Перспективное планирование. ФМП вторая младшая группа

№

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога

и детей, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие педагога

с семьями воспитанников

Тема

Программное содержание

Сентябрь

1

«Повторение»

1. Актуализировать знания детей по теме «числа от 1 до 3», представления о геометрических фигурах, сравнение предметов по длине.

2. Выявить уровень сформированности умений считать до трех, соотносить цифры 1-3 с количеством. Различать геометрические фигуры по форме, сравнивать численность групп предметов с помощью счета, ориентироваться на плоскости.

3. Развивать внимание, память, речь.

Д/и «Что лишнее?».

Ц.: развивать внимание, воображение, память.

П/и «Третий лишний».

Ц.: закрепить счет;

развивать внимание.

Настольно – печатная игра «Геометрические фигуры»

Ц.: закрепить знание детей о геометрических фигурах.

Предложить поиграть в игру «Найди лишнее».

Ц.: развивать память, внимание, мышление.

2

«Пространственные отношения: раньше – позже».

1. Уточнить представления об изменении предметов со временем, о временных отношениях «раньше, позже» («сначала – потом»);

2. Тренировать умение понимать и правильно употреблять в речи слова «раньше», «позже».

3. Развивать память, логическое мышление, речь пространственную ориентацию.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Ц.: закрепление понятий «Раньше, позже».

Д/и «Времена года»

Ц.: на закрепление знаний о последовательности времен года.

Рассматривание иллюстраций по теме дня.

Предложить родителям дома вместе с ребенком рассмотреть его фотографии и фотографии родителей (не больше 4 штук) и разложить их по порядку. (Что было раньше, а что потом)

3

«Счёт до четырёх.

Число и цифра 4».

1. Сформировать представление о числе и цифре 4, умение считать до четырёх, соотносить цифру 4 с количеством;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»

3. Закрепить счётные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, умение сравнивать и упорядочивать предметы по высоте, умение видеть и продолжать закономерность чередования фигур, отличающихся цветом;

4. Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Сюжетно – ролевая игра

«Магазин».

Ц.: закрепить представления детей об образовании последующего числа из предыдущего.

Д/и «Найди подарок».

Ц.: закрепить цифру 4; умение соотносить цифру 4 с количеством.

Считалки, поговорки.

Ц.: Развивать речь, инициативность.

Д/и «Лото».

Ц.: закрепить счет до четырех.

Предложить родителям поиграть в игру: «Найди лишнее»

Ц.: закрепить умение сравнивать и уравнивать численность групп, состоящих из 4 предметов.

4

«Квадрат».

1. Сформировать представление о квадрате как общей форме некоторых предметов умение распознавать квадрат в предметах окружающей обстановки и среди других фигур (треугольников и кругов), познакомить с некоторыми свойствами квадрата;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;

3. Закрепить счёт до четырёх, представление о круге и треугольнике, умение определять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по длине;

4. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности.

Игра

«Назови магазин».

Ц,: Закрепление умения сгруппировать предметы по форме.

Д/и «Чудесный мешочек».

Ц.: Совершенствовать умение детей определять формы предметов на ощупь.

Д/и: «Подбери по форме».

Ц,: Закрепление знаний о геометрических формах.

Предложить родителям поиграть с детьми по дороге в детский сад - найти предметы квадратной формы в окружающей обстановке.

Октябрь

5

«Куб».

1. Сформировать представление о кубе и некоторых его свойствах, умение распознавать куб в предметах окружающей обстановки и среди других фигур;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метод);

3. Закрепить представления об изученных фигурах, счёт до четырёх, умение определять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по высоте;

4. Тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Сюжетно – ролевая игра

«Гараж».

Ц.: продолжать учить строить постройки из геометрических фигур.

Д/и «Геометрическое лото»

Ц.: закрепить знания, полученные на занятие.

Предложить крупный конструктор для самостоятельной игровой деятельности.

Предложить родителям поиграть с детьми в игру:

«Найди предмет» - узнать, есть ли предметы в окружающей обстановке, похожие на куб.

6

«Пространственные отношения: вверху – внизу».

