Электронная школа

Из опыта работы Электронная школа

Зырянова Ольга Николаевна,директор МОБУ ООШ №2 г. Благовещенска

Введение

В настоящее время качественное образование является фактором, способствующим экономическому росту, повышению эффективности и конкурентоспособности реального сектора экономики, благосостояния и благополучия каждого гражданина.

Главной целью развития системы образования является обеспечение возможности каждому учащемуся получить вне зависимости от места проживания качественное и доступное образование на любом уровне, которое даст возможность устроиться по профессии и достойно реализовать себя. Здесь немаловажную роль должна сыграть общеобразовательная школа, так как именно в ней сейчас обучается основная масса детей, которые в дальнейшем пополнят ряды среднего класса.

На современном этапе эта цель будет достижима, если принять меры по поддержке инновационных механизмов и стратегий развития именно основной школы. В последнее время достаточно много средств направляется на развитие инновационных общеобразовательных учреждений, возможно, это оправдано, но именно массовая основная школа является основной опорой системы образования в подготовке молодого поколения к жизни в современных условиях.

К числу ведущих инновационных стратегий развития современной школы следует отнести стратегию создания информационной образовательной среды.

Анализ ситуации, складывающейся в нашей школе, по созданию единой информационной образовательной среды позволяет выявить следующие проблемы:

Система управления школой все еще остается в традиционных рамках, что ведет к увеличению сроков принятия управленческих решений;

Дефицит финансовых ресурсов сдерживает полноту реализации федеральных образовательных стандартов;

Низкий уровень диссеминации опыта использования ресурсов единой информационной образовательной среды в решении вопросов социализации детей.

Выявленные проблемы позволяют, в качестве ведущей задачи, выбрать стратегию информатизации образовательного и управленческого процесса в школе.

Информатизация образовательной среды рассматривается нами не как самоцель, а как средство, механизм решения основной задачи массовой школы – создание условий для равного доступа различных групп участников образовательного процесса к широкому спектру образовательных услуг, к совершенствованию управленческого механизма и, как результат, повышение качества знаний.

Однако на сегодняшний день в районе представлено небольшое количество образовательных учреждений, успешно решающих эти проблемы. В основном это учреждения с хорошим финансированием, материальной базой и кадровым потенциалом, находящиеся на территории города.

В нашей школе есть минимум необходимого оборудования, существует достаточно большой диапазон программного обеспечения, включая свободное программное обеспечение, в том числе и управленческое, на достаточном уровне представлен кадровый потенциал, способный квалифицировано работать в системе электронного управления образовательным учреждением, грамотно обслуживать компьютерное оборудование и программное обеспечение, использовать электронные образовательные ресурсы. Коллектив школы прошел первичную подготовку к модернизации и дальнейшему развитию единой информационной образовательной среды. Проведена рекламная компания среди родителей.

Цель, задачи и прогнозируемые результаты электронной школы

Цель:

Создание условий для повышения качества образования в рамках выполнения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения

Стратегия:

Создание единой информационной среды общеобразовательного пространства.

Задачи:

подготовить участников образовательного процесса;

привести техническое обеспечение образовательного процесса в соответствие с требованиями федерального государственного образовательного стандарта;

обеспечить информационную поддержку;

создать модель единой информационной среды общеобразовательного учреждения в рамках перехода на использование свободного программного обеспечения;

создать сетевое профессиональное сообщество по реализации электронного управления образовательным процессом в рамках реализации механизма социального партнерства.

Прогнозируемые результаты:

повышение качества образования не менее чем на 7% в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов;

создание банка данных электронных образовательных ресурсов с доступом к нему через веб-интерфейс всех участников образовательного процесса, педагогов и обучающихся других образовательных учреждений, участников сетевого профессионального сообщества (не менее 1000 адресов ресурсов);

создание модели единой информационной среды общеобразовательного учреждения, включающей в себя систему взаимодействия всех субъектов образовательного процесса, на основе системы электронного управления при переходе на использование свободного программного обеспечения (модель электронного управления массовой школой);

создание условий равного доступа участников образовательного процесса к образовательным ресурсам и результатам обучения и воспитания (100% обучающихся);

создание дополнительных условий для повышения качества образовательного процесса (кружки информационно-коммуникационной направленности);

разработка методических рекомендаций по созданию единой информационной среды общеобразовательного учреждения ;

диссеминация полученного опыта по всем направлениям деятельности школы на массовые образовательные учреждения ;

повышение активности включения родителей в управление учебно-воспитательным процессом;

создание дополнительных условий для социализации детей различных групп (2 группы занятости детей с девиантным поведением, 1 группа детей нуждающихся в особой поддержке).

