Семинар- практикум для родителей «Обучение с увлечением»

Алтайский край, город Рубцовск, ул. Громова, 12.

Муниципальное Автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 32 «Счастливое детство»

Семинар- практикум

для родителей

«Обучение с увлечением»

Подготовила: педагог-психолог МАДОУ «Детский сад №32 «Счастливое детство»

Рубцовск 2015

Цели:

- Повышение уровня педагогической и психологической компетентности родителей, ответственности за судьбу ребенка.

- Формирование единого подхода к воспитанию и развитию ребёнка.

- Включение родителей в активное сотрудничество с педагогами детского сада.

Задачи:

- Формировать коммуникативные навыки родителей.

- Познакомить родителей с возрастными особенностями детей.

- Гармонизировать межличностные отношения между членами семьи.

- Выбрать оптимальные методы воздействия на ребёнка в процессе воспитания

Методы и приёмы: разогревающая игра, беседа, демонстрация занятия, анкетирование, рефлексия.

Предварительная работа:

- анкетирование родителей,

- индивидуальные беседы с родителями

- оформление приглашений для родителей

- подготовка , памяток бланков для родителей

Оборудование:

- оценочные бланки для родителей,

- карандаши и бумага для записей (родителям),

- родительские установки детям ,

- лесенка с цветными ступеньками (чёрной, синей и красной),

- мелкие игрушки (грибочки),

- памятки родителям,

-медальки детям,

- засушенные листья ( по числу детей с одного и с разных деревьев),

- картинки для запоминания,

Ход мероприятия.

1.Вводная часть.

Игровое упражнение «Мой образ ребенка-первоклассника»

Родителям предлагается выделить черты характера ребёнка, которые могут помогать или затруднять предстоящую учебу в школе.

После комментариев родителей предложить всем поставить игрушку на одну из трех цветных ступенек — дорожек, ведущих к школе.

Черная дорожка означает сильное беспокойство родителя с приближением школьной жизни ребенка;

синяя дорожка — умеренное;

красная — нет особого беспокойства.

Вопрос родителям: «От кого или от чего зависит нормальное эмоциональное самочувствие в семье накануне школы?»

2. Основная часть.

Выступление психолога.

Развитие познавательных психических процессов в дошкольном возрасте.

Да, приоритетная ценность и социальная функция семьи для ребенка, поступающего в школу, — быть источником безопасности, надежности, выступать эмоциональным тылом, обеспечивать безусловную любовь и принятие.

Ключевые сообщения ребенку от его близких людей можно сформулировать так: «У тебя все получится, мы верим в тебя», «Ты не один, мы с тобой. Мы тебя любим» и наши чувства не зависят от того, какие оценки ты получаешь.

Родителю важно осознавать, что целесообразнее заинтересовываться не столько школьными отметками, сколько познанием ребенка.

Но всякий процесс познания, развитие психических функций формируется и преобразуется в процессе общения и взаимодействия со взрослым, а лишь затем становятся произвольными, внутренне управляемыми самим ребёнком.

Рассмотрим процессыпамяти. Взрослый учит ребёнка формам её пользования. Производя внешние манипуляции предметами, ребёнок овладевает внутренним процессом памяти. (Запоминает форму, цвет, величину, запах и др.)

При запоминании эффективно использование ассоциативных связей (жёлтое, как солнышко, зелёное, как трава, круглое как мяч и т.д)

Очень важны эмоциональные впечатления при запоминании материала, создание его образа.(картина осени)

Интересно и эффективно протекает процесс запоминания в том случае, если участвуют двигательные ощущения. (заучивание с движениями)

Необходимым условием процесса обучения является внимание. Умение сосредоточиться на предмете, деятельности приходит к ребёнку не сразу. Этому предшествует систематическая работа. Внимание и интерес неразделимы. Дети могут подолгу заниматься интересным для них делом. Поэтому задания строятся с опорой на интересе детей. Постепенно вводятся упражнения, развивающие произвольное внимание, при которых дети учатся удерживать внимание волевым усилием на задании важном, но не слишком занимательном.

В задачах на концентрацию внимания мы учим детей произвольно сосредотачиваться на зрительной информации. («Найди свой лист», «Запомни, во что одет друг», где дети постепенно переводят фокус своего внимания от более крупных предметов к деталям.)