1. Уточнить пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний», тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения;

2. Закрепить счёт в пределах 4, умение соотносить цифры 1-4 с количеством предметов, умение распознавать изученные геометрические фигуры, определять, называть и сравнивать свойства предметов, сравнивать численность групп предметов;

3. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь, воображение, фантазию.

Дидактическая игра: «Где что находится?».

Ц.: закрепление понятий

«Вверху, внизу» по отношению к себе, по месту расположения.

П/и «Перелет птиц».

Ц.: закрепление местоположения «Вверху», «Внизу».

Рассматривание иллюстраций на тему дня.

Предложить родителям при общении с ребёнком не только говорить, но и показывать, где что находится.

7

«Пространственные отношения: шире – уже».

1. Уточнить пространственные отношения «шире» - «уже», сформировать умение сравнивать предметы по ширине, тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова «широкий», «узкий»;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя;

3. Закрепить счётные умения, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов, видеть и продолжать закономерность чередования фигур по форме;

4. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление.

Малоподвижная игра

«Пройди по узенькой дорожке».

Ц.: закрепить понятия «Узкое, широкое».

Д/и «Помоги зайчику дойти до дома по дорожке».

Ц.: на закрепление понятий «узкое», «широкое».

Игры с ленточками разной ширины.

Ц.: закрепление понятия «узкое, широкое».

Предложить родителям поиграть в игру - найти в окружающей обстановке «широкое» - «узкое».

8

«Счёт до пяти. Число и цифра 5».

1. Сформировать представление о числе и цифре 5, умение считать до пяти, соотносить цифру 5 с количеством;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднение;

3. Закрепить счётные умения, умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству;

4. Тренировать мыслительные операции, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение.

Разучить считалочку

«Раз, два, три, четыре, пять...».

Пальчиковая игра: «Пальчики уснули».

Ц.: закрепление прямого и обратного счета до 5.

Для самостоятельной игровой деятельности предложить детям счетные палочки.

Предложить родителям подвесить к потолку 5 предметов с цифрой 5 под ними.

9

«Овал».

1. Сформировать представление об овале, умение распознавать овал в предметах окружающей обстановки, выделять фигуры формы овала среди фигур разной формы;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднение;

3. Закрепить счёт до пяти, умение определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам;

4. Тренировать мыслительные операции, развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, творческие способности.

Подвижная игра «Поезд».

Ц.: закрепить правила игры.

Д/и «Подбери по форме».

Ц.: закрепить полученные на занятие знания.

Дидактическая игра «На полянке».

Ц.: развивать умение различать овальные и круглые формы.

Предложить папам, сходить вместе с ребёнком в магазин «Цветы» и купить для мамы овальные цветы.

Ноябрь

10

-

11

«Пространственные отношения: внутри – снаружи».

1.Уточнить понимание смысла слов «внутри», «снаружи» и грамотно употреблять их в речи;

2. Закрепить представления об овале, счётные умения в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством предметов, определять, называть и сравнивать свойства предметов, упорядочивать предметы по размеру;

3. Тренировать мыслительные операции, развивать внимание.

Хороводная игра «Круг – кружочек».

Ц.: закрепление понятий «Внутри, снаружи» круга.

С/р игра «Шофер».

Ц.: совершенствовать понятие «внутри», «снаружи».

Кубики ЛЕГО, кубики Дьеныша.

Предложить родителям в свободное время рассказать ребенку сказку «Теремок» и спросить, кто где находится. Ребенок должен сказать, внутри теремка или снаружи находится персонаж сказки.

12

-

13

«Пространственные отношения: впереди – сзади – между».

1.Уточнить понимание смысла слов « впереди»,

«сзади», «между» и грамотно употреблять их в речи;

2. Закрепить пространственные отношения «справа» - «слева», закон сохранения количества, счетные умения в пределах 5,

определять, называть и сравнивать свойства предметов, умение упорядочивать предметы по заданному признаку,

представления о круге, квадрате и треугольнике;

3. Тренировать мыслительные операции: развивать внимание, память, речь, пространственные представления, опыт самоконтроля и взаимоконтроля.

Драматизация сказки «Репка».

Ц.: закрепление расположения персонажей по отношению друг другу.

Д/и «Где что находится?».

