- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сюжетно- ролевая игра «Больница»
1615
0
Автор: Кузнецова Марина Александровна
Должность: воспитатель МБДОУ детского сада общеразвивающего вида №186 городского округа Самара
Описание: данный сюжет игры «Больница» предназначен для детей старшего дошкольного возраста.
Сюжетно – ролевая игра «Больница»
Программное содержание игры:
развивать и обогащать сюжет игры «Больница»;
отражать в игре труд медицинских работников;
развивать интерес детей к этой теме путём наблюдений, бесед, чтения, советов и личного участия в игровой деятельности;
побуждать к подражанию в игре не только внешней стороне действий взрослых, но и их отношению к людям, к труду;
формировать умение объединяться в игре, распределять роли;
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение считаться с интересами товарищей, оказывать им посильную помощь.
Содержание игры
В начале года воспитатели выясняют посредством бесед об имеющихся знаниях у детей, о работе медицинского персонала. Вместе с детьми рассматривают уголок, отведённый под игру «Больница». Дети видят в уголке кушетку, стол, накрытый белой скатертью. На столе стоят телефон, вертушка коробками от лекарств, а также пузырьки, баночки (из пластмассы). В уголке есть шкафчик с аптечкой ростомер. Уголок отделён от группы ширмой, на которой висят халаты, косынки и шапочки.
Вместе с детьми определить место каждого атрибута и строго следить за этим. Выявив знания, воспитатель сначала роль медсестры, врача берёт на себя, а затем эти роли поручаются отдельным ребятам. Воспитатель время от времени берёт на себя роль пациента, матери больной «дочки». В сентябре воспитатель знакомит с произведениями К. Чуковского «Айболит». И после бесед, после рассматривания иллюстраций поликлинику превращают в больницу для больных зверей. Произведение в течение года читается детям неоднократно.
В октябре с детьми проводится экскурсия в медицинский кабинет. Дети наблюдают, как врач слушает, смотрит горло, беседует с больным ребёнком. Затем все эти действия переносятся в игру. В ходе игры и используются загадки, пословицы, картинки. Воспитатель в одной из игр ещё раз показывает действие врача фонендоскопом.
В ноябре экскурсия повторяется, но теперь дети наблюдают, как медсестра делает укол. И в последующих беседах воспитателя с детьми строго разграничивается обязанность медсестры и врача. В играх дети передают свои наблюдения.
В ноябре – декабре в ходе игр все эти полученные знания закрепляются и повторяются, пополняются посредством бесед, рассматривания картинок, чтения художественной литературы.
В январе детей знакомят с работой «скорой помощи». В игре прибавляются роли: шофёр скорой помощи, санитары. Поначалу поочередно воспитатель берёт роль на себя, а затем эти роли выполняют дети.
В течение года проводятся ещё экскурсии в медкабинет с целью осмотра шкафчика с лекарствами, наблюдения за взаимоотношениями врача и медсестры. Медсестра выполняет указания врача.
Повести работу с родителями о том, чтобы во время посещения поликлиники обратили внимание детей на работу регистратуры.
В конце года сходить на экскурсию в подготовительную группу и понаблюдать за игрой старших детей в больницу.
В итоге проделанной работы в конце года все дети могут выполнять в игре роли врача, медсестры, шофёра, санитаров.
Активизация словаря
Врач, медсестра, кушетка, термометр, фонендоскоп, шприц, грелка, шпатель, носилки, йод, зелёнка.
Атрибуты к игре
Кушетка
Подставка для лекарства
Набор медикаментов (коробочки)
Ростомер
Медицинские халаты
Косынки для медсестры
Шапочки для врача
Сумка с крестом
Шпатели
Термометры
Грелка
Фонендоскоп
Шприц
Биты, вата
Носилки
Телефон
Силуэт «Скорой помощи»
Ширма
Сентябрь
Задачи (программное содержание) | Занятия | Художественная литература | Загадки, пословицы | Труд | Руководство игрой | Иллюстративно – наглядный материал |
Выяснить и закрепить имеющиеся знания у детей о работе медработников. Активизация словаря: врач, медсестра. | 1.Беседа о работе медперсонала. 2.Чтение произведения К. Чуковского «Айболит». | М. Познанская «Если внезапно случится беда, врач, медсестра вам помогут всегда» | Я под мышкой посижу И что делать укажу: Или разрешу гулять, или уложу в кровать. (Градусник) | Регулярно наводить порядок в уголке, где расположена игра. | Показ выполнения простейших действий врача, медсестры. | Внесение картинок, отражающих работу медсестры, врача. |
Октябрь
Учить детей простейшим игровым действиям, знакомым ребёнку по собственному жизненному опыту. Активизация словаря: термометр, фонендоскоп. | 1.Экскурсия в кабинет врача. Вопросы: - Что делает врач? (слушает, записывает). - Какая она? (ласковая, вежливая) 2.Эпизодическая беседа о том, что делает врач (слушает), чем слушает, какими предметами пользуется. | М. Познанская «Про белый халат и наших ребят». Сидоров «Больной мишка» | Кто в дни болезней всех полезней И лечит нас от всех болезней? (Доктор) | Наведение порядка в игровом уголке «Больница» | 1.Показ воспитателем действия врача с фонендоскопом. 2. придумывание воспитателем небольшого сюжета с небольшим количеством лиц с простыми предметами, действиями. (Таня заболела, пришёл врач и стал лечить). Поставил градусник, температуру высокая, послушал трубочкой, дал лекарство. | Внесение фонендоскопа |
Ноябрь