Постепенно дети переходят к концентрации внимания на слуховых сигналах. («Что слышно?», «Источник звука»), тактильных ощущениях («Чем дотронулся?»), где дети должны не только назвать предмет, но и объяснить, по каким признакам он его узнал.

Среди упражнений на развитие функции внимания особую сложность представляет тренировка помехоустойчивости. («Повторяй движения» с отвлекающим фактором)

(с родителями проводится игра «Повторяй движения»)

Мышление младших дошкольников является «ручным», наглядно-действенным. По мере развития мыслительных операций малыш начинает совершенствовать действия в уме и его мышление приобретает форму наглядно-образного. В то же время развивается и логическое мышление когда ребёнок учится устанавливать причинно-следственные связи, использовать операции обобщения, классификации. (игра «Четвёртый лишний»)

Развитие познавательных психических процессов происходит в самых разнообразных формах работы с детьми. Усвоение новых знаний через игру происходит значительно успешнее. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребёнку понятна сама необходимость приобретения новых знаний и способов действия. Ребёнок, увлечённый привлекательным замыслом игры, как бы не замечает, что он учится, хотя при этом он то и дело сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и познавательной деятельности. Если на занятиях ребёнок выполняет задание взрослого, то в игре он сам решает свою задачу, стремясь научиться тому, что он ещё не умеет. Происходят коренные изменения в развитии психических процессов, которые из непроизвольных превращаются в намеренные, произвольные. Перед ребёнком выделяется сознательная цель запомнить, выделить, обратить внимание, научиться активно достигать этой цели. Психические функции, данные природой («натуральные»), преобразуются в функции высшего уровня («культурные»)

Демонстрация фрагмента занятия по развитию познавательных психических процессов.

Цель: Дать представление родителям о приемлемых способах развития познавательных психических процессов в процессе подготовки ребёнка к школе в условиях семьи.

Ход занятия.

Задание 1. «10 слов» (память)

Детям предлагается запомнить слова. В случае правильного выполнения задания откроется дверь, которая пропустит детей в страну Игралию.

( За правильные ответы дети получают по одному осеннему листочку)

Задание 2. «Найди свой лист» (внимание)

Детям необходимо из множества разнообразных листочков найти свои.

Задание 3. Заучивание стихотворения. (память)

С помощью выразительных движений и эмоциональных впечатлений детям предлагается запомнить стихотворение:

Мы листики осенние,

На веточках висели,

Дунул ветерок,

И мы полетели.

Летели, летели

И на землю сели.

Задание 4. «Кто поменял место?» (внимание)

На полянке появляются другие листочки.

Детям предлагается запомнить, в какой последовательности они расположены и после перемены их местами ведущим, вернуть на прежнее место. Возвращает тот ребёнок, чей листочек берёт ведущий.

Задание 5. «4-й лишний» (мышление)

Каждый листик захотел поиграть и детьми.

Детям предлагается из четырёх слов выделить лишнее и объяснить причину своего выбора.

Задание 6. «Сравнение» (мышление)

А вот Танин листик просит детей рассказать, чем похожи и чем отличаются Таня и её мама.

Задание 7. Рассказ «Горькое лекарство» (слуховое восприятие)

Итог занятия. Награждения: детей медальками, а родителей памятками.

3. Заключительная часть.

Заполнение родителями оценочной анкеты.

ОЦЕНОЧНАЯ АНКЕТА

Мы были рады видеть Вас на занятии! Поэтому просим высказать свое мнение о проведенном мероприятии (нужное подчеркнуть).

1. Вы пришли на встречу:

— по собственному желанию;

— по просьбе воспитателей;

— по просьбе ребенка.

2. Устроили Вас тема и содержание занятия?

— Да.

— Нет.

— Не совсем.

3. Вы узнали что-нибудь новое или интересное о подготовке детей к школе?

— Да.

— Нет.

— Затрудняюсь ответить.

4. Заслуживают ли Вашего внимания предложенные памятки-рекомендации?

— Да.

— Нет.

— Не знаю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/149797-seminarpraktikum-dlja-roditelej-obuchenie-s-