Календарно-тематическое планирование для 5 класса

дата

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Предметные результаты

УУД

план

факт

Цикл 1 Давайте сделаем журнал – 6 часов

1

Журнал. Повторение лексики

Понимают в целом речь учителя и одноклассников. Ведут этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство. Понимаю на слух основное содержание текста. Выразительно читают вслух. Понимают приглашение к действию/взаимодействию. Оперируют в устной и письменной речи изученными лексическими единицами (ЛЕ) и грамматическими конструкциями. Заполняют анкету по аналогии. Работают в парах и малых группах.

Понимать в целом речь учителя. Оперировать в речи изученными лексическими единицами (ЛЕ) и грамматическими конструкциями. Заполнять анкету по аналогии. Работать в парах и малых группах.

Л - формирование потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

Р – планировать пути достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

К – адекватно использовать речевые средства для выполнения коммуникативной задачи

П – основы ознакомительного, поискового чтения; выстраивать последовательность описываемых действий

2

Журнал. Прошедшее простое время

Ведут диалог-расспрос: сообщают информацию о себе, отвечают на вопросы разных видов. Понимают и задают вопросы с опорой на иллюстрации, конкретно отвечают на них. Заполняют анкету по образцу. Узнают в тексте изученные неправильные глаголы в форме прошедшего времени. Читают про себя текст, соотносят его содержание с иллюстрациями, находят в тексте запрашиваемую информацию. Понимают на слух короткие сообщения о событиях в прошлом, задают изученные типы вопросов. Участвуют в ролевых мини-диалогах.

Сообщать информацию о себе. Понимать и задавать вопросы с опорой на иллюстрации. Узнавать в тексте изученные неправильные глаголы. Соотносить содержанию прочитанного текста с иллюстрациями, находить запрашиваемую информацию.

Л - формирование потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

Р – преобразование практической задачи в познавательную; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

К –строить продуктивное сотрудничество со сверстниками

П – основы поискового чтения; преобразовывать модели для решения коммуникативной задачи

3

До свидания, лето! Суффиксы прилагательных

Ведут диалог-расспрос о каникулах по образцу, сообщают информацию о своих летних каникулах. Прогнозируют содержание текста на основе его названия, визуальной информации. Различают и употребляют в речи правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Узнают имена прилагательные по словообразовательным суффиксам, догадываются о значении сложных слов по значению составляющих их частей. Делают подписи к фотографиям или рисункам.

Прогнозировать содержание текста. Различать и употреблять правильные и неправильные глаголы. Узнавать имена прилагательные по словообразовательным суффиксам. Догадываться о значении сложных слов. Делать подписи к рисункам.

Л - формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Р – основы прогнозирования; анализировать пути достижения цели на основе учёты выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для сотрудничества с партнёров

П – осуществлять сравнение и сопоставление, самостоятельно выбирая основания и критерии

4

Разделы в журнале. Словосочетания

Ведут этикетный диалог-расспрос о проведённых каникулах. Оперируют в устной речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями. Высказывают свое мнение о наиболее интересном постере, оценивают. Читают небольшие популярные тексты с новыми словами и конструкциями, соотносят их содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста. Подбирают заголовки к текстам. Понимаю содержание текста, находят верные и неверные утверждения по его содержанию. Выразительно читают стихотворение.

Вести этикетный диалог-расспрос. Оперировать в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями. Высказывать свое мнение и оценивать. Читать небольшие тексты с новыми словами, соотносить содержание текстов с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Подбирать к текстам заголовки. Понимать содержание текста, находить верные и неверные утверждения. Выразительно читать стихотворение.

Л - формирование умения вести диалог на основе равноправны отношений и взаимного уважения и принятия.

Р – преобразование практической задачи в познавательную; анализировать пути достижения цели

К – осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь

П – основы ознакомительного, поискового и изучающего чтения

5

Стихи для детей. Специальные вопросы

Воспринимают на слух и зрительно текст стихотворения с новыми словами и конструкциями, соотносят его содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста. Учатся прогнозировать содержание текста на основе его названия, названия его частей, визуальной информации. Зрительно воспринимают текст и понимают его содержание, узнают знакомые слова и грамматические явления. Выражают свое мнение о прочитанном тексте, отвечают на вопросы. Выразительно читают стихотворение. Знакомятся с англоязычной детской литературой.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Прогнозировать текст на основе его названия и визуальной информации. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления. Выражать мнение. Выразительно читать стихотворение

Л - формирование уважения к другим народам мира.

Р –самостоятельно анализировать пути достижения цели; основы прогнозирования

К – формулировать собственное мнение; адекватно используют речевые средства

П – основы ознакомительного, поискового чтения; восполнять пробелы в информации

6

Знаете ли вы? Прошедшее время

Воспринимают зрительно текст с новыми словами и конструкциями, соотносят его содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста. Извлекают фактическую детальную информацию из текста, находят общее в ряде предложенных текстов. Находят в тексте запрашиваемую информацию и заполняют карточку. Расширяют свое представление о странах изучаемого языка. Читают короткие высказывания и дополняют их информацией из прочитанных текстов. Выразительно читают стихотворение.

Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию, находить общее в текстах. Дополнять изученной информацией короткие высказывания. Выразительно читать стихотворение

Л -формирование уважение к другим народам мира принятие их, уважение к личности

Р – преобразование практической задачи в познавательную, планировать пути достижения цели

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативных задач

П – основы поискового чтения;

определять главную тему, общую цель нескольких текстов; восполнять пробелы в информации

Цикл 2 Соревнование – 6 часов

7

Фотоконкурс. Настоящее длительное время

Воспринимают зрительно текст с новыми словами и конструкциями, соотносят его содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста. Выразительно читают диалог-образец. Ведут диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Составляют описание рисунка, подбирая подходящие по смыслу предложения. Дописывают предложения, заполняя пропуски подходящими по смыслу словами. Узнают в тексте формы PresentProgressiveTense, Знают и соблюдают порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях.

Воспринимать зрительно текст с новыми словами, соотносить содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Составлять описание рисунка. Заполнять пропуски в предложениях подходящими по смыслу словами. Узнавать в тексте формы PresentProgressiveTense. Соблюдать порядок слов в утвердительных и вопросительных предложениях.

Л -формирование потребности в самовыражении и самореализации, потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения.

Р – планировать пути достижения цели; адекватно оценивать правильность выполнения действия

К – адекватно использовать речевые и языковые средства в устной и письменной речи для организации сотрудничества с партнёром, строить монологическое контекстное высказывание

П – основы ознакомительного, изучающего чтения;

восполнять пробелы в информации

8

День Домино. Сравнение настоящих времен

Воспринимают на слух и зрительно текст стихотворения с новыми словами и конструкциями, соотносят его содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста. Осуществляют поисковое чтение. Задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Ведут диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперируют в устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Узнаютиразличаютвтекстеформы Present Simple Tense и Present Progressive Tense.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Узнаватьиразличатьвтекстеформы Present Simple Tense и Present Progressive Tense.

Л -формирование экологического сознания, признания высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

Р – планировать пути достижения цели; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; оценивание правильности выполнения действия

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для организации сотрудничества;

П – основы поискового чтения;

сопоставлять текстовые и внетекстовые компоненты; находить в тексте требуемую информацию.

9

Распорядок дня.

Настоящее простое время

Воспринимают на слух и зрительно текст стихотворения с новыми словами и конструкциями, соотносят его содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста. . Задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Называют точное время. Ведут диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Описывают распорядок своего дня и запрашивают информацию о распорядке дня своих друзей. Распознают в тексте прилагательные и наречия в сравнительной степени, используют их в речи.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Называть точное время. Описывать распорядке своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей. Распознавать в тексте и использовать в речи прилагательные и наречия в сравнительной степени.

Л - формирование уважения к личности и её достоинству; возможность научится основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью.

Р – планировать пути достижения цели; устанавливать целевые приоритеты; отображать в речи (описание) содержание совершаемых действий

К – задавать вопросы, организовывать учебное сотрудничество, адекватно используя речевые и языковые средства

П – основы ознакомительного и изучающего чтения; преобразовывать текст, используя новую форму представления.

10

Сюрприз для Кейт. Прошедшее простое время

Соотносят звучащий аудиотекст с иллюстрациями, пересказывают услышанную/прочитанную информацию. Догадываются о значении однокоренных слов. Описывают события прошлого из жизни персонажей учебника. Ведут диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Знакомятся с образцом письма-поздравления. Пишут по аналогии краткое личное письмо. Пишут стихотворение по образцу, дополняют пропущенные строки.

Соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями и пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Описывать события прошлого из жизни персонажей учебника. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Писать по аналогии краткое личное письмо. Писать стихотворение по образцу.

Л - возможность для формирования эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других

Р – планировать пути достижения цели; устанавливать целевые приоритеты

К – отображать в речи (описание) содержание совершаемых действий, адекватно используя речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи

П – структурировать текст; выделять главное; основы ознакомительного, поискового чтения; научится сопоставлять основные тестовые и внетекстовые компоненты;

11

Как работает камера. Сопоставление времен

Воспринимают на слух текст в аудиозаписи с отдельными новыми словами, понимают его основное содержание, соотносят звучащий текст с иллюстрациями.Задают вопросы по содержанию текста и отвечают на них. Анализируют на основе содержания текста правила употребления простого настоящего и простого прошедшего времени. Заполняют пропуски в коротком связном тексте подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов. Пользуются словарём.

Воспринимать на слух текст в аудиозаписи, понимать его основное содержание, соотносить звучащий тест с иллюстрациями. Анализировать правила употребления простого настоящего и простого прошедшего времени. Заполнять пропуски в коротком связном тексте. Пользоваться словарём.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса.

