Технологическая карта самоподготовки

Этап

Содержание этапа

Деятельность воспитателя

Деятельность учащихся

УДД

Индивидуальная работа

Орг.момент

Цель: формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовности к предстоящей деятельности на уроке

Приветствие.

Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь себе и гостям, передайте частичку хорошего настроения другому.

Организует целенаправленное внимание

Проверяет готовность к выполнение домашнего задания

Настраиваются на работу.

Проверяют наличие учебных принадлежностей

– осуществлять

самоконтроль (р.);

– слушать и понимать речь

других; строить

рассуждение (к.)

Работают вместе с классом

Выяснение домашнего задания

Определение объема домашнего задания

Уточняет задание

Открывают дневники

работать по предложенному плану, инструкции (р.);

Уточняет объем задания

Разминка

«Блиц опрос»

Где я вам буду задавать вопросы, а вы мне быстро и точно должны дать правильный ответ?

- кем были монголо-татары? (кочевниками)

- на какой реке состоялось первое сражение русских войск с монголо-татарами (Калка)

- как звали первого хана монголо-татар? (Чингисхан)

- В каком году состоялась первое сражение? (летом 1223г.)

- через сколько лет было второе нашествие на Русь? ( 13 лет)

- кто возглавил войско 1237 году? (хан Батый).

- Назовите оружие монголо-татар? ( Камнемет, таран, катапульта)

- Как вы понимаете, слово таран? (стенобитная машина)

- Какой город первым был разорен монголо-татарами? Рязань.

Проводит блиц опрос

Отвечают на вопросы

Слушать и понимать речь

других; уметь с достаточной

полнотой, доказательностью

и точностью выражать свои

мысли (к.)

Вопросы по дифференциальные

Целевая установка

Цель:

формулировать тему и цель для изучения в совместной деятельности с воспитателем.

Открыли учебники на стр. 234, просмотрите, вспомните, о чем там говорится? даю вам несколько минут.

- на стр.235 обратите внимание на карту захвата русских городов монголо-татарами.

- Ребята, скажите, мне, пожалуйста, какими стрелками обозначены похода Батыя на Русь.

- И какие города были захвачены?( Рязань, Суздаль, Коломна, Владимир, Торжок, Новгород, Козельск, Киев)

- Я покажу, потом мне кто–то из ребят, выйдети покажет мне карте?

- посмотрите и скажите, каким был следующим городом после Рязани? ( Владимир)

- найдите в тексте, место, где описана оборона города Владимира

( от слов несколько …в плен.)

- Чем закончилась битва за город? Как сражались жители?

- после взятия города Владимира, куда дальше направились монголо-татары? ( на Новгород).

- как спаслись жители Новгорода от монголо-татар? Найдите в тексте

- какой город был на пути монголо-татар (Торжок)

- что с ним случилось? найдите в тексте.

- Какой город на обратном пути захватили монголо-татары? (Козельск). Найдите в тексте.

- Как прозвали город? Сколько дней воевали? Что случилось с жителями города? (уничтожили всех жителей)

- каково было состояние войск монголо-татар? (устали, измотаны)

- Что решил хан Батый? (решил дать отдохнуть своим воинам).

- Какая была следующая цель монголо-татар? (Киев)

- Был ли князь на месте? Кто возглавил оборону Киева? Как горожане готовились дать отпор врагам? Почему хан сохранил жизнь князю Дмитрию?

Создает ситуацию успеха. Задает вопросы. Наводящими вопросами помогает выявить

причинно-следственные связи

Открывают учебники, работа с учебником.

Читают текст.

Отвечают на вопросы

Отличать верно

выполненное задание

от выполненного неверно (р.);

– анализировать,

обобщать (п.);

Слушают

Самостоятельная работа

- Найдите в тексте состоянии Руси после набега монголо-татар? (Русь была разграблена…)

Контролирует работу. Создает условия для самостоятельного выполнения задания

Выполняют задание, находят в учебники.

Ориентироваться

в учебнике; воспринимать

и находить необходимую

информацию; анализировать

моделировать

Выполняют свое задание

Индивидуальная работа

Подробнее нам расскажет о взятие монголо-татарами Киева Петя.

Нам подробнее расскажет про бой ЕвпатияКоловрата с Хостоврулом Света.

Слушает.

Наводящими вопросами помогает выявить

причинно-следственные связи

Рассказывают .

Слушают и понимают

речь своих одноклассников, строить

собственные

рассуждения(к.)

Выполняют задания по карточкам

Подведение итога

Цель: формирование и развитие ценностного отношения к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Повторим какие города были захвачены монголо-татарами?

- Чьи имена запомнили?

- Какое отношение хана к русским?

Подводит итоги, анализирует результаты работ

Анализируют результаты своей работы.

участвовать

в диалоге, строить

рассуждение(к.)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Работают вместе с классом

Рефлексия

Наша самоподготовка подошла к концу. Благодаря нашей усидчивости, работоспособности все задания мы успели выполнить. А сейчас, пусть каждый оценит свою работу на занятии.

Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.

Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы, заполняя листы самооценки.

Давать оценку собственной

деятельности на уроке (р.)

Умение формулировать выводы.

Работают вместе с классом

Физминутка

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернись,

Наклонись и поклонись!

Начинаем мы опять по истории шагать,

Чтобы всё понятным стало

Потрудились мы не мало.

Организует и контролирует выполнение

Выполняют упражнения

Выполняют дифференциально