Формирование контрольно-оценочной самостоятельности обучающихся

МКОУ Николаевская СОШ

«Формирование контрольно-оценочной самостоятельности обучающихся»

Подготовила: Солодовникова Вера

Александровна,

учитель начальных классов.

2014 г

Цель: показать, какую роль играют контроль и оценка в учебной деятельности. 

Задачи: 

- познакомить с основным принципом оценивания; 
- показать приёмы организации оценочной деятельности; 

- побудить к использованию приёмов оценивания в работе педагога; 
- познакомить с приёмами отслеживания оценочных умений обучающихся.

Ход выступления:

Слайд1
            Здравствуйте, уважаемые коллеги.

Слайд 2

            Прочитайте, пожалуйста, вопросы на слайде и определите тему моего выступления.

Щелчок

Спасибо, да, тема моего выступления «Формирование контрольно- оценочной самостоятельности обучающихся».

Приступая к какому–либо делу, каждый человек всегда задаёт себе вопрос: Могу ли я это делать? Перед тем как мы приступим к работе, пусть каждый из вас постарается ответить на эти вопросы и определит границы своего знания и незнания.

Обратите внимание, на те вопросы, на которые вы ответили «нет или сомневаюсь».

Ответы на эти вопросы помогут каждому из Вас определиться с целью прослушивания моего выступления.

Я же для себя цель ставлю следующую «Поделиться с вами опытом»

Слайд 3

Контроль и оценка – неотъемлемые компоненты учебной деятельности. Поэтому я стараюсь уделять много внимания формированию у детей самооценки и самоконтроля.

Самооцека начинается там, где ребёнок сам участвует в производстве оценки – в выработке её критериев, в применении этих критериев к разным учебным ситуациям.

Для формирования контрольно- оценочной самостоятельности можно воспользоваться методикой «Волшебные линеечки» Цукермана.

Слайд 4

5Линеечки - это педагогический инструмент оценки и самооценки. Они представляют собой вертикальные отрезки высотой 4 или 6 клеточек.
При выполнении любых заданий ученик рисует 3-4 вертикальных линеечек и вместе с классом выбирает, за что будет оцениваться эта работа, и отдельными буквами озаглавливает линеечки:
К – красота, П - правильность, С - старание, А – аккуратность и т. д.
Озаглавив работу, ученик ставит крестик: вверху, если работа выполнена правильно и красиво, или внизу, если неправильно. Обводя крестики, учитель соглашается с учеником, если не соглашается - ставит крестики на другом уровне.

Слайд 5

Предлагаю Вам побыть в роли учителя и ценить данную работу. Обратите внимание справа на полях оценочная шкала, где ребёнок уже оценил свою работу. Согласитесь ли Вы с оценкой ученика?  Обведёте ли Вы его крестики красным цветом?

Слайд 6

Для начала необходимо правильно  определить критерии оценки данной работы. Вот какие критерии оценки предлагаются.

А теперь из вышесказанного сформулируем основной принцип оценивания. Критериальность.

Слайд 7

- Из чего он складывается? (работа со слайдом) Оценивать только работы учащихся, обязательное сопоставление с эталоном, критерии оценивания известны заранее, и соответствуют тому, чему вы их учили.

Слайд 8

Обучение оцениванию устных ответов хорошо начинать с первого класса.  Сначала критерии оценивания будут простыми: назвать автора, прочитать громко, чтоб услышали все. Во втором классе учащиеся уже сами могут разрабатывать критерии оценивания. В процессе изучения произведений ученики выясняют, что для полноты оценивания ответа, нужен тот или иной критерий. При этом критерии наполняются содержанием, прежде чем принять критерий учитель и ученики договариваются, что входит в это понятие. Например, критерий «Культура чтения»  в содержание этого критерия входит название произведения и автор.

На уроках технологии, рисования, музыке – своя система критериев. Их ребята определяют после составления плана работы или в соответствии с целями урока. Учитель фиксирует критерии на доске, и они являются ориентиром к достижению поставленной цели. В конце урока ребята оценивают себя сами или их оценивают одноклассники по заданным критериям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150825-formirovanie-kontrolno-ocenochnoj-samostojate