Р – преобразование практической задачи в познавательную

К – адекватно использовать речевые и языковые средства; в процессе коммуникации достаточно точно и полно передавать партнёру необходимую информацию

П – осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии; основы ознакомительного и изучающего чтения

12

Фотография. Наречия too и enough

Воспринимают на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекают необходимую информацию, сопоставляют её с иллюстрациями. Ведут диалог-расспрос при обсуждении фотографий, уточняют детали. Участвуют в диалоге-расспросе на тему прошедших каникул, описывают действия, совершенных в прошлом. Описывают фотографию, оперируя изученными словами и конструкциями. Задают общие и специальные вопросы.понимают различия в структуре общего и специального вопроса.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос при обсуждении фотографий. Участвовать в диалоге-расспросе на тему прошедших каникул. Описывать фотографию. Задавать общие и специальные вопросы. Понимать различия в структуре вопросов.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мира

Р – планировать пути достижения цели;

К – отображать в речи (описание) содержание; строить монологическое контекстное высказывание; организовывают учебное сотрудничество с партнёром

П – основы ознакомительного, изучающего и поискового чтения; сопоставлять текстовые и внетекстовые компоненты, находить пути восполнения пробелов в информации;

Цикл 3. В киностудии – 5часов

13

В киностудии. Работа с лексикой, текстом

Воспринимают на слух текст с новыми словами и конструкциями, сопоставляют его содержание с иллюстрациями. Понимают и пересказывают общее содержание прослушанного текста, догадываются из контекста о значении новых слов. Ведут диалог-расспрос на основе прослушанного текста. Описывают персонаж по образцу, оперируют в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Выражают мнение о сложности и опасности работы каскадёра на киностудии. Работают в парах и малых группах, принимают участие в ролевой игре.

Воспринимать на слух текст с новыми словами, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Пересказывать общее содержание текста. Вести диалог-расспрос на основе прослушанного/прочитанного текста. Описывать персонаж по образцу. Выражать своё мнение о сложности и опасности работы каскадёра на киностудии.

Л - формирование устойчивого познавательного интереса; потребность в самореализации и самовыражения

Р – преобразование практической задачи в познавательную; планировать пути достижения цели

К – строить монологическое контекстное высказывание; отображать в речи (описание) содержания; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, адекватно используя речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи

П – основы ознакомительного, поискового чтения;

14

Интервью. Конструкция like\hate +Ving

Воспринимают на слух текст с новыми словами и конструкциями, сопоставляют его содержание с иллюстрациями. Участвуют в диалоге-расспросе о предпочтениях персонажей, используя в речи активную лексику и речевые образцы. Читают вслух и понимают диалог-образец, построенный на основе изученного материала. Заполняют таблицу по результатам опроса. Излагают в устной и письменной речи свои предпочтения. Заполняют пропуски в предложениях, используя знакомые глаголы. Работают в парах.

Воспринимать на слух текст с новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Участвовать в диалоге-расспросе о предпочтениях. Читать вслух и понимать диалог-образец. Заполнять таблицу по результатам опроса. Излагать свои предпочтения: что нравиться и что не нравиться делать. Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомые глаголы.

Л -формирование потребности в самовыражении и самореализации, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

Р – преобразовывать практическую задачу в познавательную; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

К – использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств и потребностей

П – преобразовывать модели для решения коммуникативных задач; преобразовывать текст, используя новые формы представления информации (таблица)

15

Любимый фильм. Побудительные предложения

Участвуют в диалоге-расспросе, употребляя активную лексику, высказывают свои предпочтения, выражают совет и побуждение к действию. Воспринимают на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимают его общее содержание. Задают вопросы и отвечают на них на основе прослушанной информации. Самостоятельно составляют вопросы для интервью, участвуют в ролевой игре. Употребляют изученные глаголы в повелительном наклонении. Работают в парах и малых группах.

Участвовать в диалоге-расспросе. Высказывать свои предпочтения, выражать совет и побуждение к действию. Понимать общее содержание прослушанного текста. Задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации. Составлять вопросы для интервью. Употреблять глаголы в повелительном наклонении.

Л -формирование готовности и способности к выполнению моральных норм в школе, дома, во внеучебных видах деятельности

Р – преобразование практической цели в познавательную, планировать пути достижения цели

К – задавать вопросы, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, адекватно используя речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи

П – выделять главную идею текста, определять общую цель нескольких текстов; возможность самостоятельно проводить исследование (интервью)

16

Актеры животные. Конструкция “begoingto”

Участвуют в диалоге-расспросе на заданную тему. Подбирают иллюстрации к содержанию текста. Понимают общее содержание текста для чтения, выбирают верные и неверные утверждения на основе прочитанной информации. Догадываются о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре. Оперируют в устной и письменной речи изученными грамматическими конструкциями и лексикой. Работают в парах.

Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Соотносить иллюстрации с содержанием текста. Определять верные и неверные утверждения на основе прочитанного текста. Догадываться о значении слов во контексту или зрительной опоре. Оперировать в речи изученными грамматическими конструкциями и лексикой.

Л -формирование потребности в самовыражении и самореализации; признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях

Р – построение жизненных планов; анализировать пути достижения целей

К – строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, осуществлять взаимный контроль

П – основы ознакомительного и поискового чтения; преобразовывать текст, используя новые формы представления информации (таблицы), переходить от одного представления данных к другому.

17

Саундтрек к фильму. Настоящее простое время

Работают в парах, ведут диалог-расспрос о любимых фильмах, выполняют задания викторины. Следуют тексту-инструкции, выполняя команды в игре по озвучиванию кинокадра. Выбирают ответы на вопросы из нескольких предложенных вариантов. Работают в парах, обсуждают способы создания звуковых эффектов для озвучивания фрагмента кинофильма. Выполняют творческое задание – проект My favourite film

Вести диалог-расспрос о любимом фильме. Следовать тексту-инструкции. Выбирать ответы на вопросы из нескольких вариантов. Выполнять творческое задание-проект на заданную тему.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мира

Р – преобразование практической задачи в познавательную; планировать пути достижения цели; осуществлять контроль по результату и по способу действия

К – организовывать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, строить продуктивное взаимодействие

П – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения коммуникативных задач

Цикл 4 На нефтяной вышке – 5 часов

18

На нефтяной вышке. Работа с лексикой, текстом

Воспринимают зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимают его общее содержание, догадываются о значении новых слов и конструкций из контекста. Узнают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составляют предложения по образцу. Ведут диалог-расспрос по прочитанному тексту, обсуждают факты и события прошлого. Участвуют в диалоге-расспросе по тексту. Извлекают из текста необходимую информацию, отвечают на вопросы по тексту. Пользуются словарём.

Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Составлять предложения по образцу. Обсуждать факты и события прошлого. Извлекать из текста необходимую информацию. Вести диалог-расспрос по тексту.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мира

Р – преобразовывать практическую задачу в познавательную; планировать пути достижения цели

К – строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

П – основы ознакомительного и поискового чтения.

19

Что они делают? Настоящее время

Составляют описание рисунков, расспрашивают одноклассников о содержании иллюстраций и вербально высказывают догадку о действиях, представленных пантомимой. Распознают и употребляют в речи формы глаголов в PresentProgressiveTense. Участвуют в диалоге-расспросе на заданную тему. Пишут предложения по образцу, используя глаголы в формеPresentProgressiveTense. Различаютиупотребляютвречиформы Present Simple Tense и Present Progressive Tense. Работаютвпарах.

Составлять описание рисунков, расспрашивать о содержании иллюстраций, высказывать догадку. Распознавать и употреблять в речи PresentProgressiveTense, Писать предложения по образцу, используя глаголы в PresentProgressiveTense. Различать и употреблять в речи формыPresentSimpleTense.

Л –уважение к личности, потребность в самовыражении, формирование устойчивого познавательного интереса

Р – преобразование практической задачи в познавательную; планировать пути достижения цели

К – отображать в речи (описание) содержания совершаемых действий; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, адекватно используя речевые и языковые средства

20

Газетная заметка. Глагол must

Воспринимают на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимают его общее содержание, задают вопросы и отвечают на них, догадываются о значении новых слов из контекста. Извлекают из текста запрашиваемую информацию. Пересказывают основное содержание прочитанного текста. Соотносят вербальную и графическую информацию, находят упомянутые географические названия на карте. Ведут диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями. Догадываются о значении многозначных слов по контексту. Работают со словарной статьёй.

Понимать общее содержание текста, задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Извлекать из текста запрашиваемую информацию

Л -формирование устойчивого познавательного интереса

Р – преобразование практической задачи в познавательную; планировать пути достижения цели

К –адекватно использовать речевые и языковые средства для осуществления взаимного сотрудничества со сверстниками

П – основы ознакомительного, изучающего, поискового чтения; воспринимать и сопоставлять информацию, представленную разными способами (текст, рисунок, карта)

21

Природные богатства. Страдательный залог

Воспринимают на слух общее содержание текста, отвечают на вопросы по тексту. Называют природные богатства и их местонахождения в мире, оперируя изученными конструкциями и словами. Ведут диалог-расспрос по образцу. Образуют и употребляют в речи формы страдательного залога PresentPassive с глаголом tobe. Собирают материал для портфолио, используя дополнительную литературу и ресурсы интернета.

Воспринимать на слух общее содержание текста. Называть природные богатства и их местонахождения. Употреблять в речи формы страдательного залога Present Passive.

Л -формирование экологического сознания, знаний основных правил и принципов отношения к природе

Р –преобразование практической задачи в познавательную; анализировать пути достижения цели в новом материале

К – адекватно используют речевые средства для решения коммуникативной задачи

П – преобразовывать модели для решения коммуникативной задачи; основы поискового чтения; воспринимать и сопоставлять текстовые и внетекстовые компоненты (текст, карта, рисунок)

22

Чёрное золото. Работа с текстом

Читают текст про себя, понимают его общее содержание, отвечают на вопросы. Воспринимают на слух текст с новыми словами, понимают его содержание, ведут диалог-расспрос по прослушанному тексту. Соотносят вербальную и графическую информацию, находят упомянутые в аудиотексте предметы на плакате. Ведут диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Работают в парах. Собирают материал для портфолио, пользуясь доступными средствами информации.

Читать текст про себя и понимать его общее содержание. Отвечать на вопросы. Воспринимать текст на слух, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Соотносить вербальную и графическую информацию. Пользоваться доступными средствами информации для сбора материала для портфолио.

Л –формирование экологи-ческого сознания, знаний основных правил и принципов отношения к природе

Р –планировать пути достижения цели; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи;

П –осуществлять расширенный поиск информации; соотносить информацию, представленную разными способа ми.

23

Конкурсы. Повторение лексики и грамматики

Воспринимать на слух текст с новыми словами, понимают его содержание, ведут диалог-расспрос по прослушанному тексту. Различают и используют в речи исчисляемые и неисчисляемые, глаголы в форме PresentSimpleTense и PresentProgressiveTense

Воспринимать на слух текст с новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Использовать в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, глаголы в PresentSimpleTense и PresentProgressiveTense.

Л -формирование потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, в общественно полезной деятельности.

