Семинар «Экономика как система общественных отношений»

Методические рекомендации по проведению урока - семинара в старших классах.

Семинар в 10-ом классе по теме:

"Экономика как система общественных отношений".

На семинаре главное - не работа памяти,

а напряжение мысли!

Учитель истории МБОУ СОШ №14 г.Уссурийска Аблецова Л.Ф.

Тип урока:

Урок обобщающего повторения и систематизации знаний. Новый материал не изучается. На уроке решается важная дидактическая задача: повторение главного в теме или разделе обобщение знаний, приведения их в систему.

Форма урока:

Семинарское занятие, которое построено на основе самостоятельного, предварительного изучения учащимися ряда источников, документов и последующего обсуждения основных вопросов темы в классе. Семинар - это главным образом решение познавательных задач, проявление творческих способностей и развитие самостоятельности мышления учащихся.

Приёмы учебной работы:

На семинарском занятии ведущие приёмы - эвристическая беседа, дискуссия, работа с первоисточниками и дополнительной литературой. Познавательные задачи, направленные на анализ текста, схем, таблиц; практические задания и сообщения учащихся; проблемные задачи, обсуждение

ситуаций.

Ведущий приём на итоговом уроке - повторительная и обобщающая беседа.

Семинар проводится на базе ранее полученных знаний, предварительного изучения рекомендованных источников. Успех урока зависит от подготовки учащихся, которым заранее дается план семинара, список литературы, рекомендации и помощь учителя в процессе его подготовки.

В порядке подготовки к семинару по теме: "Экономика как система общественных отношений" я предложила учащимся:

1 Изучить учебный материал и дополнительную литературу.

Подобрать факты из газет, журналов и др. средств массовой информации (причём распределила индивидуальные и групповые задания).

Изучить самостоятельно статьи Конституции РФ по данной теме.

Подготовить сообщения, дать сравнительный анализ опор-схем, таблиц, которые будут использованы во время урока.

Решить проблемные задания.

Выпустить информационные бюллетени и газеты, проявляя своё творчество.

Составить кроссворды, чайнворды.

Ведение семинара:

урок семинар, являясь продолжением самостоятельной работы учащихся, есть форма коллективной познавательной деятельности на уроке:

учащиеся совместно анализируют вопросы, высказывают своё мнение;

учатся применять теорию к познанию фактов;

свободно пользуются текстами источников, выписками, газетными вырезками, планами, конспектами и т.д.;

зачитывают сообщения и доклады.

План семинара:

1. Экономическая структура общества:

а)совокупность производственных отношений и производительных сил.

б)элементы, составляющие способ производства и их взаимосвязь.

2. Состояние экономики и уровень жизни:

а)экономические системы

б)формы собственности

3. Рыночные отношения в современной экономике.

4. Экономика России на пути к рынку:

а)воздействие на экономические отношения государства

б)роль права в составлении рыночной экономики в России.

Помощь в работе урока:

Схема № 1. "Общественно-экономическая формация"

Схема № 2. "Экономическая система".

Схема № 3 "Типы экономических систем".

Опора - схема № 3 "Способ производства"

Опора - схема № 2. "Формы собственности".

Опора - схема № 3 "Структура рыночного механизма".

Опора - схема № 4 "Государственные рычаги воздействия".

Схема № 4 "Эволюция денег".

Проблемные задания.

Экономические тесты.

Практикум "Положительные и отрицательные последствия рыночных отношений".

ПЛАН СЕМИНАРА

1 .ЭКОНОМИЧЕСКАЯСТРУКТУРА ЛЮБОГО

ОБЩЕСТВА:

А)СОВОКУПНОСТЬ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ И ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЫХ СИЛ.

Б)ЭЛЕМЕНТЫ, СОСТАВЛЯЮЩИЕ СПОСОБ

ПРОИЗВОДСТВА

ХОД УРОКА ПО ТЕМЕ:

“ ЭКОНОМИКА КАК СИСТЕМА ОБЩЕСТВЕННЫХ

ОТНОШЕНИЙ”.

Учитель: Мы изучили раздел “ Экономика и ее роль в жизни общества” и сегодня проводим итоговое занятие по теме “ Экономика как система общественных отношений”.

Какие вопросы мы будем обсуждать на уроке?

(Ученики отвечают)

При подготовке к семинару вы, помимо учебного материала, использовали дополнительную литературу (выставка), информационные источники, газеты, журналы, различчные документы, готовили сообщения, доклады, составляли кроссворды, чайнворды, таблицы, выпускали газеты, подбирали материал для тумбы-афиши по данной теме, анализировали таблицы, решали проблемные ситуации. И свою работу вы должны сегодня показать.