Прогнозируемые косвенные результаты:

повышение компьютерной грамотности всех участников образовательного процесса (с 45 до 64%);

повышение конкурентноспособности выпускников школы на рынке труда;

повышения престижа образовательного учреждения (публикации в прессе и на Интернет-ресурсах, демонстрации на телевидение);

повышение имиджа и привлекательности образовательного учреждения (публикации в прессе и на Интернет-ресурсах, демонстрации на телевидение);

снижение доли негативных проявлений в подростковой среде среди несовершеннолетних, находящихся в трудной ситуации.

Ресурсное обеспечение

Оборудование

Программное обеспечение

Школа имеет подключение к сети Интернет. На сегодняшний день 16 компьютеров через локальную сеть имеют выход в Интернет.

На всех компьютерах, используемых в образовательных целях и, имеющих подключение к сети Интернет установлена и настроена система, исключающая доступ к ресурсам не связанным с задачами обучения и воспитания. C 2012 года в школе создана и зарегистрирована опытная зона по внедрению СПО.

Кадровое обеспечение

В школе работает 21 учитель, из них 4 прошли курсы повышения квалификации по использованию информационно-коммуникационных технологий.

В плане работы школы для учителей в течение учебного года еженедельно проводятся занятия по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности. В результате проведенных мероприятий 100% педагогов владеют навыками пользования компьютером. В настоящее время проводится подготовительная работа по переходу на использование свободного программного обеспечения.

Информационное обеспечение

С целью информационной поддержки образовательного процесса в школе действует сайт (http://school02/ucoz.ru). Администратором сайта является Ахматшина Е.А учитель информатики, (Приказы директора школы № 150 от 01.09.2014 г.). На сайте выкладываются информация об учебно-воспитательной деятельности школы; материалы, необходимые для реализации образовательного процесса.

Отдельное место отведено безопасному использованию ресурсов сети Интернет.

Учебный процесс

В течение предыдущих трех лет в школе велась целенаправленная работа по использованию электронных образовательных ресурсов на уроках. В классах, где установлена компьютерная техника, создан необходимый набор программного обеспечения, в том числе и электронно-образовательных ресурсов. Активно используется ЭОР на уроках химии, математики, истории, обществознания, литературы, предметов начальной школы, физики, географии, информатики и др. предметов.

По учебному плану предмет «Информатика» изучается в 8-9 классах, как самостоятельный предмет. Рабочая программа частично адаптирована к проведению уроков в среде свободного программного обеспечения. Во 2-4-х классах «Информатика и информационно – коммуникационные технологии (ИКТ)»изучаются в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Математика». В целях реализации ФГОС НОО и ООО функционируют 2 объединения для 2-4 классов – «Инфознайка» и 5-7 классов –« Страна Информика». Реализация программ школьных объединений по информатике позволит учащимся 2-7 классов овладеть навыками работы с программамиWORD,PAINT,POWERPAINT,TUXPAINT,EXСEL,MOVIЕMAKER.

Курс внеурочной деятельности по углубленному изучению информатики вносит значительный вклад в формирование целостного мировоззрения, учебных и коммуникативных навыков, а так же способствует всестороннему развитию личности.

Создан и пополняется банк данных заданий и упражнений для отработки умений и навыков в программировании и информационно-коммуникационных технологий.

Обучающиеся школы принимают активное участие в конкурсах по ИКТ.

Количество участников

образовательных дистанционных курсов, олимпиад, конкурсов

Важно отметить, что число победителей и призёров за 3года существенно возросло.

Результаты участия в дистанционных олимпиадах и конкурсах

-VII Всероссийский конкурс компьютерного творчества «Моя Россия. Великое в малом» - 2 место, Вотинцева Елизавета, 6 класс; руководитель Зырянова О.Н.