Р –планировать пути достижения цели; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

К –адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи в устной и письменной речи

П –осуществлять наиболее эффективные способы решения коммуникативных задач

24

Роулд Дал. Работа с текстом

Читают текст про себя, понимают его общее содержание, кратко пересказывают, отвечают на вопросы. Устанавливают соответствие предложенных утверждений информации в тексте.

Читать текст про себя и понимать его общее содержание, кратко пересказывать. Устанавливать соответствие предложенных утверждений информации в тексте.

Л -освоение общемирового культурного наследия, формирование уважения личности и её достоинству

Р –анализировать пути достижения цели; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимую коррективу

К – строить монологическое контекстное высказывание

П – основы ознакомительного, поискового чтения; обнаруживать недостоверность/достоверность получаемой информации;

25

Контрольная работа №1 (письменная часть)

Воспринимают аудиотекст на слух с выборочным пониманием его содержания. Читают про себя текст с полным пониманием содержания текста, построенного на знакомом языковом материале. Читают про себя и полностью понимают изученные слова и словосочетания, понимают, как они складываются в предложения. Узнают в письменной речи изученные лексические единицы. Используют в речи глаголы вPresentContinuousTense. Составляют письменное сообщение кратких сведений о предпочтениях и увлечениях членов семьи, используя в речи конструкцииlikedoingsmth/enjoydoingsmth/hatedoingsmth

Воспринимать аудиотекст с выборочным пониманием содержания. Узнавать в письменном тексте словосочетания, обозначающие время. Употреблять в речи названия месяцев и обозначения дат. Понимать изученные слова и словосочетания, понимать, как он складываются в предложения. Узнают в письменной речи изученные лексические единицы. Использовать в речиPresentContinuousTense.Составлять письменное сообщение об увлечениях и предпочтениях, используя конструкцииlike/enjoy/hatedoingsmth

Л – готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни;

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели; планировать пути достижения цели; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели

К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; адекватно использовать языковые и речевые средства для решения коммуникативной задачи, владеть письменной речью

П – основы изучающего и поискового чтения; структурировать тексты (выделять главное, выстраивать последовательность описываемых событий)

26

Контрольная работа №1 (устная часть)

Продуцируют краткое высказывание о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональное и оценочное суждение)

Продуцировать краткое высказывание о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональное и оценочное суждение)

Л – готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни; моральных норм в отношении взрослых и сверстников

Р – планировать пути достижения цели; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; прилагать волевые усилия и препятствия на пути достижения цели

К – владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание, адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи; основы коммуникативной рефлексии

П – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения коммуникативной задачи в зависимости от конкретных условий

27

Диалог культур 1. Страны и народы. Работа над ошибками

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся

Л-формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность

П- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения..

IIчетверть Цикл 5 В Америку! - 5 часов

1 (28)

В Америку! Будущее время

Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Читают диалоги с соблюдением норм произношения. Ведут диалог-обмен мнениями о будущих событиях: выслушивают короткие сообщения партнёра, высказывают своё мнение и задают вопросы о мнении собеседника. Понимают на слух содержание аудиотекста, отвечают на вопросы по тексту, подбирают иллюстрации к запрашиваемой информации. Ведут диалог-расспрос в ситуации предвосхищения событий. Выборочно понимают необходимую информацию в прослушанном тексте с опорой на контекст. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку на примере интернациональных слов. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Работают в парах и малых группах.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста. Читать диалоги с соблюдением норм произношения. Вести диалог-расспрос о будущих событиях. Высказывать своё мнение. Вести диалог-расспрос в ситуации предвосхищения событий. Выборочно понимать необходимую информацию в прослушанном тексте с опорой на контекст. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса.

Р -самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; основам прогнозирования

К -организовывать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников

П- основы ознакомительного и поискового чтения;

2 (29)

Тематический парк. Конструкция “wouldlike”

Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова и понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Соотносят содержание текста с иллюстрациями. Ведут диалог-расспрос о возможных развлечениях, выражают своё предпочтение. Составляют список любимых развлечений. Читают про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносят его содержание с иллюстрациями, находят в тексте запрашиваемую информацию. Участвуют в ролевой игре по выбору развлечений, объясняют и понимают на слух короткие сообщения одноклассников о расположении различных аттракционов. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Работают в парах и малых группах.

Зрительно воспринимать текст. Соотносить содержание текста с иллюстрациями. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Вести диалог-расспрос о возможных развлечениях. Составлять список. Понимать на слух короткие сообщения одноклассников. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Л-формирование готовности и способности к выполнению моральных норм; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Р- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации

К –адекватно использовать языковые и речевые средства для отображения своих чувств и потребностей; формулирования своего мнения

П- преобразовывать модель для решения коммуникативной задачи

3 (30)

Путешествие Гулливера.Прошедшее простое время

Читают про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке, соотносят его содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста. Выборочно понимают необходимую информацию (названия, даты) в звучащем тексте с опорой на иллюстрации. Расширяют общий кругозор через знакомство с фактами из истории подводных лодок. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Работают в парах и малых группах.

Соотносить содержание адаптированного текста на английском языке с иллюстрациями. Понимать выборочно необходимую информацию в звучащем тексте с опорой на иллюстрации. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Л -освоение общемирового культурного наследия, формирование уважения личности и её достоинству

Р –планировать пути достижения цели; оценивать правильность выполнения действия

К –строить монологическое контекстное высказывание (описание)

П- основы поискового чтения; выстраивать последовательность описываемых событий

4 (31)

Путешествие Гулливера. Будущее время

Высказывают предположения и выражают мнение о возможных событиях в будущем. Прогнозируют содержание текста на основе визуальной информации, составляют монолог-описание событий. Читают про себя адаптированный текст художественного произведения, соотносят его содержание с иллюстрациями, находят в тексте запрашиваемую информацию, догадываются о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам. Преобразовывают текст от 1-го лица в текст от 3-го лица, используя замену местоимений 1-го лица ед.числа на имена собственные и местоимения 3-го лица ед.числа. Воспринимают на слух текст с новыми словами, соотносят его содержание с иллюстрациями. Сообщают о своих чувствах и ведут диалог-расспрос о настроении и эмоциональном состоянии. Работают в парах и малых группах.

Высказывать предположения о возможных событиях в будущем. Прогнозировать содержание текста на основе визуальной информации, составлять монолог-описание. Соотносить содержание адаптированного текста с иллюстрациями. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Преобразовывать текст от 1-го лица в текст от 3-го лица. Сообщать о своих чувствах, вести диалог –расспрос о настроении и эмоциональном состоянии.

Л -освоение общемирового культурного наследия; эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других

Р – основы прогнозирования, преобразование практическую задачу в познавательную

К – использовать адекватные речевые и языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей

П – основы ознакомительного, поискового чтения;

5 (32)

Путешествие Гулливера.Конструкция as…as

Описывают и сравнивают предметы. Ведут диалог-расспрос о параметрах и качествах предметов, изображенных на рисунках или упомянутых в тексте. Читают про себя адаптированный текст художественного произведения, находят в тексте запрашиваемую информацию, догадываются о значении новых слов по контексту и зрительным опорам. Составляют монолог-описание, употребляя активную лексику. Восстанавливают письменный текст, вставляя пропущенные слова из активного словаря. Различают и употребляют в речи глагольные формы в PastSimpleTense. Используют в речи сравнительную конструкцию с союзами as…as для сравнения предметов. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Работают в парах.

Описывать и сравнивать предметы. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Составлять монолог-описание. Восстанавливать письменный текст. Употреблять глагольные формы в PastSimpleTense. Использовать в речи сравнительную конструкцию as…as. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Л- формирование знаний основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Р- самостоятельно анализировать пути достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров

К -адекватно использовать языковые и речевые средства для решения коммуникативной задачи (описание);

П- осуществлять сравнение, выбирая основания и критерии для логической операции; восстанавливать пробелы в текстовой информации.

Цикл 6 Планы мистера Бига – 4 часа

6 (33)

Планы мистера Бига. Модальный глагол must

Воспринимают зрительно и на слух текст с новыми словами, соотносят его содержание с иллюстрациями. При аудировании выборочно понимают необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Составляют развёрнутое монологическое высказывание с опорой на содержание прослушанного текста и иллюстрации (рассказ о своём завтраке). Узнают при чтении и используют в речи конструкции с модальным глаголом must для обозначения необходимости совершить какое-либо действие, выражения приказа или запрета делать что-либо. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Работают в парах.

Соотносить содержание текста с иллюстрациями. Выборочно понимать необходимую информацию. Составлять монологическое высказывание с опорой на содержание текста и иллюстрации. Узнавать и использовать в речи модальный глаголmust. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей

Л -формирование устойчивого познавательного интереса.

Р -целеполагание, включая постановку целей;

К –строить монологическое контекстное высказывание; адекватные речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи (описание);

П –основы поискового чтения; соотносить текстовые и внетекстовые компоненты; использовать;.

7 (34)

Маскировка банды. Модальныеглаголыmust,could,should

Зрительно воспринимают текст, понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей (объявления, личные записи). Выделяют главные факты из текста, оценивают полученную информацию. Расширяют лексический запас словами по теме «Внешность». Понимают на слух текст, догадываются о значении новых слов из контекста, ведут диалог-расспрос на основе прослушанного. Описывают одежду персонажей для особого случая. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Работают в парах.

Понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Выделать главные факты из текста, оценивать информацию. Вести диалог-расспрос на основе прослушанного текста. Описывать одежду персонажей.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Р - планировать пути достижения цели;

К -работать в парах и группе; использовать адекватные речевые и языковые средства для выполнения коммуникативной задачи П основы ознакомительного, поискового и изучающего чтения;

8 (35)

Солнечная система. Степени сравнения прилагательных

Воспринимают зрительно и на слух основное содержание текста, догадываются о значении новых слов из контекста. Понимают значения интернациональных слов, читают слова по транскрипции. Составляют развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и зрительные опоры. При аудировании выборочно понимают необходимую информацию (названия, период времени)с опорой на контекст. Ведут диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса. Создают письменное высказывание (мини-сочинение) о будущей профессии с опорой на образец. Работают в парах.

Понимать значение интернациональных слов, читать слова по транскрипции. Составлять монологическое высказывание с опорой на содержание прослушанного текста и зрительные опоры. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос об истории освоения космоса. Создавать письменное высказывание о будущей профессии.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Р -планировать пути достижения цели;

К -работать в парах и группе; использовать адекватные речевые и языковые средства для выполнения коммуникативной задачи (диалог, монолог).