Но для чего, что мы должны выявить. Какая основная цель урока?

(Дети отвечают.)

Итак, начинаем работу:

СЛОВАРНЫЙДИКТАНТ.

1 Вариант.

1 ВАЛОВОЙ ВНУТРЕННИЙ ПРОДУКТ.

Экономический показатель общественного производства,включающий

стоимость произведенных товаров и услугнаселения за год.

2. РЫНОК.

Взаимодействие между людьми, в которое они вступают для торговли друг с другом, это сфера обмена внутри страны и между странами, связывающая производителей и потребителей.

3. КОНВЕРТИРУЕМОСТЬ ВАЛЮТЫ.

Возможность использования валюты в международных платежах, способность

свободного обмена на другую.

4. ЭМИССИЯ.

Выпуск новых денег в обращение.

5. КОМАНДНАЯ ПЛАНОВАЯ ЭКОНОМИКА.

Экономика, где все решения по вопросам производства и распределения принимаются центральными органами управления (правительством), устанавливает цены, планы.

2. ВАРИАНТ.

1. ВАЛОВОЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРДУКТ.

Экономический показатель совокупной стоимости товаров и услуг в ценах, включает стоимость потребленных товаров и услуг населением за год, также государственных закупок, капиталовложений.

2. ЦЕННЫЕ БУМАГИ.

Финансовые документы, которые удостоверяют право собственности на какой- либо вид капитала и приносят доход своему владельцу.

3. НТР - НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ.

Качественный скачек в развитии общества, обусловленный использованием передовых достижений науки, техники, новых технологий в хозяйстве и производстве

4. ИНФЛЯЦИЯ.

Обесценивание денег, сопровождаемое повышением цен и падения уровня жизни населения.

5. ПРОИЗВОДСТВО.

Процесс создания материальных благ, в процессе производства, необходимых для существования и развития человеческого общества.

Учитель: ”У вас находятся схемы-опоры, практикум, которые мы будем использовать во время урока. Задания разно уровневые.

Отдельным ребятам индивидуальные задания:

ТЕСТЫ

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ

РЕШЕНИЕ ЧАЙНВОРДА

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ.

№ 1.

На каждый из трех вопросов выберете один правильный ответ:

1. БАРТЕР ЭТО...

а)обмен товара на деньги;

б)обмен одного товара на другой;

в)обмен товара на ценные бумаги.

2. МАКРОЭКОНОМИКА ЭТО..

а)отрасльнауки, изучающая экономику на уровне страны и мира, отрасль науки, изучающая работу крупных производительных предприятий;

в) отрасль науки, изучающая движение финансовых средств.

3. ИНВЕСТИЦИИ ЭТО...

а)запасы сырья производственного значения;

б)долгосрочноевложение капитала в отрасли экономики;

в)денежныесредства, не используемые в производственном процессе.

Ответы:1 .Б, 2.а,З.б.

№2.

На каждые из трех вопросов выберите один правильный ответ:

1. Ценная бумага, удостоверяющая вложение средств в предприятие и дающие право ее владельцу на получение доли прибыли называется...

а)акция,

б)облигация,

в)вексель.

2. Объединение, при котором головная компания, владеющая контрольным пакетом акций и осуществляющая контроль над дочерними фирмами, называется...

а)картель,

б)трест,

в)холдинг.

Ответы: 1а, 2в.

№3

На каждые из трех ответов выберите правильный ответ:

1. Последователи экономической теории, считающие, что богатство страныувеличивается благодаря внешней торговли, называется...

а)монетаристы,

б)меркантилисты,

в)утописты.

2. Банк, представляющий суду под имущественный залог, называется...

а)инвестиционный,

б)ипотечный,

в)инновационный.

Ответ:16, 26.

№4

На каждые из трех ответов выберите один правильный ответ:

1. Акция, дающая право владельцу на гарантируемый дивиденд, но без права голоса на собрании акционеров, называется...

а)обыкновенной,

б)именной,

в)привилегированной

2. Документ бухгалтерского учета, в котором сведены данные обо всех затраченных и полученных за отчетный период средствах, называется...

а)баланс,

б)опцион,

в)депонент.

3. Денежный документ, содержащий письменное поручение о выплате определенной

суммы денег со счета, называется...

а)полис,

б)сертификат,

в)чек.

№5

На каждый из трех вопросов выберите один правильный ответ:

1. Первую биржу в России основал:

а)Петр 1

б)Павел 1,

в)Александр 1.

2. Крупнейшим дореволюционным банковским домом в России владели...

а)братия Морозовы,

б)братья Третьяковы,

в)братья Рябушинские.