Ц.: найти и правильно назвать местоположение предмета.

Дидактическая игра

«Что изменилось?».

Ц.: развивать память, логическое мышление.

Предложить родителям рассматривать картины в свободное время – на закрепление полученных знаний.

Декабрь

14

«Пара».

1. Уточнить понимание детьми значение слова «пара» как двух предметов, объединенных общим признаком;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя;

3. Закрепить счетные умения, геометрические и пространственные представления, умение определять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине;

4. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность, сформировать опыт самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Сюжетно – ролевая игра «Магазин обуви».

Ц.: закрепить понимание значения слова «пара» как двух предметов.

Д/и «Оденем куклу на прогулку»

Ц.: узнавать и правильно называть парные одежды.

Настольно – печатная игра «Найди пару».

Ц.: закрепление умения находить пару по цвету, форме.

Предложить родителям поиграть в игру «Парные картинки».

15

«Прямоугольник»

1. Сформировать представление о прямоугольнике, умение распознавать прямоугольник в предметах окружающей обстановки, выделять фигуры формы прямоугольника среди фигур разной формы;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода), закрепить умение преодолевать затруднения способом «спросить у того, кто знает»;

3. Закрепить геометрические и пространственные представления, счёт до пяти, умение соотносить цифру с количеством, умение определять и называть свойства предметов и фигур, сравнивать предметы по свойствам;

4. Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, мелкую моторику рук, фантазию, воображение, смекалку, логическое мышление, творческие способности.

Дидактическая игра «Подбери по форме».

Ц.: закрепление знаний о геометрических фигурах.

Игра «Билеты в театр».

Ц.: актуализировать умение распознавать прямоугольник среди других фигур.

Предложить мелкие строительные кубики.

Предложить семьям поиграть в игру – «Найти предметы прямоугольной формы в окружающей обстановке».

16

-

17

«Числовой ряд».

1. Сформировать представление о числовом ряде, закрепить умение считать до пяти, соотносить цифры 1- 5 с количеством, сформировать опыт обратного счёта от 5 до;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

3. Закрепить представления об изученных геометрических фигурах и пространственных отношениях, умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, ориентироваться в пространстве;

4. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение. Обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Пальчиковые игры:

«Утро настало», «Пальчики устали».

Ц.: закрепление прямого и обратного счета до 5.

Игра «Домики».

Ц.: закрепить умение считать в пределах 5, соотносить цифры 1-5 с количеством.

Счетные палочки, кружочки, флажки.

Предложить мамам по дороге домой повторить порядковый и количественный счет до 5.

Январь

18

«Ритм».

1. Сформировать представление о ритме (закономерности), умение в простейших случаях видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся предметов и фигур;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя;

3. Закрепить изученные геометрические фигуры, закрепить умение определять и называть свойства предметов, использовать их для решения задач;

4. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию.

Дидактическая игра

« Когда это бывает?».

Ц.: закрепление знаний о последовательностях событий.

Д/и «Части суток»

Ц.: совершенствовать представление о частях суток.

Рассматривание иллюстраций о временах года.

Предложить папам для детей отбивать ритм на барабане, бубне.

19

«Счёт до шести. Число и цифра 6».

1. Сформировать представление о числе и цифре 6, умение считать до шести и обратно, соотносить цифру 6 с количеством;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя;

3. Закрепить счётные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счёт и составление пар, умение сравнивать предметы по высоте;

4. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

М/п игра «Найди и покажи».

Ц.: развивать умение находить нужную цифру среди других.

Разучивание считалок.

Ц.: закрепление прямого и обратного счета.

Игра с мыльными пузырями.

Попросить родителей сходить вместе с ребенком в театр, разучить потешку «Сорока – белобока».

Февраль

20

«Порядковый счёт».

1. Сформировать представление о порядковом счёте, закрепить умение считать до шести, умение соотносить цифры 1- 6 с количеством;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднений под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода);

3. Закрепить умение определять и называть свойства предметов, умение ориентироваться в пространстве (лево, право);

4. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, двигательную память, речь, логическое мышление, воображение, творческие

Способности.

Сюжетно – ролевая игра

« Магазин игрушек».