П - основам ознакомительного и поискового чтения;

9 (36)

Космический отель. Конструкция begoingto

Воспринимают на слух основное содержание текста, догадываются о значении незнакомых слов из контекста. Отвечают на вопросы по прослушанному тексту. Слушают и разучивают песню, составляют монологическое высказывание с опорой на вербальную информацию текста песни. Работают над созданием рекламного проспекта космической гостиницы SpaceHotel. Составляют антонимические пары из изученных лексических единиц. Сознательно употребляют FutureSimpleTense и конструкцию tobegoingto для описаний действий и событий в будущем. Оперируют в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Составлять монологическое высказывание с опорой на вербальную информацию. Работать над созданием проекта. Составлять анатомические пары слов. УпотреблятьсознательноFutureSimpleTenseиконструкциюtobegoingto. Оперировать в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Р -планировать пути достижения целей, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

К- работать в группе (строить продуктивное взаимодействие со сверстниками); строить монологическое контекстное высказывание

П – преобразование модели для решения коммуникативной задачи

Цикл 7 Как мы поедем? – 4 часа

10 (37)

Маршруты. Повелительное наклонение

Воспринимают зрительно и на слух текст, полно и точно понимая его содержание. Воспринимают на слух основное содержание текста, догадываются о значении незнакомых слов из контекста, соотносят информацию из текста с условной картой. Читают текст по ролям, соблюдая правила произношения и интонацию. Отвечают на вопрос и ведут диалог-расспрос по прослушанному тексту. Составляют точные инструкции о передвижении кратчайшим путём из одного пункта в другой, используя план или условную карту города. Участвуют в диалоге-расспросе о направлении пути. Работают в парах.

Полно и точно понимать текст. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Соотносить содержание текста с условной картой. Отвечать на вопросы и вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Составлять точные инструкции о передвижении. Использовать план или условную карту города. Вести диалог-расспрос о направлении пути.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса.

Р - самостоятельно анализировать пути достижения цели;

К -работать в группе и парах; отображать в речи содержание совершаемых действий;

П – основы ознакомительного, поискового чтения; представлять информацию разными способами

11 (38)

Рисунки Кейт. Степени сравнения прилагательных.

Воспринимают на слух основное содержание текста, догадываются о значении незнакомых слов из контекста с опорой на иллюстрации. Отвечают на вопросы по прослушанному тексту. Выразительно читают текст и соотносят его содержание с иллюстрациями. Читают текст по ролям. Составляют развернутое монологическое высказывание при описании иллюстраций к тексту, высказывают предположения о дальнейших событиях, описываемых в тексте.. Представляют сюжет истории в ходе ролевой игры. Составляют рассказ от лица одного из героев текста. Оперируют в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями, корректно оформляют устные высказывания интонационно.

Догадываться о значении незнакомых слов из контекста с опорой на иллюстрации. Отвечать на вопросы по тексту. Выразительно читать текст. Соотносить содержание текста с иллюстрациями. Составлять развернутое монологическое высказывание при описании иллюстраций. Высказывать предположения о дальнейших событиях. Представлять сюжет истории в ходе ролевой игры. Составлять устный рассказ от лица одного из героев текста. Корректно оформлять устные высказывания интонационно.

Л-формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Р- планировать пути достижения цели;

К -отображать в речи содержание (описание), адекватно используя речевые и языковые средства для решения конкретной коммуникативной задачи;

П-основам ознакомительного, поискового изучающего чтения

12 (39)

В море. Наречия

Воспринимают зрительно и на слух основное содержание текста, догадываются о значении незнакомых слов из контекста. Отвечают на вопросы по прослушанному тексту. Находят в тексте запрашиваемую информацию, используют её в ответах на устные и письменные вопросы. Употребляют в речи новый лексический и грамматический материал. Ведут диалог-расспрос, диалог-уточнение в ходе участия в игре “Treasurehunters”

Догадываются о значении новых слов из контекста. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту. Находить в тексте запрашиваемую информацию и использовать её в ответах на вопросы. Употреблять в речи новый лексический и грамматический материал. Вести диалог-расспрос и диалог-уточнение в ходе игры.

Л-формирование устойчивого познавательного интереса; экологического сознания: знание основных принципов и правил отношения к природе.

Р- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

К- строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

П –основы поискового чтения

13 (40)

Морские сокровища. Прилагательные и наречия

Читают текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываются о значении незнакомых слов по контексту и словообразовательным элементам. Находят в тексте запрашиваемую информацию, используют её в ответах на устные и письменные вопросы. Составляют монологические высказывания на основе фактов прочитанного текста. Составляют письменные ответы на вопросы по результатам проведённых измерений расстояния. Составляют таблицу по результатам опроса. Ведут диалог-расспрос на основе фактов текста. Используют в речи новый лексический и грамматический материал, представляют его графически.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту и словообразовательным элементам. Находить в тексте запрашиваемую информацию и использовать её в ответах на вопросы. Составлять монологические высказывания на основе фактов прочитанного текста. Составлять письменные ответы на вопросы по результатам проведённых измерений расстояния. Составлять таблицу по результатам опроса. Вести диалог-расспрос на основе фактов текста. Использовать в речи новый лексический и грамматический материла, представлять его графически.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса, уважения к истории.

Р -планировать пути достижения цели;

К- строить монологическое контекстное высказывание, использовать адекватные речевые и языковые средства для выполнения конкретной коммуникативной задачи.

П – основы поискового чтения; преобразовывать текст

Цикл 8 Каникулы в США – 4 часа

14 (41)

Каникулы в США. Настоящее завершенное время

Прогнозируют содержание текста на основе заголовка или начала текста. Осуществляют поисковое чтение, выбирая необходимую информацию. Выразительно читают текст вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию. Воспринимают на слух общее содержание песни, улавливают её мелодию, читают текст песни, подпевают. Соотносят содержание текста с иллюстрациями. Делают сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации (достопримечательности США). Воспроизводят и употребляют в речи ЛЕ по темам «Путешествие» и «Достопримечательности США» в соответствии с коммуникативной задачей. Знакомятся с формойPresentPerfectTense на основе речевых образцов. Работают в парах и малых группах.

Прогнозировать содержание текста. Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию. Выразительно читать текст вслух. Соотносить содержание текста с иллюстрациями. Делать сообщения на основе прочитанного с опорой на иллюстрации. Употреблять в речи ЛЕ по темам «Путешествие» и «Достопримечательности США». Употреблять форм Present Perfect Tense в речевых образцах.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса, уважение к другим народам мира.

Р -основам прогнозирования;

К -отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи;

П -основам ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

15 (42)

Клуб путешествий. Степени сравнения прилагательных

Воспринимают зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносят содержание текста с иллюстрациями, ведут беседу на основе прочитанного и услышанного. Составляют текст информационного характера о своей стране. На основе иллюстраций находят различия в реалиях британских, американских и российских городов и делают короткие записи и устные сообщения о своих наблюдениях. Различают на слух особенности звучания американского и британского английского, сравнивают и анализируют некоторые расхождения в произношении и орфографии в британском и американском английском. Оперируют в устной речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями. Различают степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам. Образуют степени сравнения прилагательных и наречий и употребляют их в речи.

Воспринимать текст с некоторыми новыми словами. Соотносить содержание текста с иллюстрациями. Вести беседу на основе прочитанного и услышанного. Находить различия на основе иллюстраций. Делать короткие записи и устные сообщения о своих наблюдениях. Различать на слух особенности звучания американского и британского английского. Сравнивать и анализировать расхождения в произношении и орфографии в американском и британском английском. Оперировать изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам. Образовать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в речи.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса.

Р -планировать пути достижения цели;

К- использовать адекватные языковые и речевые средства для составления описания;

П -осуществлять сравнение; преобразовывать текст, используя новые форма представления информации

16 (43)

Флаг США. Настоящее завершенное время

Осуществляют поисковое чтение, выбирая необходимую информацию. Озаглавливают текст. Понимают на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, выборочно понимают необходимую информацию с опорой на языковую догадку/контекст; соотносят содержание текста с иллюстрациями, дают ответы на вопросы в формате множественного выбора; ведут беседу на основе прочитанного. Пишут небольшое сочинение о себе и своих путешествиях с опорой на заданные вопросы. Соотносят изученные ЛЕ, обозначающие социокультурные реалии современной Америки, с их описанием в кроссворде.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию. Понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, выборочно понимать необходимую информацию, соотносить содержание текста с иллюстрациями, давать ответы на вопросы в формате множественного выбора. Писать небольшое сочинение о себе и своих путешествиях с опорой на заданные вопросы. Соотносят изученные ЛЕ с описанием в кроссворде.

Л -формирование ориентации в системе моральных норм и ценностей, понимание конвенционального характера морали.

Р -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение;

К -использовать адекватные речевые и языковые средства для выполнения поставленной коммуникативной задачи (описание);

П –основы поискового чтения

17 (44)

Реклама. Глаголыwould и shall

Выразительно читают вслух по ролям текст диалогического характера с соблюдением норм произношения и интонации. Делают сообщения на заданную тему на основе прочитанного. Осуществляют просмотровое/поисковое чтение, выбирая необходимую информацию из нескольких коротких текстов. Заполняют таблицу на основе этой информации. Ведут комбинированный диалог, сообщая информацию и выражая свое мнение, расспрашивая и давая оценку. Составляют план проведения праздничного вечера, обсуждают его с одноклассниками. Устанавливают при чтении логическую последовательность основных фактов текста, записывают в правильном порядке предложения в кулинарном рецепте.

Выразительно читать текст. Делать сообщения на заданную тему. Осуществлять просмотровое/поисковое чтение, выбирать необходимую информацию. Заполнять таблицу на основе выбранной информации.сообщать информацию, выражать свое мнение, расспрашивать, давать оценку. Составлять план проведения мероприятия. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса; умения строить планы с учетом конкретных условий.

Р- планировать пути достижения цели;

К -организовывать учебное сотрудничество со сверстниками;

П -преобразовывать текст, используя новые формы представления информации (аудиотекст, рекламные объявления, таблица)

18 (45)

В путешествие. Повторение грамматического материала

Воспринимают аудиотекст на слух, понимают основное содержание, вычленяют нужную информацию, соотносят её с иллюстрациями. Осуществляют поисковое чтение, вычленяя запрашиваемую информацию. Выбирают ответы на вопросы из нескольких предложенных, извлекая информацию из прочитанного текста. Заполняют пропуски в тексте изученными прилагательными. Различают степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам. Образовывают и употребляю в речи степени сравнения прилагательных и наречий. Работают в парах, группах.