-VII Всероссийский конкурс компьютерного творчества «Моя Россия. Великое в малом» - 1 место, Киреев Эдуард, 7 класс; руководитель Зырянова О.Н.

- ХI Международная дистанционная олимпиада «Эрудит» - 2 участника; Иликаева Т.(9кл), Диплом, 2 место по РФ, руководитель Равилова Л.В.

- Всероссийский Форум содействия одарённой молодёжи – 3 участника, Хамадиярова А., 3 место, руководитель Валимухаметова Э.Б.

- Всероссийский Центр поддержки талантливой молодежи – 4 участника

- Общероссийская предметная олимпиада Олимпус Зимняя сессия (русский язык) -21 чел.

- Общероссийская предметная олимпиада Олимпус Осенняя сессия (русский язык) -12 чел.

Участие в интеллектуально – творческих играх

Всероссийский конкурс «Русский медвежонок» - 38 человек

IV Всероссийская игра-викторина по русскому языку «Путешествие в страну языкознанию» - 2 человека, Ломков В., 9кл., 2м. Диплом, руководитель Равилова Л.В.

Всероссийский дистанционный марафон «Азбука животного мира» - 14 человек(13 чел. - победители, призёры)

Всероссийский конкурс «Веселая математика» - 12 человек (победители, призёры)

Всероссийский конкурс «Второклассники в стране Знаний» - 10 чел.,2 чел. призёры: Шабалин Илья, Бричкин Александр;

Всероссийский конкурс «Моря, реки, озёра» - 11чел.(победители-2, призёры-3), 6 сертификатов

Всероссийский конкурс «Путешествие в Лингвинию» - Фролов Даниил, 3 кл., призёр, руководитель Черепанова Н.А.

Всероссийский Исторический марафон. «Человек и космос» - 11чел., 2 призёра по РФ, 3 победителя по РБ

Всероссийский дистанционный конкурс «Наполни сердце добротой» - 10 чел.

Всероссийский «Молодёжный психологический чемпионат» - 3 сертификата

Всероссийский «Молодёжный географический чемпионат» - 8 сертификатов

Всероссийский конкурс «КИТ» - Мохова Вероника, 7 кл., 2 место в районе

Игровой конкурс «Британский бульдог» - 9 сертификатов

Рост числа участников образовательных дистанционных курсов, олимпиад, конкурсов достигнут за счет:

запуска сервиса дистанционного обучения;

проведения разъяснительной работы с обучающимися и родителями;

введения в планирование учебно-воспитательной работы школы раздела «Участие обучающихся в дистанционных курсах и олимпиадах по учебным предметам»;

проведение Недели Информатики;

усиления внутришкольного контроля за качеством преподавания предмета Информатика и участием учителей и их воспитанников в дистанционных конкурсах и олимпиадах;

увеличения числа точек доступа в школе к сети Интернет;

вовлечение педагогов в дистанционные курсы.

В школе организован доступ обучающихся с обязательным инструктированием к ресурсам сети Интернет в урочное и внеурочное время. Ребята занимаются в кабинете информатики ежедневно с 8-00 до 17-00. В школе действует механизм электронного документооборота. Электронная почта поступает непосредственно на компьютер секретаря и оперативно доводится до администрации и участников образовательного процесса.

Количество обучающихся, использующих ресурсы сети Интернет в своей познавательной, поисковой, творческой деятельности

В настоящее время ресурсами сети Интернет пользуются обучающиеся младших (5 компьютеров) и старших (10 компьютеров) классов. Увеличение количества обучающихся, пользующихся ресурсами сети Интернет будет достигнуто за счет увеличения точек доступа- создание второго полноценного компьютерного класса, подключение к сети Интернет всех учебных кабинетов и активизации сетевого взаимодействия.

В настоящее время отрегулировано сетевое взаимодействие с общеобразовательными учреждениями города, отдельными учреждениями дополнительного образования и ФБОУ СПО "Уфимский лесхоз-техникум".Сетевое взаимодействие образовательных учреждений как одно из наиболее перспективных направлений организации профильного и предпрофильного обучения, т.к. в значительном числе случаев отдельная школа не обладает соответствующими кадровыми, материальными ресурсами, учебно-методическим обеспечением и не в состоянии в полной мере реализовать профильное и предпрофильное обучение в традиционных формах организации учебного процесса.