Ц.: помочь распределить роли;

развивать сюжет игры.

Д/и «Дни недели».

Ц.: закрепить последовательность и названия дней недели.

Счетные палочки. Вспомнить уже знакомые считалки.

Предложить родителям по дороге домой повторить порядковый и количественный счет до 5. Предложить родителям поиграть с ребенком в игру «Кто больше сосчитает машин?».

Ц.: закрепить умение вести порядковый счет.

21

«Сравнение по длине».

1. Уточнить понимание слов «длинный» и «короткий», закрепить сравнение по длине, сформировать представление об упорядочивании по длине нескольких предметов. Развивать глазомер.

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя.

3. Закрепить умение определять и называть свойства предметов, представление о числовом ряде, счет до шести, порядок следования цифр 1-6.

4. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и аналогию, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля и взаимоконтроля.

Игры со скакалочкой, с разными ленточками.

Работа с линейками.

Вместе с ребенком заплести косички кукле.

Предложить родителям поиграть с ребенком в игру «Кто дальше прыгнет?».

22

«Счет до семи. Число и цифра 7».

1.Сформировать представление о числе и цифре 7, умение считать до семи и обратно, соотносить цифру 7 с количеством;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»;

3.Закрепить геометрические представления, счетные умения, выделять и сравнивать свойства предметов, сравнивать и уравнивать двумя способами группы предметов по количеству;

4. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать память, внимание, речь, логическое мышление, воображение, инициативность.

Накроем стол для гостей: «Сервировка стола»

С/р игра «Школа»

Ц.: закрепить счетные умения, сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству.

Рассматривание семейного альбома

( рассказать и показать по возрасту от самого старшего до самого младшего).

Предложить родителям каждый день по утрам повторять и правильно называть дни недели.

23

«Повторение: числа и цифры 1-7».

1. Закрепить умение считать до 7 в прямом и обратном порядке. Соотносить цифры 1-7 с количеством, находить место числа в числовом ряду.

2. Закрепить представления о сохранении количества, умение распознавать форму геометрических фигур, упорядочивать группу предметов по длине.

3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, мелкую моторику рук, сформировать опыт контроля.

Нанизывание бусинок.

Д/и «Когда это бывает?».

Ц.: закрепить знания о днях недели.

Показать ребенку самый короткий и самый длинный путь до дома. (Начертить карту).

Предложить родителям дать возможность ребенку перебирать крупу.

Март

24

«Сравнение по толщине».

Уточнить понимание слов «толстый» и «тонкий», сформировать умение сравнивать предметы по толщине;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя;

3. Закрепить счетные умения, умение определять и называть свойства предметов, сравнивать предметы по длине;

4. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности.

«Умные раскраски» - для закрепления полученных знаний.

Игра с веревками разной толщины.

Ц.: закрепление умения сравнивать предметы по толщине.

Работа с пластилином.

Попросить родителей рассказать детям сказку «Три медведя».

25

«Сравнение по высоте».

1. Уточнить понимание слов «высокий» и « низкий», закрепить умение сравнивать предметы по высоте, представление об упорядочивании по высоте нескольких предметов, развивать глазомер;

2. Закрепить умение сравнивать численность групп предметов двумя способами, представление о числовом ряде, прямой и обратный счет до семи, умение определять и называть свойства предметов;

3. Тренировать мыслительные операции, вариативное и логическое мышление, воображение, самостоятельность.

Предложить матрешек для самостоятельной игровой деятельности.

Экскурсия в лес.

М/п игра «Карлики – великаны»

Ц.: Закрепить умение сравнивать по высоте.

Попросить родителей вместе с детьми по дороге в детский сад и обратно найти самое высокое здание в окружающей обстановке.

26

«План» (карта путешествий).

1. Сформировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя;

3. Закрепить умение определять и называть свойства предметов, геометрические и пространственные представления;

4. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать.

«Умные раскраски» - для закрепления полученных знаний.

Игра «За грибами» - закрепить умение ориентироваться по плану.

Предложить родителям вместе с ребенком нарисовать план – дорогу от дома до детского сада.

27

«Счёт до восьми. Число и цифра 8».