Понимать основное содержание прослушанного текста. Вычленять нужную информацию, соотносить её с иллюстрациями. Осуществлять поисковое чтение, вычленяя запрашиваемую информацию. Выбирать ответ из нескольких предложенных. Заполнять пропуски в тексте изученными прилагательными. Различают и употребляют в речи степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса.

Р- устанавливать целевые приоритеты; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия;

К - использовать в речи адекватные речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи.

П -основам ознакомительного и поискового чтения;

19 (46)

В путешествие. Повторение лексики

20 (47)

Контрольная работа №2 (письменная часть)

Воспринимают аудиотекст на слух с выборочным пониманием его содержания. Составляют письменный диалог, употребляя изученные лексические единицы, с опорой на образец. Используют в речи конструкциюI’dlike и превосходную степень сравнения прилагательных. Читают про себя текст, построенного на знакомом языковом материале, с полным пониманием его содержания. Узнают и употребляют формы глаголов в PresentPerfectTense. Составляют письменное сообщение о мечтах и пожеланиях людей.

Воспринимать аудиотекст на слух с выборочным пониманием его содержания. Использовать в речи конструкцию I’dlike, превосходную степень сравнения прилагательных, PresentPerfectTense. Читать про себя текст с полным пониманием его содержания. Составлять письменное сообщение о мечтах и предпочтениях.

Л -формирование готовности и способности к выполнению норм и требований школьной жизни.

Р - планировать пути достижения целей, самостоятельно контролировать свое время, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы; П -решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного понимания текста;

К -использовать адекватные языковые и речевые средства для выполнения коммуникативной задачи, строить монологическое контекстное высказывание

21 (48)

Контрольная работа №2 (устная часть)

Продуцируют краткое высказывание о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональное и оценочное суждения). Употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Продуцировать краткое высказывание о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи.

22 (49)

Диалог культур 2. США.

Тексты для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

Л -формирование уважения к другим странам мира, стране изучаемого языка и их принятие, межэтнической толерантности.

Р -устанавливать целевые приоритеты;

П-основам ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

III четверть Цикл 9 Где капсула? – 6 часов

1 (50)

Где же капсула? Модальный глагол could

Понимают в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Читают диалоги с соблюдением норм произношения. Оперируют в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями. Ведут диалог-расспрос, используя модальный глагол could для обозначения возможностей. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Письменно отвечают на вопросы, используя модальный глагол could и предложенные выражения. Работают в парах и группах.

Понимать в целом речь учителя и речь одноклассников в целом. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и содержание текста. Оперировать в речи изученными ЛЕ и грамматические конструкции. Вести диалог-расспрос, используя модальные глагол could для обозначения возможностей. Письменно отвечать на вопросы, используя модальный глагол could.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса.

Р -планировать пути достижения целей;

К - адекватно использовать речевые и языковые средства в устной и письменной речи для решения коммуникативной задачи;

П -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

2 (51)

Проблема. Настоящее завершенное время

Читают про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносят его содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов. Узнают в речи и на письме формыPresentPerfectTense, а также слова, указывающие на это время. Оперируют в устной и письменной речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Пишут с опорой на образец личное письмо на английском языке зарубежному другу: запрашивают необходимую информацию(просить совет), дают советы. Работают в парах и группах.

Читать про себя и понимать текст на английском языке, соотносить его содержание с иллюстрациями. Узнавать в речи и на письма формыPresentPerfectTense, а также слова, указывающие на это время. Оперировать в устной и письменной речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями. Писать с опорой на образец личное письмо на английском языке зарубежному другу: запрашивать информацию, давать совет.

Л -формирование готовности и способности к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников.

К -принимать решения в проблемной ситуации; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение; строить монологическое контекстное высказывание;

П -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

3 (52)

Дома с Риком. Причастие II

Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Читают текст с соблюдением норм произношения. Самостоятельно запрашивают информацию и отвечают на вопросы. Переходят с позиции спрашиваемого на позицию отвечающего и наоборот. Берут/дают интервью. Пишут короткую статью для журнала об интервью со знаменитостью. Употребляют в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в PresentPerfectTense. Составляют предложения по образцу и записывают их в тетрадь. Работают в парах и группах.

Задавать вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации и отвечать на них. Читать текст с соблюдением норм произношения. Брать/давать интервью. Писать короткую статью для журнала об интервью со знаменитостью. Употреблять в устной и письменной речи глаголы вPresentPerfectTense. Составлять предложения по образцу.

Л -формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательного отношения к окружающим.

Р -преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; основам ознакомительного, поискового чтения

4 (53)

Какой ты?. Условные предложения I типа

Читают текст с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца. Выражают своё мнение о прочитанном. Самостоятельно запрашивают информацию. Переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Оперируют в речи изученными ЛЕ и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составляют предложения по образцу и записывают их в тетрадь. Употребляют в устных и письменных высказываниях условные предложения реального характера ConditionalI. Работают в парах и группах.

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Выражать своё мнение о прочитанном. Самостоятельно запрашивают информацию. Оперировать в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять предложения по образцу, записывать их в тетрадь. Употреблять в устной и письменной речи условные предложения реального характера ConditionalI.

Л -формирование к личности и её достоинству, доброжелательности к окружающим, любви к природе.

Р -преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К -использовать адекватные речевые и языковые средства в письменной и устной речи для решения коммуникативной задачи;

П -основам ознакомительного и поискового чтения, сравнивать и сопоставлять информацию.

5 (54)

Приключения Тома Сойера. Прошедшее длительное время

Читать про себя адаптированный текст художественного характера на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываются о значении новых слов из контекста. Выражают своё мнение о прочитанном. Передают содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план. Комментируют факты из прочитанного текста. Заполняют пропуски в тексте. Пишут письмо, сообщают сведения о себе и запрашивают необходимую информацию. Работают в парах и малых группах.

Читать адаптированный текст художественного характера. Выражать своё мнение о прочитанном. Передавать основную мысль/ключевые слова/план. Комментировать факты из прочитанного текста. Заполнять пропуски в тексте. Писать письмо о себе и запрашивать необходимую информацию.

Л -формирование освоения общемирового культурного наследия.

Р -планировать пути достижения цели;

К -формулировать собственное мнение, использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств, строить монологическое контекстное высказывание;

П -основам ознакомительного, изучающего чтения; находить пути восполнения пробелов в информации

6 (55)

Цирк. Сравнение времён

Читают текст, определяют временную форму, в которой употреблены глаголы в тексте. Употребляют в устной и письменной речи глаголы вPresentPerfectTense и PastSimpleTense. Образовывают причастия настоящего и прошедшего времени с помощью соответствующих правил и употребляют их в речи. Различают при чтении значение модального глагола could. Восполняют недостающую информацию. Выполняют творческое задание- изготовление постера на темуWhatkindofpersonareyou? Работают в парах и малых группах.

При чтении определять временную форму глаголов в тексте. УпотреблятьглаголывPresent Perfect Tense и Past Simple Tense. Образовывать и употреблять причастия настоящего и прошедшего времени. Различать значения модального глагола could. Восполнять недостающую информацию. Выполнять творческое задание

Л -формирование устойчивого познавательного интереса.

Р -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

К -адекватно использовать речевые и языковые средства в устной и письменной речи для решения коммуникативной задачи;

П -осуществлять сравнение, выбирая критерии и основания для указанных логических операций

Цикл 10 Интересы и увлечения - 6 часов

7 (56)

Увлечения. Пассивный залог

Воспринимают зрительно и на слух содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на текст и иллюстрации. Читают диалог с соблюдением норм произношения, производят интонацию образца. Прогнозируют содержание текста на основе заголовка и выделенных слов. Соотносят иллюстрации с текстом. Ведут диалог-расспрос по тексту. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Узнают в тексте и воспроизводят в речи глаголы в пассивном залоге, заполняют пропуски в тексте. Работают в парах и малых группах.

Воспринимать зрительно и на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на текст. Прогнозировать текст на основе заголовка и выделенных слов. Соотносить иллюстрации с текстом. Вести диалог-расспрос по тексту. Узнавать и воспроизводить в речи глаголы в пассивном залоге.

Л -формирование потребности в самовыражении и самореализации; уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим.

Р -преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К -адекватно использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;

П -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи; сопоставлять текстовые и внетекстовые компоненты (текст, рисунок, таблица)

8 (57)

Музыкальные инструменты. Специальные вопросы

Понимают основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделают основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Участвуют в диалоге-расспросе о любимом музыкальном жанре, музыкальных инструментах. Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов. Переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Сопоставляют названия музыкальных инструментов с иллюстрациями, подбирают правильное название. Сопоставляют части предложений. Работают в парах и малых группах.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Вести диалог-расспрос о любимом музыкальном жанре, музыкальных инструментах. Сообщать информацию. Отвечать на вопросы разных видов. Сопоставлять названия музыкальных инструментов с иллюстрациями. Сопоставлять части предложений.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса, потребности в самовыражении и самореализации, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного принятия.

Р -устанавливать целевые приоритеты;

К -использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей;

П -давать определения понятиям; сопоставлять текстовые и внетекстовые компоненты (текст, рисунок)

9 (58)

Планы на будущее. Союз when

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Сопоставляют иллюстрацию со словом. Пишут знакомые названия музыкальных инструментов. Употребляют в устной и письменной речи придаточные предложения времени с союзом when. Сопоставляют части предложений. Работают в парах и малых группах.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита. Сопоставлять иллюстрацию со словом. Писать знакомые названия музыкальных инструментов. Употреблять в устной и письменной речи придаточные предложения времени с союзом when. Сопоставлять части предложений.

Л -формирование умения строить планы с учётом конкретных условий.

Р -планировать пути достижения целей; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

К -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; объяснять явления, выявленные в ходе исследования;

П -преобразовывать текст, используя новые формы представления информации (таблица).

10 (59)

Будущая профессия. Суффиксы er/or

Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации и текст. Читают диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца. Ведут диалог-расспрос по тексту. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Заполняют пропуски в тексте. Узнают простые словообразовательные элементы (суффиксы). Образовывают названия профессий с помощью суффиксовer/or. Работают в парах и малых группах.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на текст и иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Вести диалог-расспрос по тексту. Заполнять пропуски в тексте. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы). Образовывать названия профессий с помощью суффиксов er/or.

