятия! Порой сделать это вовсе не просто. Ведь анализ бывает разный. Вам представлен набор готовых и удобных в исполнении схем анализа урока для разных подходов и на любой вкус. Есть и схема самоанализа урока, которая облегчает задачу прекрасно представить свой открытый урок коллегам. Вам остается лишь проставить баллы по критериям и прокомментировать их. Удачи!

Автор материалов: Кушнарь Евгения Генриховна

учитель истории и обществознания

руководитель городского МО учителей истории

МОАУ гимназии № 1

Гг. Благовещенск Амурской области

Протокол анализа посещенного урока

Дата проведения ____________

Учитель__________________________

Предмет___________________________

Тема урока________________________________________________________________

Тип урока_________________________________________________

Критерии урока	Оценка критерия от 0 до 2 баллов
1. Анализ целей урока
1.1.Оценка правильности и обоснованности постановки учебной и воспитательной целей урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме, уровня подготовленности класса.
1.2.Постановка и доведение целей урока до учащихся.
1.3.Степень достижения целей урока.
Анализ структуры и организации урока.
2.1.Соответствие структуры урока его целям.
2.2.Продуманность выбора типа урока, его структуры, логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.
2.3.Целесообразность распределения времени урока между ними.
2.4.Рациональность выбора форм обучения
2.5.Оборудование урока.
2.6.Рациональная организация труда учителя и учащихся.
3. Анализ содержания урока
3.1.Соответствие содержания урока требованиям государственных программ.
3.2.Научный уровень излагаемого материала.
3.3.Степень нравственного влияния, воспитательная направленность урока.
3.4.Практическая направленность урока
3.5.Реализация развивающих возможностей урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов и подготовки к ЕГЭ и ГИА.
3.6.Подведение учащихся к восприятию новых знаний.
3.7.Выделение главной идеи нового материала.
3.8.Формирование новых понятий.
3.9.Актуализация опорных знаний
4. Организация самостоятельной работы учащихся.
4.1.Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность в ходе урока и подготовки к ЕГЭ и ГИА
4.2.Учет уровня подготовленности учащихся класса.
4.3.Инструктаж и помощь учителя.

4.4.Степень усвоения нового материала (эффективность).
4.5.Связь нового с ранее изученным.
4.6.Повторение (организация, формы, приемы, объем).
5. Анализ методики проведения урока
5.1.Определение обоснованности и правильности отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса, соответствие методического аппарата урока каждому его этапу и задачам активизации учащихся.
5.2.Разнообразие приемов и методов, применяемых учителем
5.3.Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения
5.4.Оценка методической вооруженности и педтехники учителя
6. Анализ работы и поведения учащихся на уроке
6.1.Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание. Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока.
6.2.Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся, в том числе работе с тестами.
6.3.Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы.
6.4.Формирование общеучебных и специальных умений и навыков.
6.5.Индивидуальная работа со слабыми и сильными учениками
6.6.Сочетание коллективной и индивидуальной работы.
7. Качество знаний, умений и навыков.
7.1.Умение вычленять ведущие идеи в материале урока, применять знания в различных ситуациях, приобретать с помощью имеющихся новые знания.
7.2.Степень овладения практическими навыками работы и работы с тестами.
7.3.Характер проверки знаний учащихся учителем. Виды проверки, в том числе тестирование.
8. Анализ домашнего задания, полученного учащимися.
8.1.Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом.
8.2.Характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий) и его посильность
8.3 Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию.

Дополнительные комментарии к уроку:_______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок посетил ________________________________________________