1. Сформировать представление о числе и цифре 8, умение считать до восьми, соотносить цифру 8 с количеством;

2. Сформировать опыт целеполагания и закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»

3. Закрепить представления о пространственных геометрических фигурах, счётные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству, умение видеть и продолжать закономерность;

4. Развивать память, внимание, речь, логическое мышление, фантазию, воображение.

Настольная игра « Найди по форме».

Ц.: закрепление пройденного материала.

Д/и «На что похоже?»

Ц.: развивать умение сравнивать.

Счетные палочки.

Предложить родителям в вечернее время повторить с детьми прямой и обратный счет до 8.

Апрель

28

«Сравнение по длине, ширине и толщине».

1. Закрепить умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине, ширине и толщине;

2. Закрепить порядковый счет до 8, знание цифр 1-8;

3. Развивать память, внимание, речь, логическое мышление, фантазию.

Д/И «Зоомагазин»

Ц.: закрепление умения различать и правильно называть предметы по длине, ширине и толщине.

Работа с пластилином.

Мелкий и крупный конструктор для самостоятельной игровой деятельности.

Попросить родителей сходить вместе с ребенком в магазин, расположенный возле дома, показать и рассказать что там можно купить..

29

-

30

«Цилиндр».

1. Сформировать представление о цилиндре и некоторых его свойствах, умение распознавать цилиндр в предметах окружающей обстановки и среди других фигур;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»;

3. Закрепить счет до 8, умение выделять и называть общее свойство предметов, представления об изученных геометрических фигурах, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами;

4. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

Игра «Магазин». Ц.: создать мотивационную ситуацию для выделения в окружающем мире предметов цилиндрической формы.

Д/и «Чудесный мешочек»

Ц.: закрепить умение определять формы предметов на ощупь.

Самостоятельное рисование в уголке по ИЗО.

Предложить родителям вместе с ребенком раскатывать цилиндрические карандаши между ладонями.

31

-

32

«Конус».

1. Сформировать представление о конусе и некоторых его свойствах, умение распознавать конус в предметах окружающей обстановки и среди других фигур;

2. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя;

3. Закрепить умение выделять и называть свойство предметов, представления об изученных геометрических фигурах, умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами;

4. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

Настольная игра « Найди похожие предметы».

Ц.: закрепить геометрические фигуры.

Рисование шаблонами, трафаретами.

Настольные кубики для самостоятельной деятельности.

Попросить родителей в свободное время прочитать детям:

сказала мама: - А сейчас про конус будет мой рассказ. В высокой шапке звездочет считает звезды круглый год. Конус – шляпа звездочета. Вот какой он. Понял? То-то!

(А.П. Тимофеевский).

Май

33

-

34

«Призма и пирамида».

1. Сформировать представление о призме и пирамиде и некоторых их свойствах, умение распознавать предметы формы призмы и пирамиды в окружающей обстановке и среди других фигур;

2. Закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»;

3. Закрепить счетные умения в пределах 8, представления об изученных геометрических фигурах, умение выделять и называть свойства предметов, соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами, умение ориентироваться в пространстве;

4. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать логическое мышление.

Рассматривание с детьми изображения египетской пирамиды, Спасской башни Кремля и рассказать о них.

Вспомнить с детьми уже знакомые геометрические фигуры; рассматривание иллюстраций.

Предложить крупный строительный материал для самостоятельной игровой деятельности.

Попросить родителей показать ребенку здания, сооружения в городе, спросить на какую геометрическую фигуру они похожи.

35

-

36

«Геометрические тела».

1. Закрепить представления детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях, умение ориентироваться на плане – карте;

2. Порядковый счет, представления о числах и цифрах 1-8, тренировать умение соотносить цифру с количеством;

3. Тренировать мыслительные операции анализ, синтез и сравнение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, сформировать опыт самоконтроля и контроля.

Д/и «Узнай на ощупь».

Ц.: закрепить умения различать овощи и фрукты на ощупь.

С/р игра «Магазин».

Д/и « На какую геометрическую фигуру похожи овощи и фрукты».

Попросить родителей в свободное время поиграть с ребенком в игру «Чудесный мешочек».

Ц.: продолжать учить определять и правильно назвать форму предмета на ощупь.