Л -формирование готовности к выбору профессии.

Р -самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

К -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

П -находить пути восполнения пробелов в информации

11 (60)

Интересы и увлечения. Вопросительные предложения

Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации и прослушанный аудиотекст. Читают диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца. Оперируют в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями. Ведут диалог-расспрос об интересах. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Заполняют пропуски в тексте. Работают в парах и малых группах.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и прослушанный текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями. Заполнять пропуски в тексте.

Л -формирование уважения к личности и её достоинству, потребности в самовыражении и самореализации.

Р - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К -организовывать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками;

П- находить пути восполнения пробелов в информации

12 (61)

Новый мир. Прилагательные и наречия

Извлекают необходимую информацию из текста. Передают содержание прочитанного текста с опорой на текст/иллюстрации/ключевые слова. Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения. Распознают принадлежность слов к определённой части речи по суффиксам/префиксам. Употребляют синонимы/антонимы адекватно ситуации общения. Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера на тему «Музыка». Работают в парах и малых группах.

Извлекать необходимую информацию из текста. Передавать содержание текста с опорой на текст/иллюстрации/ключевые слова. Узнавать, воспроизводить и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ, соответствующие ситуации общения. Распознавать принадлежность слов к определённой части речи по суффиксам/префиксам. Употреблять синонимы/антонимы адекватно ситуации общения. Выполнять творческое задание.

Л -формирование устойчивого познавательного интереса.

Р- планировать пути достижения цели; работать в группе,

К -строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; адекватно использовать языковые и речевые средства для решения коммуникативной задачи

П- основам поискового чтения;

13 (62)

Александр Бородин. Работа с текстом

Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова и грамматические явления и понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные. Разбивают текст на относительно самостоятельные смысловые части. Составляют план текста с опорой на образец, выстраивают последовательность событий. Развивают языковую догадку. Заполняют анкету. Работают в парах и малых группах.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей. Выделять главные факты из текста. Разбивать текст на относительно самостоятельные части. Составлять план текста с опорой на образец. Заполнять анкету.

Л -освоение общекультурного наследия России, формирование уважения к личности и её достоинству.

Р- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К -аргументировать свою точку зрения;

П -структурировать текст, включая умение выделять главное, выстраивать последовательность описываемых событий; обнаруживать недостоверность получаемой информации

Цикл 11 Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом? – 6 часов

14 (63)

Рик Морелл. Работа с текстом

Понимают в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Читают диалог с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца. Описывают иллюстрацию, используя PresentProgressiveTense. Оперируют в речи изученными ЛЕ грамматическими конструкциями. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Работают в парах и группах.

. Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации Описывать иллюстрации, используя PresentProgressiveTense. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Л-формирование устойчивого познавательного интереса;

Р-преобразование практической задачи в познавательную;

К-задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

П- выстраивать последовательность описываемых событий

15 (64)

Дом Рика. Сравнительная степень прилагательных

Воспринимают зрительно и на слух содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Оперируют в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями. Дописывают описание дома (помещений), дают характеристику, используя изученные прилагательные. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Пишут с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Работают в парах и группах.

Воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Описывать дом (помещения), давать характеристику, используя изученные прилагательные. Писать с опорой на образец личное письмо.

Л-формирование ориентации в системе моральных норм и ценностей.

Р-планировать пути достижения целей

К-адекватно использовать речевые средства для решений коммуникативной задачи в устной и письменной речи

П-научится основам ознакомительного, изучающего, поискового чтения

16 (65)

Дом, милый дом. Описание дома

Воспринимают зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Составляют описание своего дома/квартиры, рассказывают устно о своём доме/квартире с использованием активной лексики. Разыгрывают диалог-расспрос по образцу. Пишут с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Оперируют в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Выполняют творческое задание – план дома совей мечты. Работают в парах и группах.

Воспринимать зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Описывать свой дом/квартиру. Разыгрывать диалог-расспрос по образцу. Писать с опорой на образец личное письмо. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Выполнять творческое задание(план дома своей мечты).

Л-формирование уважения к ценностям семьи

Р-научится преобразовывать практическую задачу в познавательную

К-научится владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание, определять цели и функции участников учебного сотрудничества

П-научится основам ознакомительного, изучающего и поискового чтения

17 (66)

Вежливые просьбы. Глагол can

Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Вежливо переспрашивают, выражают просьбы и отвечают на просьбы. Восстанавливают вопрос, опираясь на ответ. Передают содержание прочитанного текста с опорой на текст/иллюстрации/ключевые слова. Работают в парах и группах.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Вежливо переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на них. Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст/иллюстрации/ключевые слова.

Л-формирование готовности и способности к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников

Р-планировать пути достижения целей,

К-научится владеть устной и письменной речью, адекватно используя речевые средства для решения коммуникативной задачи

П-научится преобразовывать модели для решения коммуникативной задачи

18 (67)

Где они? Вопросы с глаголом wantto

Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Читают диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца. Оперируют в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями. Ведут диалог-расспрос. Вежливо переспрашивают. Расширяют словарный запас и языковую догадку. Работают в парах и малых группах.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением правил произношения, воспроизводить интонацию образца. Вести диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать.

Л-формирование устойчивого познавательного интереса, эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других

Р-самостоятельно анализировать условия достижения целей

К- организовывать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками

19 (68)

Масленица. Работа с текстом

Зрительно воспринимать текст, узнают знакомые слова и грамматические явления и понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозируют содержание текста на основе заголовка и начала текста. Выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливают соответствие предложенных утверждений информации в тексте. Передают содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план. Восстанавливают вопрос по ответу. Расширяют словарный запас и развивать языковую догадку.работают в парах и малых группах.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления. Понимать основное содержание аутентичных текстов разных стилей и жанров. Прогнозировать содержание текста. Выделять главные факты из текста. Устанавливать соответствие предложенных утверждений информации в тексте. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план. Восстанавливать вопрос по ответу.

Л-освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Р-научится основам прогнозирования; преобразовывать практическую задачу в познавательную

К-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи в устной и письменной речи

П-структурировать тексты (умение выделять главное и второстепенное)

Цикл 12 Немного истории - 7 часов

20 (69)

Праздники. Три формы глаголов

Понимают в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Читают диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца. Соотносят слова и выражения с их переводом. Расширяют словарный запас, опираясь на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Образовывают причастия настоящего и прошедшего времени с помощью соответствующих правил и употребляют их в речи. Работают в парах и группах.

Воспринимать на слухи зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения. Соотносить слова и выражения с их переводом. Расширяют словарный запас, опираясь на языковую догадку в процессе чтения аудирования. Образовывать и употреблять причастия настоящего и прошедшего времени.

Л-формирование гражданского патриотизма; чувства гордости за свою страну, уважение к истории

Р-преобразование практической задачи в познавательную; планировать пути достижения целей

К-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

П-научится основам ознакомительного, изучающего и поискового чтения

21 (70)

Клуб путешествий. Прошедшее время

Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрацию. Читают диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца. Выслушивают сообщения/мнения партнёра. Выражают свою точку зрения. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Работают в парах и группах.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Выслушивать сообщения/мнения партнёра. Выражать свою точку зрения.

Л-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия

Р-самостоятельно анализировать пути достижения целей на основе учета выделенных учителем ориентиров

К-формулировать свое мнение, организовывать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками

П- преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативной задачи

22 (71)

Изобретения. Страдательный залог

Воспринимаю зрительно и на слух содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Понимают основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Читают диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца. Понимают при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога. Отвечают на вопросы письменно, определяют соответствие предложенных утверждений тексту. Работают в парах и группах.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Читать диалоги с соблюдением норм произношения. Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога.

Л-формирование устойчивого познавательного интереса

Р- преобразование практической задачи в познавательную; анализировать пути достижения целей

К- адекватно использовать речевые и языковые средства в устной и письменной речи для решения коммуникативной задачи

П – объяснять явления, связи в ходе исследования

23 (72)

Виды транспорта. Страдательный залог

Читают диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца. Оперируют в речи изученным лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Понимают при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Работают в парах и группах.

Читать диалоги с соблюдением правил произношений. Оперировать в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями. Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога. Работают впара и группах.

Л-формирование устойчивого познавательного интереса

Р-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

К-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

П- научится основам ознакомительного, изучающего, поискового чтения

24 (73)

Достопримечательности. Работа с текстом

Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова и грамматические явления и понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозируют содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные. Выбирают ответ на вопрос по содержанию текста из нескольких предложенных. Рассказывают о желаемом путешествии с использованием знакомой лексики и речевых образцов. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Выполняют творческое задание – проект по изготовлению брошюры о достопримечательностях России. Работают в парах и группах.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать содержание несложных аутентичных текстов. Прогнозировать содержание текста. Выделять главные факты из текста. Выбирать ответ на вопрос из нескольких предложенных. Рассказывать о желаемом путешествии. Выполнять творческое задание.

Л-освоение общемирового культурного наследия; уважения к культурным и историческим памятникам

Р – научится основам прогнозирования; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

К-адекватно используют речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи

П – умение выделять главное и второстепенное

25 (74)

Масленица. Работа с текстом

Выбирают необходимую информацию из текста. Участвуют в диалоге-обмене мнениями о проведении праздников. Выслушивают сообщения/мнения партнёра. Выражают свою точку зрения. Определяют, к какой части речи относятся выделенные слова. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Работают в парах и группах.

Выбирать из текста необходимую информацию. Участвовать в диалоге-обмене мнениями о проведении праздника. Выслушивают сообщения/мнения партнёра. Выражать свою точку зрения. Определять, к какой части речи относятся слова.

Л-уважение к другим народам мира и принятие их

Р-планировать пути достижения целей; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

К-формулируют собственное мнение; адекватно использовать речевые и языковые средства

П- осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для логической операции

26 (75)

Масленица. Активный и пассивный залог

Выбирают необходимую информацию, просмотрев текст. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Различают в тексте части речи, составляют словосочетания прилагательное + существительное. Восполняют пропущенную информацию. Выполняют творческое задание – познавательный проект How doyoumakeasailbuggy? Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Работают в парах и малых группах.

Выбирать необходимую информацию. Различать в тексте части речи, составлять словосочетания прилагательное + существительное. Восполнять пропущенную информацию в тексте. Выполнять творческое задание. Оперировать в речи изученными ЛЕ и грамматическими конструкциями.