Анализ урока обобщения и систематизации знаний

Дата проведения ___________________

Учитель__________________________

Предмет___________________________

Тема урока________________________________________________________________

Тип урока_________________________________________________________________

Урок посетил____________________________________________________________

Критерии урока	Оценка критерия от 0 до 2 баллов
1. Анализ целей урока
1.1.Оценка правильности и обоснованности постановки учебной и воспитательной целей урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме, уровня подготовленности класса.
1.2.Постановка и доведение целей урока до учащихся.
1.3.Степень достижения целей урока.
Анализ структуры и организации урока.
2.1.Соответствие структуры урока его целям.
2.2.Продуманность выбора типа урока, его структуры, логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.
2.3.Целесообразность распределения времени урока между ними.
2.4.Рациональность выбора форм обучения
2.5.Оборудование урока.
2.6.Рациональная организация труда учителя и учащихся.
3. Анализ содержания урока
3.1.Соответствие содержания урока требованиям государственных программ.
3.2.Научный уровень излагаемого материала.
3.3.Степень нравственного влияния, воспитательная направленность урока.
3.4.Практическая направленность урока
3.5.Реализация развивающих возможностей урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов и подготовки к ЕГЭ и ГИА.
3.6.Подведение учащихся к восприятию новых знаний.
3.7.Выделение главной идеи материала.
4. Организация самостоятельной работы учащихся.
4.1.Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность в ходе урока и подготовки к ЕГЭ и ГИА
4.2.Учет уровня подготовленности учащихся класса.
4.3.Инструктаж и помощь учителя.
4.4.Повторение (организация, формы, приемы, объем).
5. Анализ методики проведения урока
5.1.Определение обоснованности и правильности отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса, соответствие методического аппарата урока каждому его этапу и задачам активизации учащихся.
5.2.Разнообразие приемов и методов, применяемых учителем
5.3.Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения
5.4.Оценка методической вооруженности и педтехники учителя

6. Анализ работы и поведения учащихся на уроке
6.1.Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание. Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока.
6.2.Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся, в том числе работе с тестами.
6.3.Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы.
6.4.Формирование общеучебных и специальных умений и навыков.
6.5.Индивидуальная работа со слабыми и сильными учениками
6.6.Сочетание коллективной и индивидуальной работы.
7. Качество знаний, умений и навыков.
7.1.Умение вычленять ведущие идеи в материале урока, применять знания в различных ситуациях, приобретать с помощью имеющихся новые знания.
7.2.Степень овладения практическими навыками работы и работы с тестами.
7.3.Характер проверки знаний учащихся учителем. Виды проверки, в том числе тестирование.
8. Анализ домашнего задания, полученного учащимися.
8.1.Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом.
8.2.Характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий) и его посильность
8.3 Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию.

Дополнительные комментарии к уроку:_______________________________________________

68-80 баллов – урок отличный

52-67 – урок хороший

36-51 – урок удовлетворительный

С анализом ознакомлен:_____________________________

Анализ посещенного урока

ФИО учителя		«+»	«-»	Примечание
Основные компоненты урока	Организация урока. Постановка цели. Выделение главного на уроке. Своевременный контроль. Активная занятость учащихся. Самостоятельная работа. Практическая работа. Четкая структура урока. Плотность урока. Результативность. Уровень обучения.
Формы и методы работы.	Проблемно-поисковые. Словесно-наглядные. Новые формы и методы. Индивидуальный дифференцированный подход. Использование ТСО.
Личность	Умение владеть классом. Личная культура. Педагогический такт. Эрудиция. Взаимоотношения с учащимися.
Как вы оцениваете уровень профессионального методического мастерства учителя в целом? (Нужное подчеркните) (Очень высокий, высокий, средний, ниже среднего, низкий)

Самоанализ проведенного урока.

№	Вопросы для итогового анализа	Оценка оптимальности действия учителя
1	Как были спланированы и поставлены перед учениками задачи урока?	Оптимально, не оптимально, улучшить планирование таких-то задач
2	Как можно оценить избранную учителем структуру основных элементов урока и время, выделенное на каждый из них?
3	Как можно оценить избранное содержание урока?
4	Можно ли считать оптимальным (для данной темы, подготовленности класса и возможностей учителя) избранное сочетание методов преподавания, стимулирования и контроля при опросе при изучении нового материала при закреплении при обобщении изученного
5	Насколько удачным оказалось сочетание обще классных, групповых и индивидуальных форм организации учебного процесса на уроке. Обеспечило ли оно дифференцированный подход к слабоуспевающим и наиболее подготовленным ученикам?
6	Рационально ли использовались на уроке средства наглядности, ТСО и пр.?
7	Творческое применение имеющихся педагогических инноваций, педагогические достижения на уроке: составление опорных схем, конспектов использование обучающих программ; составление заданий и задач с развивающим содержанием;
8	Как можно оценить стиль общения учителя с учениками на уроке, соблюдение педагогического такта?
9	Соблюдались ли на уроке необходимые гигиенические условия, применялись ли способы поддержания работоспособности учеников?
10	Насколько успешно решены на уроке задачи образования, воспитания и развития школьников?
11	Правильно ли определен объем, сложность домашнего задания, умело ли проведен инструктаж?

2 вариант общей схемы анализа урока.

