Тренинг «Я понимаю тебя»

Мартина Евгения Васильевна

Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Гармония», город Нягань

музыкальный руководитель

ТРЕНИНГ «Я ПОНИМАЮ ТЕБЯ»

Цель:

Помочь подростку осознать проблему инвалидности.

Закрепить умение работать в группе через использование интерактивных форм работы.

Через участие в тренинге закрепить навыки, полученные при изучении курса по адекватной самооценке в ситуации взаимодействия с другими.

Средства воспитательного воздействия:

Ватман, маркеры, раздаточный материал (карточки, листы бумаги, ручки, скотч), по 8 цветных кружков, колокольчик, мяч. Набор цветных квадратиков, клей – карандаш, иголочки, свеча.

I этап. Организационный

Задачи: сформировать три группы, создать теплую доверительную атмосферу.

Основные правила работы с группой

Поддерживать самооценку участников.

Создавать благоприятную групповую атмосферу на основе доверия и принятия.

Обеспечивать безопасность самораскрытия.

Упражнение - активизатор «Мяч».

Каждый берет мячик и проговаривает самое теплое воспоминание (детства, года, месяца, часа). Начинать нужно с демонстрации собственного примере.

Упражнение активизатор для сплочения группы"Дом, в котором мы живем".

Каждая группа из предложенных квадратиков в течение трех минут строит свой дом с названием. Хранитель времени следит за секундомером, лидер активизирует деятельность в группах. Представление своего дома.

II этап. Деятельностный.

Задачи: Через игры-тренинги, игры – активизаторы подвести подростков к

пониманию проблем по инвалидности, осознанию ценности жизни, изменить общественное мнение об инвалидах в позитивную сторону и параллельно активизировать добровольческое движение.

Форма: тренинг, интерактив, дискуссия, игра.

Условия:

Участвуют все присутствующие.

Ведущий задает вопрос, координирует ход обсуждения.

Тренинг "Ожидание"

Участникам задается вопрос «Когда вам сказали, что мы будем говорить о понимании инвалидности, их проблемах, ваши первые мысли……»

Мозговая атака (выяснение уровня знаний детей об инвалидности)

У кого есть знакомые инвалиды?

Встречали ли вы инвалидов на улице? Если да, то где?

Как вы думаете, сколько инвалидов в нашем городе?

Какие бывают инвалиды?

Игра - тренинг «Составление портрета»

Вопрос: кто такой инвалид?

Ответ на этот вопрос обсуждается и фиксируется в группе на полосках цветной бумаги (размер 15х 30). На одной полоске записываются определения

сложившихся стереотипов: "моральный инвалид", "опустившиеся люди", "калека", "ненужные люди", "люди с ограниченными возможностями", "человек без руки". Ответы озвучиваются группой и наклеиваются скотчем на заготовленный ватман в виде фигуры человека.

Потом следуют вопросы:

А к каждому ли инвалиду это относится?

- Откуда берутся стереотипы ("калека", "мужественный человек")?

- Как с ними бороться?

После обсуждения задается следующий вопрос: «Скажите, инвалид – это больной человек?» Затем следует анализ ответов, который позволяет выяснить, что "инвалид" и "больной человек" совершенно разные понятия.

Игра "Клеймо".

Каждому участнику прикрепляется на спину табличка, на ней слова: депутат, учитель, хулиган, нарколог, психолог, пенсионер, инвалид, негр, бомж … Учащийся не знает, кто он. Игра проходит в молчании, каждый выбирает того с кем хотел бы общаться. Всегда остаются те, кого не выбрали. После обсуждения задаются вопросы

В чем смысл игры?

Что чувствовали те, кого не выбрали?

Что делать со сформировавшимися стереотипами?

Надо заострить внимание на том, что дети-инвалиды не понимают почему в любом детском и подростковом коллективе их не принимают. Они себя такими не чувствуют. Можно привести примеры поступков, которые совершают инвалиды, испытав первый шок, а особенно те, кто был здоров и вдруг из-за аварии стал инвалидом (человеком с ограниченными возможностями)

Игра "Имитация"

Выясняем, всем ли инвалидам нужна помощь.