В нашей школе сетевое взаимодействие в рамках предпрофильного обучения представлено в двух направлениях через заключение договоров о сотрудничестве с Центром детского технического творчества и ФБОУ СПО "Уфимский лесхоз-техникум"

Предпрофильная подготовка и профильное обучение являются двумя составными частями одного процесса – самоопределения личности в выборе способа получения дальнейшего образования, профиля обучения и профессиональной деятельности.

Целью предпрофильной подготовки в нашей школе является создание образовательного пространства для осуществления предварительного самоопределения учащихся. Реализация цели осуществлялось через решение следующих задач:

-актуализировать потребность учащихся в определении своих образовательных и жизненных планов;

-обеспечить процесс определения обучающихся информационной базой;

-создать условия для получения учащимися минимального личного опыта в отношении различных областей профессиональной деятельности.

Предпрофильная подготовка предполагает введение элективных курсов, которые организованы во внеурочное время на базе учреждения дополнительного образования Центра детского технического творчества. Это образовательное пространство, способствующее самоопределению учащихся8 – 9 –х классов.

И в обществе в целом, и в образовании формируются и используются современные средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Современное понимание функциональной грамотности человека все больше включает в себя элементы информационных технологий, информационной культуры.
Отсюда — ориентация практической деятельности с использованием ИТ в элективных курсах. Одним из таких курсов в ЦДТТ является «Инженерная графика», цель программы:

построение графических изображений в программах Corel Draw и Компас 3D, знакомство с основами трёхмерного моделирования.

Реализация целого ряда элективов по ИТ связана с использованием дорогостоящего аппаратного и программного обеспечения, которым большинство школ не обладает.

На элективных курсах в ЦДТТ используется цифровая лаборатория «Архимед», которая является высокотехнологичной научной лабораторией, с широким спектром оборудования, что позволяет преподавателю и учащимся с помощью высокоточных датчиков демонстрировать и проводить опыты по физике, химии, биологии, географии, природоведению, окружающему миру, естествознанию, экологии и остального экспериментариума учебной программы, в том числе в рамках ФГОС. Серьезный математический аппарат цифровой лаборатории позволяет проанализировать и вывести любую существующую закономерность.

На базе Муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы № 2 г. Благовещенска создано школьное лесничество «Карагай», которое является важнейшей формой экологического образования, воспитания и профориентации учащихся. В целях совместного решения основных вопросов по профессиональной ориентации школьников школа активно сотрудничает с ФБОУ СПО "Уфимский лесхоз-техникум".

В целях реализации запросов учащихся преподавателем Уфимского лесхоз-техникума был разработан элективный курс «Ландшафтный дизайн».

Курс рассчитан на 16 часов (1 раз в неделю). Программой предусматривается изучение теоретических и практических основ ландшафтного дизайна. Содержание курса реализуется на основе взаимосвязи теории и практики. Теоретические сведения излагаются в форме веб - лекций преподавателями Уфимского лесхоз-техникума. В программе значительное место отводится практическим занятиям, необходимым для овладения навыками художественного проектирования. Они носят репродуктивный и продуктивный (творческий) характер. Выполнение практических заданий начинается с веб - лекций и логически продолжается с заданиями на дом. Зачет как итоговую форму контроля успешности усвоения  курса проводится в активной форме как итог-презентацию дизайн-проекта, в программе PowerPoint. Материалы практических заданий (содержащей результаты выполнения практических заданий по всем темам) и личный опыт проектной деятельности учащихся смогут впоследствии использовать в дальнейшем при работе на пришкольно- опытном участке и обустройстве города.

Сетевое взаимодействие позволяет усиливать ресурс любого инновационного учреждения за счет ресурсов других учреждений. Сеть помогает расширить перечень образовательных услуг для учащихся, в том числе посредством сетевых образовательных программ. Сеть предоставляет возможность инфотечных разработок (т.е. воплощенных в электронном варианте) инновационных образовательных программ по учебным предметам.

В связи с реформированием и модернизацией образования к деятельности педагога предъявляются новые требования с позиции компетентностного подхода.