Учебное заведение, класс, предмет, фамилия учителя, количество учащихся по списку, и присутствовавших на уроке.

Тема урока; образовательные, развивающие и воспитательные цели и задачи урока.

Организационное начало урока:

готовность учителя к уроку - наличие конспекта или подробного плана урока, наглядных пособий, инструментов и т.д.;

подготовленность учащихся - дежурные, наличие тетрадей, учебников, пособий и т.д.;

подготовленность классного помещения - чистота, классная доска, мел, освещение и т.д.

Организационная структура урока:

мобилизующее началоурока;

последовательность,взаимосвязь и соотношение частей урока;

насыщенность урока и темп его проведения и т.д

Анализ содержания учебного материала урока:

обоснование учителем избранной последовательности реализации учебного материала на уроке;

соответствие программе и уровню знаний учащихся по предмету;

соотношение практического и теоретического материала;

связь с жизнью и практикой и т.д.

Общепедагогические и дидактические требования к уроку:

цель урока и соответствие плана и конспекта урока поставленной цели;

обоснование выбора методов обучения;

пути реализации дидактических принципов в обучении;

индивидуализация и дифференциацияв обучении;

взаимосвязь образовательных, развивающих и воспитательных аспектов урока.

Деятельность учителя;

научность и доступность изложения новых знаний;

использование учителем опыта лучших учителей и рекомендаций методической науки;

организация закрепления учебного материала;

организация самостоятельной работы учащихся;

проверка и оценка знаний и умений учащихся;

вопросы учителя и требования к ответам учащихся;

отношение учителя к сознательному усвоению учащимися учебного материала;

задание на дом и проявленное учителем внимание к нему;

пути достижения порядка и сознательной дисциплины учащихся;

эффективность использования наглядных пособий, технических средств обучения;

контакт учителя с классом и т.д.

Деятельность учащихся:

подготовка рабочего места;

поведение учащихся на уроке - дисциплина, прилежание, активность, внимание, умение переключаться с одного вида работы на другой и т.д.;

интенсивность и качество самостоятельной работы учащихся;

состояниеих устной и письменной речи;

знание учащимисятеории, умение применять полученные знания;

отношениеучащихся к учителю;

степень и характер участия коллектива в целом и отдельных учащихся в работе на уроке и т.д.

Выводы:

выполнение плана урока;

достижение целей урока;

особенно интересное и поучительное на уроке;

что произвело на уроке наибольшее впечатление;

какие изменения целесообразно внести при повторном проведении урока на эту же тему;

оценка урока.

С помощью приведенной общей схемы возможно проводить как анализ урока при взаимопосещениях, так и самоанализ. При их осуществлении наибольшие трудности вызывает детализация используемых основных положений общей схемы анализа урока. Приведем один из возможных ее вариантов:

Какие образовательные, развивающие и воспитательные цели достигались на уроке? Какие из них были главными и почему? Какова их взаимосвязь?

Какова специфика урока? Каков его тип? Каково место данного урока в теме, разделе, курсе?

Как учитывались возможности учащихся при планировании урока?

Рациональны ли выбранная структура урока и распределение времени на отдельные этапы урока?

На каком материале или этапе урока делается главный акцент?

Каково обоснование выбора методов обучения и их сочетания?

Как отбирались для урока формы обучения?

Почему был необходим дифференцированный подход к обучению на уроке? Как он был реализован?

Чем обоснованы выбранные формы проверки я контроля знаний учащихся?

За счет чего >обеспечивалась работоспособность: учащихся в течение всего урока?

Каким образом предупреждались перегрузки учащихся?

Схема анализ урока (по Малеву).

№	Что оценивается	Баллы
Оценка основных личностных качеств учителя на уроке
1.1	Знание предмета и общая эрудиция учителя в целом
1.2	Уровень педагогического и методического мастерства
1.3	Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность
1.4	Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с учащимися
1.5	Внешний вид учителя, мимика, жесты, культура поведения
Оценка основных характеристик учащихся на уроке
2.1	Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности
2.2	Уровень общеучебных и специальных умений и навыков
2.3	Наличие и эффективность коллективных [групповых] форм работы
2.4	Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности
Оценка содержания деятельности учителя и учащихся на уроке
3.1	Научность, доступность и посильность изучаемого материала (формируемых умений и навыков)
3.2	Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой)
3.3	Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала (получаемой учащимися информации)
3.4	Оптимальность объема предложенного ля усвоения материала
Оценка эффективности способов деятельности учителя и учащихся на уроке
4.1	Рациональность и эффективность использования времени урока, оптимальность его темпа, а также чередования и смены видов деятельности

