НОД по нравственному воспитанию: «Можно ли воровать?»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 89»

КОНСПЕКТ НОД ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ

ТЕМА: «МОЖНО ЛИ ВОРОВАТЬ?»

(подготовительная группа)

Выполнила:

Старицына Снежана Идрисовна,

воспитатель 1 квалификационной категории,

МАДОУ «Детский сад № 89».

г. Березники

2015 г.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».

Цель: формирование у детей представлений о биполярных качествах личности (честности и лжи) и нравственных нормах поведения.

Задачи: научить видеть разницу между своим и чужим;

подвести их к пониманию, что нельзя присваивать чужое;

учить детей соотносить нравственные представления с конкретным поведением;

дать детям представления о сущности нравственной нормы, о необходимости её понимания и усвоения.

Активизировать мыслительную деятельность детей.

Материал: рассказ Л. Н. Толстого: «Косточка», иллюстрации к данному рассказу, для практического задания – толстая книга, настоящая денежная купюра 100 рублей, разные мелкие игрушки; стол, утюг, рубашка, ручные часы.

Ход занятия:

Вступительная беседа с детьми «Брать чужие вещи - это хорошо или плохо?» по вопросам:

В начале беседы кто – то из ребят рассказывает следующее стихотворение:

Что такое, что случилось,

Что это за «волшебство»?

Пропадают вещи, деньги,-

Может, это воровство?

Что значит воровать?

Какого человека называют вором?

Почему люди воруют?

Нужно ли наказывать за воровство?

Можно ли в магазине взять игрушку (или другой предмет) и, не заплатив, идти домой?

Можно ли брать чужую игрушку, если она тебе понравилась?

Почему вы так считаете?

Если ребёнок домой приносит чужую вещь (игрушку, книгу, конфету), можно ли назвать его вором?

Педагог обобщает ответы и подводит детей к мысли: брать чужие вещи без разрешения нельзя, это плохо.

Чтение рассказа Л. Н. Толстого: «Косточка».

Педагог читает сам рассказ.

Далее следуют вопросы для анализа:

Что сделал Ваня, когда никого не было в горнице?

Признался ли мальчик, что съел сливу, когда его об этом спросил отец?

Почему он не признался в содеянном?

Отчего мальчик побледнел и заплакал?

Как вы думаете, ругали бы родители мальчика, если бы он сказал правду?

Хорошо ли поступил Ваня, что солгал родителям?

После анализа рассказа физминутка: «Мы по городу идем….»
Мы по городу идем (маршируют),
Звонко песню мы поем (покачивания головой вправо-влево, напевая: ля-ля-ля).
Мы по улице шагаем (маршируют),
Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги).
Делай шаг – раз, два,
Взмах руками – три, четыре.
Повернулась голова (в любую сторону),
Руки вверх и ноги шире.
Прыгнем вместе высоко и побегаем легко.

Чтение и анализ пословиц.

Педагог предлагает детям задуматься, почему так говорят в народе:

На воровстве далеко не уедешь.

Раз взял – навеки вором стал.

У вора короткие ножки.

Практическое задание: «Кто взял деньги?»

Однажды на книжной полке в толстой книге мальчик нашёл деньги. Он подумал, что взрослые забыли их здесь и не вспомнят. Мальчик решил пойти в магазин и купить всё, что ему захочется. Он почувствовал себя совсем взрослым, ему понравилось делать покупки. Часть игрушек мальчик подарил детям во дворе, а другие – принёс домой. Вечером мама вспомнила о деньгах и спросила сына: «Ты деньги не брал?». Мальчик промолчал.

Задание:

Проиграйте ситуацию.

Дайте оценку происходящему.

Докажите, почему так поступать нельзя.

Проиграйте ситуацию так, как надо себя вести в данном случае.

Гимнастика для глаз:

Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд  направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!

Рассказы: «Поступки детей».

Детям предлагается придумать продолжение рассказов.

Рассказ 1.

В первом классе учились два друга – Дима и Саша. Саше очень нравились у Димы часы. Вот однажды на уроке физкультуры, когда Дима переодевался, Саша не заметно взял часы себе. Вечером Сашина мама гладила рубашку сына и с удивлением обнаружила в кармане ручные часы. Она тут же показала часы мужу, и они вместе стали выяснять у сына, откуда они у него. Мальчик сначала сказал, что часы дал ему Дима. Тогда Сашины родители позвонили родителям Димы……

Вопросы для рассуждения:

Почему Саша не сказал правду родителям?

Как лучше следовало ему поступить?

Понравился вам поступок мальчика?

Можно ли брать понравившуюся вещь без разрешения хозяина?

Рассказ 2.

У Вити была большая коллекция фишек, которую он давно собирал и которой очень гордился. Воспитательница предложила ему принести коллекцию в детский сад и показать всем детям. Каково же было её удивление, когда несколько ребят в группе стали показывать пометки на фишках и утверждать, что они принадлежат им. Витя всё отрицал….

Вопросы для обсуждения:

Следует ли наказывать Витю?

Можно ли мальчика назвать вором?

Что вы посоветуете Вите?

Как следует поступить воспитательнице?

Что необходимо сделать, чтобы избежать воровства?

Дети предлагают свои варианты ответов на поставленный вопрос, педагог обобщает сказанное и знакомит детей с правилами.

Чужие вещи без разрешения брать нельзя.

Если понравилась какая-либо вещь (игрушка, книга и т. д.), то необходимо попросить разрешение у хозяина посмотреть её ил поиграть с ней.

Взял без разрешения – честно сознайся в этом, попроси прощения.

Педагог поясняет, что нужно соблюдать правила, тогда тебя никто не будет считать вором.

Подведение итогов занятия.

Дети отвечают на следующие вопросы педагога:

О чём мы говорили сегодня на занятии?

Что вы запомнили?

Почему нельзя воровать?

А что делать, если случайно взял чужое?

Педагог обобщает ответы детей.

Методическая литература:

Макарычева Н. В. «Профилактика жадности, лжи, лени и хвастовства». 2011.

Петрова В. И. «Этические беседы с детьми 4 -7 лет». 2008.

С чего начинается Родина? (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150627-nod-po-nravstvennomu-vospitaniju-mozhno-li-vo