Выбираются добровольцы.

1)."Невидящий"(из добровольцев участник и помощник).

Участнику объясняется задание (сейчас мы завяжем тебе глаза, и ты с завязанными глазами, выполнишь следующее задание : от двери класса подойдешь к доске, найдешь мел, напишешь свое имя и вернешься на свое место).

Инструкция к помощнику: твоя задача – оберегать своего товарища от падений и от столкновений с окружающими предметами.

Участнику завязываются глаза, и он выполняет задание.

Помощник помогает участнику по его просьбе и опекает его.

Вопросы после игры:

К участнику:

- Что ты чувствовал?

- Что ты делал?

- Трудно ли было? Если трудно, то когда?

- Нужна ли была тебе помощь?

Вопросы к помощнику:

- Хотелось ли тебе помочь? Если хотелось, то когда?

- С какими трудностями, по вашему мнению, встречаются люди с ограниченными возможностями?

Игра Ампутант" (без руки).

Помощник не требуется.

I вариант. Ведущий выбирает добровольца в пиджаке с пуговицами.

Задание : снять пиджак, правую руку убрать в карман брюк. Постараться надеть пиджак и застегнуть пуговицы или молнию.

При выполнении задания хорошо открыть счет " Раз, два, три…"

II вариант.Всем предлагается написать левой рукой фразу: "Я люблю свой город!"

Вопросы после задания:

- Что ты чувствовал?

- Трудно ли было? Если трудно, то когда?

- Трудна ли была тебе помощь?

-C какими трудностями, по вашему мнению, встречаются люди с таким физическим ограничением?

Игра"Ампутант" (без ноги).

Здесь помощник не требуется.

Ведущий выбирает одного добровольца и объясняет ему задание: " Сейчас, ты подожмешь одну ногу и попытаешься добраться от дальней стены, там со стола взять карандаш и листок бумаги сесть на стул, решить пример и возвратиться на свое место."

Игра " Конструкторское бюро".

Разбиться на четыре группы, раздать бумагу и фломастеры.

Ведущий: " Представьте, что вместе с вами учатся дети-инвалиды. Какие приспособления можно установить в вашей школе, для того, чтобы в ней было удобно учиться всем детям? Нарисуйте нам школу с такими приспособлениями. У кого на рисунке (проекте) будет больше всего различных идей (вспомогательных средств), та команда выигрывает".

Выводы:

Инвалиды – такие же люди, как и все.

Они многое могут и умеют делать сами, надо только поддержать их и создать благоприятные условия для их жизни.

Предубеждение в отношении инвалидов мешают всем.

Необходимо ломать барьеры между людьми.

Нужно общаться, проводить совместно мероприятия, приглашать инвалидов в гости, в школу, приходить к ним домой.

Добровольцем может быть каждый, главное – желание!

Делая доброе дело для другого человека, помогаешь и себе тоже.

III этап. Заключительный.

Задача: Подвести итоги общения и вдохновить на будущую добровольческую деятельность.

I Вариант. Ведущий благодарит всех за работу. Участники группы образуют круг. Горящая свеча передается из рук в руки, и каждый, передавая свечу, говорит: "Меня сегодня затронуло то, что…", или "Что я сейчас чувствую…", или "Расставаясь, я хотел бы всем пожелать…"

II Вариант. Участникам предлагается взять чемоданчик и вписать в него те

ощущения, которые он уносит с собой т.е. тот багаж, который он

Мне было очень страшно от того, что вдруг я стану инвалидом и мне очень-очень жалко этих людей.

Я стала еще добрее к этим людям. Мне так хочется с ними общаться, защитить их от бед.

Роман 6^а кл.

СОШ № 4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/15004-trening-ja-ponimaju-tebja