В 21 веке успеха смогут достичь лишь те, кто владеет не только базовыми знаниями, но и умеет работать с информацией. Без профессионального роста в освоении информационно- коммуникативных технологий и желания их применять в образовательном процессе не обойтись.

Учителя нашей школы обладают достаточным уровнем функциональной грамотности в сфере ИКТ. Эффективное применение её знаний позволяет решить профессиональные, социальные и личностные задачи. ИКТ для учителей стало основой теории в образовании, направленной на развитие учащихся как субъекта информационного общества, способных к созданию знаний, умеющих оперировать информацией для получения результатов. В целях обмена опытом педагоги школы принимают участие в Интернет-сообществах: «Педсовет», «АлтЛинукс». Активно взаимодействуем со службой технической поддержки пакета свободного программного обеспечения.

Количество учителей,

использующих сетевые сервисы и службы Интернета

Увеличение количества учителей, использующих сетевые сервисы и службы Интернетабыло достигнуто за счет проведения дополнительных мероприятий по обучению педагогов использованию ресурсов сети Интернет, вовлечения их в создание системы дистанционного обучения, обучения классных руководителей работе с родителями по использованию возможностей комплекса «Дневник. ru».

Большое внимание уделяется развитию экспертно-аналитической системе оценки и экспертизы деятельности общеобразовательного учреждения. В школе в течение последних лет работает мониторинговый центр. По итогам работы учебной четверти на педагогических советах проводится анализ успеваемости и качества знаний обучающихся в текстовой и числовой форме, включая использование диаграмм и графиков. На основании этого принимаются решения, в том числе и управленческие, результатом этой деятельности является снижение обучающихся, оставленных на повторное обучение, увеличилось качество знаний.

Особое внимание уделяется подготовке и проведению государственной итоговой и промежуточной аттестации. Все контрольно- измерительные материалы проходят экспертизу и согласовываются с руководителями школьных методических объединений. В рамках перехода государственной итоговой аттестации в форму ОГЭ и ГВЭ в обязательном порядке текущий и промежуточный контроль в 8-9 классах проводится в форме тестирования. В связи с ограниченным количеством компьютеров, часть тестов проводится на бумажных носителях.

В 2010 году учитель математики Плотников А.Н., в целях повышения качества прохождения государственной итоговой аттестации, разработал электронное методическое пособие для учителей и учащихся. Его содержание отражает весь спектр контрольно- измерительных материалов по математике и способствует успешному выполнению заданий через систему пошаговых действий и сносок (формул).

В кабинете информатики действует система электронного тестирования в среде свободного программного обеспечения.

В школе создана достаточная база тестирующих и диагностирующих методик, в основном на бумажных носителях. Совместная работа учителей предметников позволяет создать единую компьютерную базу тестовых материалов и открыть доступ к ней через оболочку системы интерактивного тестирования знаний «СИнТеЗ» для внутреннего использования, а также в дальнейшем через веб-интерфейс в сети Интернет для общеобразовательных учреждений города и района.

Учитель истории Бурикова Л.Г. создала электронное развивающее пособие по истории. В нем содержатся тематические кроссворды. В ходе решения кроссворда, ученик сам способен регулировать уровень сложности и темп выполнения заданий. Ссылки на исторические документы и справки, позволяют ученику успешно завершить работу, не смотря на разный уровень знаний и психо- физические возможности.

Создание базовых площадок. Исследовательская и экспериментальная работа

В настоящее время в школе функционирует базовая площадка по теме: «Патриотическое воспитание в системе образования: инновационные подходы и технологии». Научным руководителем является заведующая кафедрой педагогики ИРО РБ к.п.н. Ижбулатова И.А. Определены цели, задачи и прогнозируемые результаты. Составлен календарно-тематический план реализации мероприятий, направленный на повышение качества нравственного и идейно-трудового воспитания учащихся, в формирования их активной жизненной позиции и патриотического сознания.

В рамках работы площадки была создана школьная телестудия «Большая перемена»

Цель: достижение качественного уровня нравственной и  информационной  компетентностей личности  школьника, способной осознавать ответственность за свою деятельность как жителя Земли в процессе изучения основ монтажа и создания собственных клипов и видеозарисовок, интервьюирования.