Воспитание интереса к труду медсестры. Закрепить и дать новое о её труде. Формировать умение играть вдвоём, рядом. Активизация словаря: шприц, грелка. | 1.Экскурсия в медкабинет (наблюдение за тем, как медсестра делает укол). Вопросы: -Как работает медсестра? - Что она сейчас делает? -Чем пользуется, делая укол? 2. Разговор – беседа о работе медсестры (Что делает? Чем делает уколы? Как разговаривает с детьми?) 3.Показать предметы, с которыми работает медсестра (шприц, градусник, вата, бинт, йод, зелёнка). | Чтение глав из книги А. Кардашова «Наш доктор». Г. Глушнев «Я больной», Ю. Шипаев «Я сегодня медсестра» | Из резины я, друзья, Продаюсь в аптеке я. Холодна, когда пустая, и горячею бываю: кипятку налей в меня, и тебя согрею я. (грелка) | Поделка порошков (из бумаги) | Играя с детьми, воспитатель напоминает действие медсестры со шприцем. Поощрять совместную слаженную работу – игру. Взять роль медсестры, медсестра помогает врачу, подаёт ему инструменты, измеряет температуру, делает уколы. | Внести шприц, грелку, картинку, где медсестра делает укол |
Декабрь
Закрепить и дополнить знания детей о работе врача. Воспитывать общие интересы, дружеские взаимоотношения в игре. Активизация словаря: шпатель | 1.Экскурсия в медкабинет. Наблюдение за работой врача. -Что делает врач? (смотрит горло, язык). -Чем она пользуется? (шпатель – лопаточка). -Горло болит. Что делает врач? (вспрыскивает лекарство) 2.Эпизодическая беседа о видённой работе врача. 3.Беседа после игры. -Как дети играли? -Хорошо ли вели по отношению друг к другу? -Как обращается врач с больными? 4. Дидактическая игра «Что нужно врачу для работы?» | Д. Ткач «Врач», Викторов «Доктор», Иван Миячев «Врач» | Уборка в игровом уголке «Больница» | Разговор с детьми на тему: «Как можно поиграть?» Уточнить приёмы лечения. Воспитатель в роли врача – образец действий врача. | Внести шпатель |
Январь
Формировать у ребёнка интерес, внимательное отношение к игре товарища. Продолжать формировать умение играть вместе, распределять роли. Пополнять знания детей о работе скорой помощи. Активизация словаря: носилки | 1.Эпизиодическая беседа о поведении врача (вежливый, внимательный, скромный). 2.Рассказ – беседа о работе скорой помощи. (Врач приезжает на дом, лечит, прослушивает, осматривает; медсестра делает уколы, кладёт грелку. В больницу кладут больного. Лечат его. По телефону сообщают о здоровье больных. 3. Аппликация «Машина скорой помощи» | Влад Титов «Добрый врач». Викторов «Доктор» | Стирка косынок, шапочки для врача. | Развитие сюжета (опрос воспитателя о последовательности действий врача). Дать совет, как договориться в ходе игры. | Вести изображение машины «скорая помощь» (картины или фанера, носилки) |
Февраль
Продолжать формировать умение связно передавать в игре несколько последовательных эпизодов. Развивать инициативу ребят. | 1.Сюжетно – ролевая игра «Врач приехал к больной | Влад Титов «Добрый врач». Викторов «Доктор» | Стирка косынок, шапочки для врача. | Развитие сюжета (опрос воспитателя о последовательности действий врача). Дать совет, как договориться в ходе игры. | Вести изображение машины «скорая помощь» (картины или фанера, носилки) |
Март
Побуждать изображать в игре положительные стороны жизни и деятельности окружающих. Уметь в игре отражать труд врача, медсестры. | Экскурсия в медкабинет. Уточнить работу медсестры и врача в процессе наблюдения. Обратить внимание, чем лечит врач, как выполняет указания врача медсестра (взаимоотношения путём советов, накоплений, прояснений). | Отрывок из книги Михалкова «Дядя Стёпа на осмотре у врачей), С. Михалков «Прививка» | У кого температура, ставлю градусник тому, а кому нужна микстура, и микстура, и микстуры дам ему. (Медсестра) | Поделка порошков. | Контроль за игрой. |
Апрель
Расширять знания детей о работе медработников. Продолжать формировать дружеские взаимоотношения в процессе игры. | Провести работу с родителями, чтобы при посещении поликлиники обратили внимание на работу регистратуры. В группе эпизодические беседы о работе регистратуры. | Маяковский «Кем быть» (отрывок). Синявский «Стану я ветеринаром». | Привлечь детей к поделке карточек для регистратуры. | Напоминание о вежливом обращении друг с другом. |
Май
Продолжать формировать умение развивать сюжет игры. | Экскурсия в подготовительную группу. Наблюдение за игрой старшими детей. | С. Михалков «Для больного человека». Е. Благинина «Алёнушка» | Я хожу в халате белом, Занимаюсь важным делом. Не болели, чтобы детки, им даю глотать таблетки. (Врач). | Советом способствовать развитию игры. Распределить между детьми роли. Предложить рассказать, что будет делать каждый. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/15017-sjuzhetnorolevaja-igra-bolnica
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Музейная педагогика в работе с обучающимися»
- «Особенности социальной реабилитации молодых инвалидов»
- «Формы и методы работы социального педагога»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Реализация ФГОС ДО: основные направления развития и образования детей дошкольного возраста»
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Педагогика и методика начального образования
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Преподавание технологии в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.