Л-уважение к другим народам мира, их традициям и обычаям

Р- преобразование практической цели в познавательную, планировать пути достижения цели

К- работать в группе-устанавливать рабочие отношения, строить продуктивное взаимодействие

П – осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии; основы ознакомительного, поискового чтения

27 (76)

Велосипед. Отрицательные предложения

Повторяют материал, пройденный в III четверти. Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов. Выражают свою точку зрения и обосновывают её. Воспринимают на слух и зрительно текст, узнают знакомые слова и грамматические явления и понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей, задают вопросы к тексту и отвечают на них с опорой на иллюстрации, выделяют главные факты из текста, опуская второстепенные. Понимают при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога. Узнают в речи и на письме формыPresent PerfectTense, а также слова, указывающие на это время. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях PresentPerfectTense и PastSimpleTense. Различают значения модального глаголаcould. Сопоставляют предложения с иллюстрациями. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Работают в парах и группах.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей, задавать вопросы к тексту и отвечать на них, выделять главные факты из текста. Понимать при чтении глагольные видо-временные формы страдательного залога. Узнавать в речи и на письмеPresentPerfectTense, а также слова, указывающие на это время. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведенияхPresentPerfectTenseиPastSimpleTense. Различать значения модального глаголаcould.

Л-формирование устойчивого познавательного интереса; уважения к другим народам мира, их традициям и обычаям

Р-преобразование практической задачи в познавательную; планировать пути достижения целей

К – адекватно используют речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи; аргументировать свою точку зрения

П-основы ознакомительного, поискового, изучающего чтения; выделять главное и второстепенное

28 (77)

День матери. Работа с текстами

29 (78)

Контрольная работа №3 (письменная часть)

Воспринимают аудиотекст на слух с выборочным пониманием его содержания. Выражают вежливые просьбы, употребляя изученные лексические единицы, с опорой на образец. Соблюдают правильный порядок слов в вопросительных предложениях. Узнают и используют в письменной речи изученные лексические единицы. Используют в речи формы PresentPerfectTense. Читают про себя и полностью понимают содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

Выборочно понимать содержание аудиотекста. Выражать вежливые просьбы. Соблюдать правильный порядок слов в вопросительных предложениях. Узнавать и использовать в письменной речи изученные лексические единицы. Использовать в речи формыPresentPerfectTense. Читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

Л – готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни;

Р – самостоятельно анализировать пути достижения целей; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы; умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им

К – задавать вопросы для организации собственной деятельности

П – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

30 (79)

Контрольная работа №3 (устная часть)

Продуцируют краткое высказывание о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)

Продуцировать краткое высказывание с использованием основных коммуникативных типов речи

Л – готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни

Р – планировать пути достижения цели; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи

П – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения коммуникативной задачи

31 (80)

Диалог культур 3. Британия

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

Л- уважение к другим народам мира, их традициям, обычаям культурным и историческим ценностям

Р – преобразование практической задачи в познавательную; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

К – задавать вопросы для организации собственной деятельности; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

П – осуществлять логические операции, самостоятельно выбирая критерии и основания

Цикл 13 Остров мистера Бига – 3 часа

1 (81)

Остров мистера Бига. Модальный глагол haveto

Понимают в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними (далее на всех уроках). Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Читают диалоги с соблюдением норм произношения. Ведут диалог-расспрос. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Употребляют в речи эквивалент модального глагола haveto. Узнают в речи и употребляют PresentPerfectTense. Составляют предложения по образцу. Работают в парах и группах.

Воспринимать зрительно и на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них. Читать диалоги с соблюдением норм произношения. Вести диалог-расспрос. Употреблять в речи эквивалент модального глагола haveto. Узнавать и употреблять в речи PresentPerfectTense. Составлять предложения по образцу.

Л – формирование устойчивого познавательного интереса

Р – самостоятельно анализировать пути достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи в устной и письменной речи

П – основы ознакомительного и изучающего чтения; выстраивать последовательность описываемых событий

2 (82)

Обязанности. Модальный глагол haveto

Читают про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываются о значении новых слов из контекста, отвечают на вопросы по тексту. Ведут диалог-расспрос: сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивают информацию. Ведут диалог-побуждение к действию. Воспринимают на слух аудиотекст, извлекают необходимую информацию из текста. Используют в речи эквивалент модального глаголаhaveto. Работают в парах и малых группах.

Читать про себя текст на английском языке, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-расспрос. Вести диалог-побуждение к действию. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать необходимую информацию на слух. Использовать в речи эквивалент модального глаголаhave to.

Л – готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников; уважение к ценностям семьи

Р – планировать пути достижения целей;

К – отображать в речи (описание) содержание совершаемых действий; адекватно использовать речевые и языковые средства

П – основы ознакомительного, изучающего чтения

3 (83)

Робинзон Крузо. Работа с текстом.

Читают про себя текст на английском языке, догадываются о значении новых слов из контекста, отвечают на вопросы по тексту. Осуществляют поисковое чтение, выбирают необходимую информацию. Осуществляют ознакомительное чтение: зрительно воспринимают текст и понимают его основное содержание, выделяют главные факты, определяют тему. Сопоставляют текст с иллюстрациями. Ведут диалог-расспрос. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Вставляют пропущенные слова. Составляют предложения по образцу и записывают их в тетрадь. Выполняют творческое задание –постер на темуJobs. Работают в парах и малых группах.

Читать про себя текст на английском языке, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту. Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию. Осуществлять ознакомительное чтение, понимать основное содержание текста, выделять главные факты, определять тему. Сопоставлять текст с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос. Вставлять в текст пропущенные слова. Составлять предложения по образцу. Выполнять творческое задание.

Л – освоение общемирового культурного наследия; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях

Р – анализировать пути достижения целей на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи; устанавливать рабочие отношения и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

П – основы ознакомительного и поискового чтения; выделять главное и второстепенное

Цикл 14 Острова Тихого океана – 4 часа

4 (84)

Острова Тихого океана. Конструкция thereis/are

Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Читают текст с соблюдением норм произношения. Выражают свое мнение о прочитанном, самостоятельно запрашивать информацию. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Составляют предложения по образцу и записывают их в тетрадь. Выполняют творческое задание – проектDreamIsland. Работают в парах и малых группах.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст с соблюдением норм произношения. Выражать свое мнение о прочитанном, самостоятельно запрашивать информацию. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять предложения.выполнять творческое задание.

Л – формирование устойчивого познавательного интереса

Р – планировать пути достижения цели; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

К – осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

П – основы ознакомительного, изучающего, поискового чтения

5 (85)

Другой мир. Количественные местоимения

Воспринимают на слух содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации. Выражают мнение о прочитанном. Ведут диалог-расспрос по иллюстрации, на основе прослушанного текста. Читают текст, сопоставляют его содержание с иллюстрацией и находят несоответствия. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Составляют описание города/деревни с опорой на образец. Восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова на основе прослушанного текста. Составляют предложения по образцу. Работают в парах и малых группах.

Воспринимать на слух содержание текста. Выражать мнение о прочитанном. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Сопоставлять содержание текста с иллюстрацией и находить несоответствия. Составлять описание города/деревни с опорой на образец. Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова. Составлять предложения по образцу.

Л – формирование устойчивого познавательного интереса

Р – планировать пути достижения целей

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи; строить монологическое контекстное высказывание

П – осуществлять сравнение, классификацию, выбирая основания и критерии для логической операции

6 (86)

Россия. Предложения с it

Воспринимают зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации и текст. Воспринимают на слух содержание текста, выборочно понимают необходимую информацию с опорой на контекст. Ведут диалог-расспрос о России. Рассказывают о достопримечательностях России. Различают и понимают в речи числительные. Восполняют недостающую информацию. Работают в парах и малых группах.

Воспринимать зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них. Воспринимать на слух содержание текста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос о России. Рассказывать о достопримечательностях России. Разливать и понимать на слух числительные. Восполнять недостающую информацию.

Л – представление о географических особенностях России, гражданский патриотизм, любовь к Родине

Р – самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативных задач, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками

П – основы ознакомительного, поискового чтения

7 (87)

Твойдом.Оборот there is\there are

Воспринимают на слух основное содержание текста, догадываются о значении незнакомых слов из контекста. Отвечают на вопросы по прослушанному тексту. Слушают и разучивают песню, составляют развернутое монологическое высказывание с опорой на вербальную информацию текста песни. Восполняют недостающую информацию по тексту. Ведут диалог-расспрос по тексту. Рассказывают о своем доме, комнате, используя изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Работают в парах.

Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту. Составлять развернутое монологическое высказывание с опорой на вербальную информацию. Восполнять недостающую информацию по тексту. Вести диалог-расспрос по тексту. Рассказывать о своём доме/комнате.

Л – уважение к ценностям семьи;

Р – планировать пути достижения цели; устанавливать целевые приоритеты

К – строить монологическое контекстное высказывание; адекватно используют речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи

П – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения коммуникативной задачи

Цикл 15 Пещера мистера Бига – 4 часа

8 (88)

Пещера мистера Бига. Работа с текстом

Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации и текст. Читают диалоги с соблюдением норм произношения. Соотносят иллюстрации с текстом. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Ведут диалог-расспрос по тексту. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Заполняют пропуски в тексте. Отвечают на вопросы в настоящем и прошедшем времени. Работают в парах и группах.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста. Задавать вопросы и отвечать на них. Читать диалоги с соблюдением норм произношения. Соотносить иллюстрации с содержанием текста. Вести диалог-расспрос по содержанию текста. Восстанавливать содержание текста, заполняя пропуски. Отвечать на вопросы в настоящем и прошедшем времени.

Л – формирование устойчивого познавательного интереса

Р – актуальный контроль на уровне произвольного внимания

К – организовывать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников

П – устанавливать причинно-следственные связи

9 (89)

Обязанности. Модальные глаголы must/haveto

Составляют предложения по образцу и с опорой на иллюстрации. Сообщают информацию, отвечая на вопросы разного вида. Сравнивают иллюстрации, излагают результаты, используя информацию из текста. Выполняют творческое задание – ролевая игра RobinsonCrusoe.Используют в речи и на письме модальный глаголmust и haveto. Распознают в тексте и воспроизводят в речи PresentContinuousTenseиPresentPerfectTense. Работают в парах и малых группах.