4.2	Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО
4.3	Степень рациональности и эффективности используемых методов и организационных форм работы
4.4	Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока
4.5	Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка знаний, умений и навыков
4.6	Степень эстетического воздействия урока на учащихся
4.7	Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности учителем и учащимися на уроке
Оценка цели и результатов проведенного урока
5.1	Степень конкретности, четкости и лаконичности формулировки цели урока
5.2	Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно
5.3	Степень обучающего воздействия урока на учащихся (чему и в какой степени научились)
5.4	Степень воспитательного воздействия (что способствовало их воспитанию и в какой степени)
5.5	Степень воздействия урока на развитие учащихся (что способствовало их развитию и в какой степени)

Математическая оценка эффективности учебных занятий основана на рейтинге (методе компетентных судей). За каждый раздел ставятся баллы от 0 до 4. Считается сумма всех баллов. Определены следующие критерии оценок: если при оценке получено 85% (или баллов) и выше – то проведенное занятие оценивается на “отлично”, 65-84% - на “хорошо”, 45-64% - на “удовлетворительно”.

Данная методика была взята из книги В. П. Симонова “Педагогический менеджмент”.

Схема анализа урока.

Цена и задачи урока.

Тип и структура урока

А) тип урока и его целесообразность

Б) место урока в системе уроков по данному разделу

Г) последовательность и логическая связь этапов урока

Д) соответствие структуры данному типу

Е) целостность и завершенность урока. Их обеспечение.

оборудование урока.

А) средства обучения

Б) наглядные пособия

В) технические средства обучения

Г) готовность доски.

Реализация принципов обучения

А) научность

Б) доступность

В) сознательность, активность, самостоятельность учащихся

Г) как осуществлялось руководство учащимися

Д) характер познавательной деятельности (репродуктивный, поисковый, творческий)

Е) реализация индивидуализации и дифференциации обучения

Ж) как стимулировалось положительное отношение учащихся к учению.

Методы обучения.

А) соответствие теме урока

Б) методы способствования активизации учащихся

Г) планирование и проведение самостоятельной работы

Организация учебной деятельности.

А) постановка учебной задачи на каждом этапе

Б) сочетание разных форм работы

В) чередование видов деятельности

Г) контроль над деятельностью учащихся (организация)

Д) правильность оценивания знаний и умений учащихся

Е) подведение итогов этапов и всего урока

Система работы учителя.

А) общая организация урока

Б) распределение времени

В) переход от одного этапа к другому

Г) управление деятельностью учащихся

Д) владение классом

Е) соблюдение дисциплины

Ж) распределение учебного материала на уроке

З) поведение учителя (тон, такт, манеры, речь, эмоциональность, объективность, характер общения/ демократический, авторитарный/)

http://www.manipulyator-77.ru

Система работы учащихся.

А) организованность и активность

Б) адекватность эмоционального отклика

В) уровень сформированности методов и приемов работы

Г) уровень усвоения знаний

Д) умение творчески применять знания

Общие результаты урока.

А) выполнение плана урока

Б) мера реализации учебно-воспитательной задачи

В) уровень усвоения и применения знаний учащимися

1-на уровне усвоения, понимания, запоминания

2-применение в аналогичной ситуации

3-творческое применение

Г) общая оценка результативности и эффективности урока

Д) рекомендации по улучшению качества

Самоанализ

учебного занятия по предмету ___________________________________________________________

Тема урока ____________________________________________________________________________

Тип урока ________________________________________________________ Класс _________

Цель учебного занятия _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Дата проведения ________________ ФИО учителя _______________________________________

Этапы анализа	Содержание этапа	Результативность
Организационный этап
Этап проверки выполнения домашнего задания
Основной этап усвоения новых знаний и способов действий
Этап обобщения и систематизации знаний
Этап рефлексии

Основные выводы учителя по уроку: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель: ____________________________/____________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/14936-shemy-analiza-i-samoanaliza-uroka

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Роль сервисов интернета в образовательной сфере Олимпиадные задания для одаренных старшеклассников и методические рекомендации по работе с ЭОР

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Комментарии

Небылицына Тамара Алексеевна

26.11.2014 18:31

Спасибо за подготовленный материал! Схемами анализа и самоанализа уроков пользоваться очень удобно.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации