План-конспект урока истории: «Средневековый город и его обитатели»

Открытый урок на тему: « Средневековый город и его обитатели» 6 класс.

Учитель истории и обществознания МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Красноармейска Саратовской области имени Героя Советского Союза Танцорова Г.В.»

Станченкова Елена Геннадьевна.

Тема урока: « Средневековый город и его обитатели».

Цель урока: систематизация и контроль знаний учащихся по разделу

« Средневековый город в Западной и Центральной Европе в 9 – 15 веках»

Задачи урока:

- обучающая: повторение, обобщение и закрепление пройденного материала;

- развивающие: 1.развитие познавательной активности учащихся;

2. продолжить работу по формированию умения работать

с исторической картой и умения извлекать информацию из

исторического источника;

3.нарабатывать навык подготовки сообщений;

- воспитывающая: создать яркие представления о жизни быте горожан,

вызвать у школьников уважение к трудолюбию средневековых ремесленников.

Тип урока: повторительно- обобщающий.

Форма урока: решение познавательных заданий.

Оборудование урока: карта «Развитие ремесла и торговли, рост городов

Европы в 11-15 веках», творческие работы учащихся ( гербы ремесленников),

тесты, исторические документы, слайды « В средневековом городе»,

механические часы.

План урока.

1.Почему и как возникали средневековые города?

2.За городскими стенами:

а) занятия горожан;

б) санитарное состояние городов;

в) образ жизни горожан.

Ход урока:

1.Объявление темы и задач урока.

Сегодня на уроке мы совершим путешествие в средневековый город, познакомимся с жизнью и бытом горожан, ремесленников, купцов, поработаем с историческими источниками.

2.Разминка.( Работа с терминами.)

Наиболее известная ярмарка на северо-востоке Франции. ( Шампань)

Человек, который вышел из ростовщиков и менял. ( Банкир)

То, что производил ремесленник на продажу.( Товар)

Помощник мастера. ( Подмастерье)

Глава цеха, избиравшийся мастерами.( Старшина)

Правила, обязательные для всех членов цеха. (Устав)

Город, освободившийся от власти сеньора. (Коммуна)

Человек, живущий за счёт денежных процентов. ( Ростовщик)

Здание городского совета. (Ратуша)

10) Союз ремесленников одной специальности. (Цех)

3.Почему и как возникали средневековые города.

1) Успехи в хозяйстве.

2) Отделение ремесла от сельского хозяйства.

Сообщения учащихся о возникновении средневековых городов.

Вопрос после сообщений: Где возникали средневековые города?

Работа с картой.

Задание 1 . В немецком языке слово « бург» означает крепость, замок,

« фурт»-- брод, «хафен»--- гавань; в английском языке слово « форд»,

означает брод, « бридж»--- мост, « честер»---- лагерь (военный).

Найдите на карте названия городов с такими окончаниями и объясните ,

как возникли эти города

4. За городскими стенами.

Задание 2 Прочти отрывок из права города Дибурга.(1198 г) о городских

свободах и ответь на вопросы.

« Пусть же город наслаждается свободой, чтобы каждый пришлый , который прожил там один год и один день и никем не признан как крепостной, и впредь не принуждался к крепостным обязанностям.

Вопрос: При каких условиях зависимый крестьянин обретал в городе

личную свободу?

Как вы понимаете поговорку: « Городской воздух делает свободным»?.

5.Занятия горожан.Торговля.

Презентация и беседа по ней:

-Что означала средневековая поговорка: « Что с возу упало,то пропало»?

( Упавшие вещи с повозок купцов, принадлежали владельцу земли, по которой следовал торговец)

- Кто представлял настоящую угрозу для купцов? ( Это были разбойники ,

пираты.)

- Легко ли было купцам торговать? ( Конечно, нет. Кроме уже названных

сложностей ,приходилось платить налоги за пыль, за проезд по мосту и т.д.)

- Что такое гильдия? ( Это союз купцов , который организовывался для

защиты их интересов).

Работа с исторической картой.

-Внимательно рассмотрите легенду карты. Скажите,каким знаком обозначены крупные торгово-ремесленные города? Назовите некоторые

Из них.( Зелёным кружочком.Регенсбург, Аугсбург, Брюссель, Антверпен

-По какому морю европейцы плавали, чтобы торговать со странами Востока? ( По Средиземному морю)

- Какой морской торговый путь существовал для торговли на севере Европы? (Это был путь по Северному и Балтийскому морям)

-Назовите крупнейшие ярмарки и торги .(Париж, Вена, Милан, и т. д.)

6.Ремесло.Ремесленная мастерская.

Задание.

Представь, что ты—владелец ремесленной мастерской 13 века. Расскажи,

Что ты производишь в своей мастерской? Кто тебе помогает? Какие орудия труда ты используешь?

Отгадайте, гербы каких ремесленников ребята здесь изобразили?

Задание 3 Прочти « Статут ткачей шерсти» и ответь на вопросы.

Статут ткачей шерсти.

1.Никто в Париже не может быть ткачом, если не купил право заниматься

этим ремеслом у короля

2.Каждый ткач может иметь в своём доме два широких станка и один узкий..

3.Каждый ткач может иметь лишь одного ученика, причём не меньше , чем на 4 года службы.

4 Ткани любого сорта должны иметь в ширину семь четвертей, иначе

мастер заплатит 5 су штрафа.

5.Никто при выделке сукна не может примешивать к настоящей шерсти

шерсть ягнёнка под угрозой штрафа в 10 су за каждый кусок.

6.Старшина и присяжные должны разрезать испорченное сукно на пять

частей и вернуть его владельцу после уплаты штрафа.

7.Никто не должен начинать работу раньше восхода солнца под угрозой

штрафа в 12 денье.

Вопросы:

Что больше всего заботит членов цеха в отношении сукна? Почему?

Кто мог работать в мастерской?

Что предписывается уставом цеха в отношении орудий труда?

Чем объяснить предписания, связанные со сроком ученичества?

Как устав предписывает наказывать нарушителей?.

В качестве вывода выполнение задания на доске и в тетрадях:

Каковы были цели цеховых уставов? Заполните пропуски слов в предложениях:

1.Ограждение мастеров от ------------------------------------ из других городов и

--------------------------- сельской местности.

2. Создание для мастеров ---------------------- в производстве и продаже изделий.

7.Санитарное состояние городов.

Как выглядел город изнутри? Сообщение ученика.

Показ слайдов и вопросы к ним:

Для чего города имели такие мощные стены? (Для защиты от врагов)

Как выглядели улицы средневековых городов?

Почему улицы были узкими? (Город ограничивался стенами)

Как называлось центральное место в городе?( Рыночная площадь)

Какие здания там находились? ( Собор и ратуша)

Задание 5. Известно, что в средневековых европейских городах были очень узкие улицы .Власти многих городов пытались регулировать их ширину, определяя, что улица не должна быть уже установленной ими нормы-----

Например, не уже длины копья или, как в Париже, такой, чтобы идущий по ней осёл , мотая головой, мог щипать траву с противоположных оград улицы.

Вопрос: Как обходили эти запреты горожане?

( До сих пор можно видеть в городах, что второй и третий этажи домов построены с выступами ,так что вверху дома образовывали почти сплошной навес. С выступа верхнего этажа можно протянуть руку и дотронуться до соседнего дома. Первые же этажи построены с соблюдением требуемых норм.)

8. Городская культура.

Новые ценности горожан.

Загадка с часами.

Вопрос: Что ценили горожане больше всего? Почему?

Развлечения горожан.

Итог урока.

Итак, на сегодняшнем уроке мы с вами повторили , закрепили материал по

теме « Средневековый город». Ответьте на вопрос: « А вы сами хотели бы жить в средневековом городе».

Оценки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150239-plan-konspekt-uroka-istoriisrednevekovyj-gor