Составлять предложения по образцу. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Сравнивать иллюстрации, излагать результаты. Участвовать в ролевой игре. Использовать в речи и на письме модальные глаголы mustиhaveto. Распознавать в тексте и воспроизводить в речи PresentContinuousTense и PresentPerfectTense.

Л – готовность и способность к выполнению моральных норм в школе и дома;

Р – самостоятельно анализировать пути достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи

П – основы ознакомительного и изучающего чтения

10 (90)

Отели. Работа с текстами

Высказываются о фактах и событиях с опорой на наглядность, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика). Воспринимают аудиотекст на слух, выборочно понимают необходимую информацию. Воспринимают на слух содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации и текст. Выражают свою точку зрения и обосновывают её, расспрашивают и дают оценку; выражают согласие/несогласие. Делают сообщения на заданную тему. Осуществляют чтение с пониманием основного содержания, выделяют главные факты из текста, опускают второстепенные, догадываются о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика). Выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и содержание текста. Выражать свою точку зрения и обосновывать её, расспрашивать и давать оценку, выражать согласие/несогласие. Делать сообщение на заданную тему. Понимать основное содержание текста, выделять главные факты из текста, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Л – формирование устойчивого познавательного интереса; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного принятия

Р – планировать пути достижения цели; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

К – аргументировано выражать свою точку зрения; формулировать собственное мнение; адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи

П – основы ознакомительного, изучающего, поискового чтения

11 (91)

Каникулы. Работа с лексикой

Участвуют в диалоге-обмене мнениями: выражают свою точку зрения и обосновывают её; выслушивают мнение партнёра и выражают согласие/несогласие с ним; выражают сомнение. Воспринимают на слух и зрительно содержание стихотворения, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрацию и текст. Соотносят слова с их переводом на русский язык. Читают стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводят интонацию образца. Соотносят иллюстрации с текстом, придумывают заголовок. Находят слова с противоположным значением. Выполняют творческое задание – проект и постер на одну из предложенных тем. Работают в парах и группах.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её; выражать согласие/несогласие с партнёром; выражать сомнение. Соотносить слова с их переводом на русском языке. Читать стихотворение с соблюдением норм произношения. Соотносить иллюстрации с текстом, придумывать заголовок. Находить слова с противоположным значением. Выполнять творческое задание – проект и постер.

Л – умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного принятия

Р – планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты

К – формулировать своё мнение, аргументировать свою точку зрения; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

П – основы ознакомительного, изучающего, поискового чтения

Цикл 16 Прощальная вечеринка – 4 часа

12 (92)

Вечеринка. Сопоставление прошедших времен

Воспринимают на слух и зрительно содержание текста, задают вопросы и отвечают на них с опорой на иллюстрации и текст. Читают диалоги с соблюдением норм произношения. Воспринимают на слух содержание аудиотекста, выборочно понимают необходимую информацию с опорой на контекст. Участвуют в диалоге-обмене мнениями. Используют в речи и на письмеPastSimpleTense,PastContinuousTense,PresentPerfectTense. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Заполняют пропуски в тексте. Работают в парах и малых группах.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них. Читать диалоги с соблюдением норм произношения. Выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте с опорой на контекст. Участвовать в диалоге-обмене мнениями. ИспользоватьвречиинаписьмеPastSimple,PastContinuous,PresentPerfectTenses. Восстанавливать пропущенную информацию в тексте.

Л – потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения

Р – планировать пути достижения цели, устанавливать целевые приоритеты

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи

П – основам ознакомительного и поискового чтения

13 (93)

Воспоминания. Прилагательные

Участвуют в диалоге-обмене предположениями: выражают своё предположение; выслушивают мнение партнёра и выражают своё согласие/несогласие; выражают сомнение. Воспринимают на слух текст, выборочно понимают необходимую информацию с опорой на контекст. Ведут диалог-расспрос: сообщают информацию отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивают информацию; переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Осуществляют ознакомительное чтение: зрительно воспринимают текст и понимают его основное содержание; выделяют главные факты, опуская второстепенные; определяют тему. Подбирают иллюстрацию к тексту. Участвуют в диалоге-обмене мнениями. Употребляют синонимы адекватно ситуации общения. Выполняют творческое задание – проект и изготовление постера на темуMyschoolyear. Работают в парах и малых группах.

Участвовать в диалоге-обмене предположениями :выражать свое предположение. Выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст в воспринимаемом на слух тексте. Вести диалог-расспрос. Осуществлять ознакомительное чтение: понимать основное содержание текста, выделять главные факты, определять тему. Подбирать иллюстрации к тексту. Участвовать в диалоге-обмене мнениями. Употреблять синонимы адекватно ситуации общения. Выполнять творческое задание – постер My school year.

Л – умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного принятия

Р – планировать пути достижения цели; преобразовывать практическую задачу в познавательную

К – формулировать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

П – основы ознакомительного и поискового чтения

14 (94)

Планы Зоуи. Глаголы shall и would

Ведут диалог-расспрос о вечеринке. Участвуют в диалоге-обмене мнениями. Осуществляют поисковое чтение, извлекают из текста необходимую информацию. Отвечают на вопросы и составляют мини-текст о планах на будущее. Развивают языковую догадку. Работают в парах и малых группах.

Вести диалог-расспрос о вечеринке. Участвовать в диалоге-обмене мнениями. Извлекать из текста необходимую информацию при поисковом чтении. Составлять мини-текст о планах на будущее.

Л – умение строить жизненные планы с учётом конкретных социальных условий;

Р – преобразовывать практическую задачу в познавательную; планировать пути достижения цели; адекватно оценивать правильность выполнения действия

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для решения конкретной коммуникативной задачи

П- основы поискового чтения, выстраивать последовательность описываемых событий

15 (95)

Игры. Конструкцияbe going to

Отвечают на вопросы, используя PresentPerfectTense. Рассказывают о планах на будущее, используя конструкцию begoingto. Заполняют анкету. Употребляют в речи прилагательные в превосходной степени. Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова и грамматические явления и понимают основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Работают в парах и малых группах.

Отвечать на вопросы, используя PresentPerfectTense. Рассказывать о планах на будущее, используя конструкцию begoingto. Употреблять в речи прилагательные в превосходной степени. Узнавать знакомые слова и грамматические конструкции в зрительно воспринимаемом тексте. Понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Л - готовность и способность к выполнению моральных норм во внеучебных видах деятельности, в школе, дома

Р – устанавливать целевые приоритеты; основам прогнозирования

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи в устной и письменной речи

П – основы ознакомительного, изучающего и поискового чтения

16 (96)

Планы на будущее. Количественные местоимения

Повторяют пройденный в IV четверти материал. Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов. Оперируют в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Сопоставляют предложения с иллюстрациями. Расширяют словарный запас и развивают языковую догадку. Работают в парах и группах. Употребляют в устной и письменной речи слова для обозначения количества.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Оперировать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Сопоставлять предложения с иллюстрациями. Употреблять в устной и письменной речи слова для обозначения количества.

Л – умение строить жизненные планы с учетом конкретных социальных условий

Р – устанавливать целевые приоритеты

К – адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативных задач

П – основы ознакомительного, поискового чтения; преобразование текста с использованием новой формы представления информации

17 (97)

Будущая профессия. Настоящее совершенное и прошедшее простое время

Л – умение строить жизненные планы; готовность к выбору профессии

Р – устанавливать целевые приоритеты

К – строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

П – осуществлять сравнение, сопоставление, самостоятельно выбирая основания и критерии

18 

(98)

Контрольная работа №4 (письменная часть)

Воспринимают аудиотекст на слух, выборочно понимают его содержание, преобразовывают вербальную информацию в табличную форму. Письменно отвечают на вопросы по прослушанному тексту; используют в речи простые предложения с составным глагольным сказуемым и конструкциюhavetodo. Используютвречиформы Past Simple Tense и Present Perfect Tense. Читают про себя и полностью понимают содержание текста, построенного на знакомом языковом материале. Письменно отвечают на вопросы по прочитанному тексту, суммируя его основное содержание; делают краткие выписки из текста. Воспроизводят основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов; используют простые предложения с разными типами сказуемого. Узнают и используют в письменной речи изученные лексические единицы.

Выборочно понимать содержание аудиотекста. Преобразовывать вербальную информацию в табличную форму. Письменно отвечать на вопросы, используя конструкциюhavetodo,PastSimpleTense и PresentPerfectTense. Полностью понимать содержание прочитанного текста. Отвечать на вопросы по тексту, суммировать его основное содержание, делать краткие выписки из текста. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения с разными типами сказуемого. Узнавать и использовать в письменной речи изученные лексические единицы

Л – готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни;

Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели; планировать пути достижения цели; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели

К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; адекватно использовать языковые и речевые средства для решения коммуникативной задачи, владеть письменной речью

П – основы изучающего и поискового чтения; структурировать тексты (выделять главное, выстраивать последовательность описываемых событий)

19 (99)

Контрольная работа №4 (устная часть)

Строят краткое высказывание о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи. Употребляют в речи изученные лексические единицы; изученные грамматические формы и конструкции

Продуцировать краткое высказывание о фактах и событиях, использую основные коммуникативные типы речи. Воспроизводят основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образов. Употреблять в речи изученные лексические единицы, грамматические формы и конструкции.

Л – готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни; моральных норм в отношении взрослых и сверстников

Р – планировать пути достижения цели; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; прилагать волевые усилия и препятствия на пути достижения цели

К – владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание, адекватно использовать речевые и языковые средства для решения коммуникативной задачи; основы коммуникативной рефлексии

П – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения коммуникативной задачи в зависимости от конкретных условий

20 (100)

Диалог культур 4. Праздники

Читают текст с пониманием основного содержания, озаглавливают его. Устанавливают соответствия между датами и текстами описаниями. Задают вопросы по текстам и отвечают на них. Составляют краткое описание иллюстраций на основе текстов. Работают в парах и малых группах

Понимать основное содержание текста и озаглавливать его. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Сопоставлять иллюстрации и тексты. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами и конструкциями.

Л – уважение к другим народам мира и их принятие; освоение общемирового культурного наследия

Р – преобразование практической задачи в познавательную; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

К – задавать вопросы для организации собственной деятельности; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

П – осуществлять логические операции, самостоятельно выбирая критерии и основания

21 (101)

Резерв

22 (102)

Резерв

23 (103)

Резерв

24 (104)

Резерв

25 (105)

Резерв