Основные задачи:

-         повышение общекультурного уровня учащихся;

-         приобщение учащихся к художественной культуре, отражающей красоту окружающей природы, мира через ознакомление с лучшими образцами мирового и русского искусства;

-         формирование эстетических представлений и взглядов;

-         развитие аналитического мышления, способности к обобщению полученных знаний, развитие коммуникативных качеств;

-         развитие у школьников умений видеть, выражать свои мысли, оказывать воздействие на окружение, обосновывать собственные художественно-эстетические представления;

-         освоение принципов художественно-композиционных и проектных навыков деятельности;

-         развитие навыков самовыражения, самореализации;

-         освоение принципов работы с современным мультимедийным оборудованием, программами Adobe Premiere , Studio (Pinnacle) и другие, а также Sound Forge, Cool Edit 2000, Adobe Photoshop и другие.

Развивающие задачи:

Развитие ораторских навыков; освоение техники культуры речи;

Развитие творческих и коммуникативных способностей, развитие актёрских способностей и навыков,

Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

Развитие умения импровизировать, сочинять, фантазировать т.е. творчески относится к поставленной задаче.

Развивать у детей способности к логическому, творческому мышлению.

Создавать условия к саморазвитию воспитанников.

Способствовать к самостоятельному и осознанному выбору будущей профессии.

Активизация интеллектуальных качеств личности, сознательного выбора профессии.

Воспитывающие задачи:

Создание условий для успешной социализации.

Овладение навыками общения и коллективного творчества,

Воспитание интереса к общению с информацией и обширной аудиторией.

Вовлечение учащихся в систему соуправления воспитательной работой в образовательном пространстве муниципального образования.

Воспитание воли, стремление доводить начатое дело до конца.

Воспитание объективного отношения к себе, к своим поступкам, чувство самоконтроля.

Воспитание общепринятых норм и правил поведения в обществе.

Формирование у детей потребности к саморазвитию и предприимчивости.

Руководитель судии- Фисенко Л.Г., учитель начальных классов. Под её руководством функционируют рубрики:

«Моя малая родина» (история, экология)

«Новостные репортажи»

«Идем в гости» (передача о выдающихся и значимых людях нашего города и района)

«Социологический опрос» «Идем в народ»

«Искорки» (Стихи, песни, в исполнении юных талантов нашей школы, с последующей демонстрацией роликов на местном ТВ)

«Учись вместе с нами» (Телеуроки выдаются в эфир "в шаг" со временем освоения предметов в школе.)

«Физкульт, Ура!» ( воспитание ЗОЖ, любви к физической культуре)

« А вам слабо?» (профориентационная работа, один день из жизни людей разных профессий, съемка на производстве и других учреждениях»

По итогам работы школьной телестудии за прошедший год выпущено 3 документальных фильма: «Рыцарь спорта», «Одно зеркало отца важнее целой галереи предков», «Сосновый бор»; 12 презентаций, 4 новостные ленты.

Современному школьнику доступно многое: компьютеры, планшеты, гаджеты, Интернет. Возникла проблема, когда на смену образному восприятию мира пришло клиповое представление о нём, и как следствие снизилась общеречевая культура. Работа школьной телестудии усиливает коммуникативную направленность работы школы, способствует успешной социализации личности.

Образование и воспитание подрастающего поколения, соответствующее требованиям современного общества, способствует развитию личности, создает условия для ее самореализации. Ускорение темпа жизни, необходимость жесткой экономии времени и средств на передвижение, объективная потребность в оперативном доступе к информации, непрерывность процесса образования и воспитания школьников обусловливает востребованность в новых формах проведения работы с родителями.Сегодня эта проблема активно обсуждается педагогами, психологами, родителями, социологами.

В современных условиях деятельности нашего образовательного учреждения приоритетным направлением является взаимодействие с семьей. В этой связи назрела необходимость обновления такого важного направления деятельности школы – как взаимодействие с родителями учащихся, особенно группы риска.Ведь родители являются основными социальными заказчиками услуг образовательного учреждения, поэтому действия педагогов должны основываться на интересах и запросах семьи. Именно по этой причине наша школа ориентирована на поиск новых форм и методов работы, которые позволяли бы учесть актуальные потребности родителей, способствовали формированию активной родительской позиции. Cегодня большинство родителей заняты добыванием средств к существованию, что приводит к сокращению времени, которое мамы и папы должны уделять воспитанию и образованию своих детей. И тогда нам на помощь приходят новые технические, информационные, аудиовизуальные средства испецифические педагогические технологии, основанные на применении современных информационно-компьютерных средств. Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, стали мощным техническим средством обучения и воспитания, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и школьников.

Все педагоги школы пришли к единому выводу о высокой эффективности использования ИКТ. Компьютерные телекоммуникации создают уникальную среду интерактивного взаимодействия представителей различных групп пользователей независимо от их места нахождения. Таким образом можно говорить, что компьютерные технологии способны стать серьезным помощником педагогов в организации диалога с родителями.

Интерактивная видеоконференция сегодня является одним из эффективных средств дистанционного общения, максимально приближенного по своим параметрам к реальному, которое используется в самых разных областях деятельности. Дистанционное обсуждение актуальных вопросов в режиме реального времени в условиях быстрого развития теле-, радио-, спутниковой связи становится более доступным.

В области образования видеоконференция становится обычным, все чаще используемым средством при проведении массовых мероприятий, родительских собраний. Подготовка и организация видеоконференции зависит от цели ее проведения, аудитории, для которой она предназначена. Видеоконференция –это технология, которая позволяет всем участникам образовательного процесса видеть и слышать друг друга, обмениваться данными и совместно обрабатывать их в интерактивном режиме, используя возможности привычного всем компьютера, максимально приближая общение на расстоянии к реальному живому общению. Собрание может быть как закрытым — тогда всем родителям выдадут пароли, так и открытым — любой сможет получить гостевой доступ. Учителям сейчас выдают ноутбуки, которые те могут забирать домой, а потом при желании проводить интерактивные родительские собрания «хоть за чашкой чая». При подготовке к видео - конференции привлекаются родители, обладающие достаточной теоретической подготовкой, специалисты различного профиля. В ходе видео - конференции идет ознакомление с опытом этих родителей по выстраиванию эффективных взаимоотношений с детьми. Так в нашей школе проводятся конференции по обмену опытом в вопросах воспитания детей, и конференция отцов, на которой можно обсудить роль отца в воспитании детей и рассмотреть примеры положительного взаимодействия отцов с детьми. Обычно в такой форме эффективно проходят общешкольные собрания или собрания одной параллели. Для классных конференций интересны такие темы: «Что является в вашей семье средством поощрения и наказания?», «Режим дня школьника. Каким ему быть?», «Семейные традиции». Активными участниками таких родительских собраний все чаще становятся не только родительская общественность, но и специалисты социальных служб города. Представители ГДН, КДН и ЗП, ЦРБ города Благовещенска активно поддержали идею проведения интерактивных родительских собраний: школе не приходится подстраиваться под конкретное время, родителям отпрашиваться с работы. Они могут поучаствовать в обсуждении детских проблем, получить необходимую информацию от специалистов различных служб и ведомств, озвучить свои предложения и пожелания из любой точки города. Также любой родитель или законный представитель учащегося может высказаться, озвучить свою проблему и попросить о необходимой помощи в рубрике конференции «Маска – откровения», где лицо выступающего будет скрыто перед остальными участниками родительской видео - конференции. А блоки и вопросы для обсуждения определяют родители и законные представители учащихся, которые присылают свои вопросы и предложения на сайт школы. Вопросы бывают разного характера, связанные, например, с финансированием, выделением средств на учебники, оборудование. Кроме того, родителей интересует организация школьного питания детей, присылались вопросы, касающиеся государственной итоговой аттестации. Отдельный блок тем был посвящён введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Значительно расширяют возможности организации эффективного общения с родителями Интернет-ресурсы, общение on-line. Мы предлагаем несколько путей использования Интернет-ресурсов во взаимодействии с семьями воспитанников:

- телемост

- телекоммуникационный проект

- дистанционные конференции

- создание информационно-методического журнала on-line

Дистанционные телеконференции могут проводится как в режиме реального времени, так и с помощью электронной переписки. Особенности ведения дистанционной конференции в режиме реального времени (Chat) обусловлены необходимостью её предварительной подготовки. Создание координатором тематического расписания чат-конференции позволяет содержательно наполнить отдельные её этапы и провести с участниками подготовительную работу. Готовясь к дистанционной конференции, ведущий предлагает участникам заранее написать свои вопросы и суждения по заявленным темам. Ведущий конференции также готовит свои основные вопросы участникам, чей состав и творческие работы ему уже известны. Во время электронной дискуссии предварительно написанные ключевые фразы помогают координатору оперативно вести диалог, не тратя лишнего времени на набор текста. В то же время от ведущего требуется быстрая реакция на происходящее, оперативность включения своих реплик в нить дискуссии, принятие решений о смене темы или вида деятельности участников конференции. Координатору необходимо придерживаться заявленного им расписания. Так как связь у отдельных участников может прерываться и они входят в окно разговора, теряя из виду нить конференции, координатор через определённое время повторяет ключевые вопросы или суждения, уже высказанные на конференции, для вновь подключающихся участников. Телекоммуникационный проект – это игра-соревнование между группами родителей с использованием электронной почты для связи. Работа над проектом делится на несколько этапов:

- этап получения и обсуждения задания;

- этап поиска решений или необходимой информации;

- этап подготовки информации на компьютере.

Задача педагога – организовать участников, направить в нужное русло, распределить правильно время и силы: одновременно идёт поиск информации и подготовка на компьютере. Это связано обычно с ограничением по времени. Но все решения участники должны принимать самостоятельно после коллективного обсуждения.

Другой эффективной формой взаимодействия с семьей в нашей школе является выпуск информационно-методического журнала on-line для родителей. Каждый номер посвящен определенной проблеме воспитания ребенка в семье. Статьи пишут не только педагоги, но и специалисты различных служб города. Тема номера определяется проблемами, которые волнуют родителей и законных представителей учащихся больше всего. Открытие подписки на электронный вариант журнала позволит родителям знакомиться с новыми материалами издания, получая свежий номер по электронной почте. Первая школа воспитания растущего человека – семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи – чистая абстракция. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Для того, чтобы родители стали активными помощниками учителя, необходимо вовлечь их в жизнь школы. И тогда на помощь приходят новые технические, информационные, аудиовизуальные средства и специфические педагогические технологии, основанные на применении современных информационно-компьютерных средств. Информационные технологии позволяют активизировать и эффективно использовать информационные ресурсы общества, экономить время. Современные компьютерные технологии сегодня играют исключительно важную роль в обеспечении информационного взаимодействия между людьми, а также в системах подготовки и распространения массовой информации в рамках учебно – воспитательного процесса семьи и школы.

Заключение

Весь спектр внедрения информационно- коммуникативных технологий в нашем образовательном учреждении направлен на развитие общеобразовательной школы – школы, где учатся дети с разным уровнем обученности и обучаемости, из разных социальных групп, с разным материальным достатком.

Активное пользование ресурсами ИКТ позволило существенно повысить качество образования через создание новых условий для обучения и воспитания. На сегодняшний день многие дети не имеют доступа к Интернет-ресурсам в домашних условиях. На этом фоне в школе наблюдается большая популярность доступа к ресурсам Интернета. Работа с группой детей с девиантным поведением позволяет создать условия для снижения негативных проявлений в подростковой среде.

Для учащихся коррекционного класса в рамках дополнительного образования организованы занятия кружков информационно-компьютерной направленности, что создает дополнительные условия для их социализации и повышения ИКТ-компетентности.

Создание системы дистанционного обучения позволяет обучающимся, находящимся вне образовательного учреждения, продолжать обучение, получать дополнительные образовательные услуги, что способствует повышению качества знаний учащихся. Совершенствование сетевого взаимодействия в рамках предпрофильного обучения создает условия для повышения конкурентноспособности выпускников.

При внедрении ИКТ большое внимание уделяется интеграции родителей обучающихся в управление образовательным процессом в школе через открытость, доступность и повышения уровня информированности, что решает вопросы совершенствования общественно-государственных форм соуправления, создания дополнительных условий развития гражданского общества.

Использование современных информационно- коммуникативных технологий –это не дань моде, а необходимость, позволяющая администрации, учителям, учащимся и родителям эффективно решать стоящие перед ними задач.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150776-jelektronnaja-shkola