Технологическая карта к уроку английского языка в 5 классе «Музеи столицы Великобритании»

ФИО (полностью)

Авторы, разработчики

Погораздова Наталья Юрьевна

Предмет

Английский язык

УМК

УМК М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» (“Enjoy English – 5”)

Класс, школа

5 класс школа №468

Тип урока

Комбинированный урок

Технология урока

Личностно-ориентированная, развивающая, групповая.

Тема урока:

Музеи столицы Великобритании.

Цель

Создание условий для знакомства с некоторыми музеями Лондона.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Знать: некоторые лондонские музеи, необходимую для рассказа о музеях тематическую лексику;

Уметь: рассказывать о музеях (и других достопримечательностях), с использованием информации из различных источников, изученного лексико-грамматического материала и с опорой на образец.

Метапредметные результаты: умение планировать и осуществлять работу в группах;

Личностные УУД: развитие познавательного интереса к учебному предмету.

Регулятивные УУД: -способность решать проблемные ситуации и принимать решения

- применять знакомый языковой материл в речевой ситуации

Познавательные УУД: умение работать с текстом и таблицей, с различными источниками информации;

-произвольное и осознанное построение речевого высказывания на иностранном языке;

Коммуникативные УУД:- умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников;

- умение адекватно использовать речевые средства (иностранного языка) для решения коммуникативных задач (рассказ о понравившемся музее, об увлечениях);

Задачи:

Образовательные: Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме. Развивать фонетические и лексические навыки.

Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление.

Форма работы учащихся на уроке:

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование для учителя:

персональный компьютер, проектор, экран, учебник, мультимедийное приложение к уроку, аудиоприложение к учебнику, раздаточный материал,

Оборудование (и материалы) для учащихся:

учебник, рабочие тетради, раздаточный материал

Этап занятия (урока)

Время

ПредметныеУУД

МетапредметныеУУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вводный этап

1. Мотивация к учебной деятельности

Цели: настрой на работу, активизация изученного лексико- грамматического материала, речевая разминка

9 мин

-) повторение лексического материала по теме;

-) повторение грамматического материала

Коммуникативные: умение планировать и осуществлять работу в группах

Проверяет готовность учащихся к уроку. Организует структуру « Inside/outsidecircle» для речевой разминки

Задает вопросы для речевой разминки:

What’s your name?

How old are you?

Where are you from?

What’s your hobby?

Организует работу в рабочих тетрадях.

Организует фронтальную проверку задания на экране.

Организует структуру «Takeoff/touchdown» для активизации грамматического материала

Look. She is playing piano.

He hates spiders

I’m sitting at the lesson now

I really love my parrot

We are having breakfast at the moment

Проверяют готовность к уроку.

Приветствуют партеров по лицу и плечам

Отвечают на вопросы учителя, работая в структуре «Inside/outsidecircle»

Заполняют лист самооценки в начале урока ( фронтальная проверка).

Выполняют задание в рабочих тетрадях, активизируя изученный лексический материал о достопримечательностях Лондона.

Работаясоструктурой «Take off/touch down» дифференцируют Present Simple и Present Continuous

Пытаются определить по вопросам учителя тему урока.

Основной этап.

2. Формулирование темы урока, постановка целей

Цели: определение темы и задач на урок

3. Работа с информацией

Цели: отработка лексическо-грамматического материала в новых ситуациях, наработка материала для завершающего высказывания

4.Физкультминутка с использованием тематической лексики

Цель:

- Релаксация.

5. Включение нового материала в систему раннее усвоенных УУД и ЗУНов/ Монологическое высказывание.

Цели: отработка лексического материала в речевых образцах, новых ситуациях

2 мин.

15 мин.

5 мин

10 мин.

поработать с информацией о музеях

Умение находить нужную информацию, игнорируя второстепенную

Повторение ряда слов и их значения.

Умение строить логичное высказывание на основе новых единиц, понимать на слух высказывание одноклассников.

Регулятивные :развитие умения предполагать, анализировать, делать выводы, ставить цели своей деятельности

Коммуникативные: умение планировать и осуществлять работу в группах

Познавательные: уметь применять знания на практике

Личностные: способствовать формированию личностного отношения к новой информации.

Организует работу со слайдами презентации, направляет деятельность учеников по формулированию задач;

Организует знакомство с новой лексикой:

face-to-face

politician

the Queen

the royal family

waxworks museum

historicalevents

culturalevents

организует и направляет работу групп

Организует зарядку

Помогает учащимся в составлении модели, корректирует, стимулирует монологическую речь учащихся.

Рассматривают слайд, пытаются определить тему урока, формулируют задачи на урок (содержательные и развивающие);

Знакомятся с новой лексикой

Знакомятся с утверждениями данными в Эй АР Гайд

Заполняют колонку

“Beforereading”

Работают в учебниках, стр 108, читают текст о музее Мадам Тюссо.

Заполняют колонку“After reading”

Делают зарядку

Разрабатывают свою модель, свои клише для составления высказывания (исходя из задач урока), составляют высказывания с опорой на модель.

Заключительный этап. 6.Рефлексия

Цели: самооценка результатов деятельности на уроке

4 мин

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Регулятивные: оценка результатов достигнутого на уроке, сравнение уровня владения новым знанием в начале и в конце урока.

Личностный – ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

Организует обсуждение работы на уроке и результатов работы учащимися. Даёт учащимся задание оценить работу на уроке.

Дает домашнее задание.

Оценивают собственную работу, заполняют лист самооценки , объясняют, что нового узнали, что было сложно, что осталось непонятным. Записывают домашнее задание.