3. Лауреат Нобелевской премии в области экономики:

а)Василий Леонтьев,

б)Николай Кондратьев,

в)Станислав Шаталин.

Ответы: 1а.2в.3а.

№6

На каждый из трех вопросов выберите один правильный ответ:

1. Что называется эмиссией денег?

А) изъятие их из оборота,

б)выпуск в обращение,

в)обмен на товар.

2. По каким видам ценных бумаг получают девиденды?

А) по акциям,

б)по облигациям

в)по векселям.

Ответы: 1б.2а.

ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ.

ПРОБЛЕМНОЕ ЗАДАНИЕ № 1

Шестнадцатилетний подросток решил стать предпринимателем без образования юридического лица. С этой цель он пришел в регистрационную палату по месту жительства с заявлением, паспортом и фотографией. Однако там ему сказали, что не хватает еще одного документа.

Что еще должен был предоставить шестнадцатилетний подросток для того, чтобы его зарегистрировали как предпринимателя?

Подросток должен был предоставить письменное согласие родителей,усыновителей или попечителей на занятие им предпринимательской деятельностью. Он самостоятельно может с 18 лет.

ПРОБЛЕМНОЕ ЗАДАНИЕ №2.

Гражданка Р. Купила на оптовом рынке электрическую мясорубку. На покупку был выписан товарный чек. Дома покупательница обнаружила, что мясорубка имеет дефект: электропровод зажат между стенками корпуса. Гражданка Р. Вернула мясорубку продавцу и попросила возврата денег. Продавец принял бракованную мясорубку, но вместо денег

предложил аналогичное изделие другой марки, ссылаясь на то, что оптовый рынок - не

магазин.

Имеет ли право гражданка Р. Не согласиться с предложением продавца? Может ли она защитить свои права в данном случае?

Прав ли продавец, когда он ссылается на разницу между магазином и рынком?

В каких законах можно найти ответ на эти вопросы?

ГражданкаР. Вправе не согласиться с предложениями продавца.Она может обратитьсявсудза защитой своих прав как потребителя,поскольку ей был выписан товарный чек на покупку.

Продавец не прав,поскольку закон не делает различий между юридическимилицами, осуществляющими торговлю.

В этом случае принимаются нормы Гражданского кодекса РФ(часть2, статья 475) и ЗаконаРФ “О защите прав потребителей”,которые устанавливают: в случае приобретения товара ненадлежащего качества покупатель вправе по своему выбору или отказаться от исполнения договора купли-продажи и потребовать возврата уплаченной за товар денежной суммы,или потребовать замены товара ненадлежащегокачества товаром,соответствующим условиям договора.

ПРОБЛЕМНОЕ ЗАДАНИЕ №3.

В каких случаях заключение договора купли- продажи будет признано недействительным:

- если между двумя коммерческими организациями заключен договор о купле- продаже партии поддельных ценных бумаг;

- если меду двумя коммерческими организациями заключен договор о купле- продаже, содержащийдополнительные условия, не предусмотренные в Гражданском кодексе, но вытекающие из обычаев делового оборота;

- если организация и индивидуальный предприниматель, осуществляющий свою деятельностьбез образования юридического лица, заключили договор о купле- продаже партии обуви?

Если между двумя коммерческими организациями заключен договор о купле- продаже партии поддельных ценных бумаг.

ПРОБЛЕМНОЕ ЗАДАНИЕ №4.

После десятилетий подавления и преследования в СССР Конституция России возродила право частной собственности. Между тем наука давно утверждает, что в истории человечества частная собственность оказала положительное воздействие только на развитие экономики. Право частной собственности способствует также и свободе личности, защите ее чести и достоинства.

Раскройте это утверждение, объясните связь между правовым статусов личности и правом частной собственности?

Ограничениеэкономической свободы приводит, как показал опыт истории в нашей стране и многих других бывших социалистических странах. К ограничению всех других прав и свобод человекаи сосредоточию огромной власти в руках чиновничества, номенклатуры.Поэтомубез права частной собственности невозможно обеспечение полноценного правового статуса личности, ее гражданских и политических свобод. Напротив,экономическаясвобода, которая может быть обеспечена при наличии

права частной собственности, способствует росту личной независимости гражданина, в том числе иот произвола государства, чиновников.

ПРОБЛЕМНОЕ ЗАДАНИЕ №5.

Действующими лицами договора, регулируемого Законом РФ “ О защите прав

потребителя” являются:

потребитель: покупатель товара, заказчик услуг или работ, а ТЗ.КЖ6 ИХ

непосредственный потребитель;

продавец: предприятие, организация, частный предприниматель, реализующий

товары;

ИЗГОТОВИТЕЛЬ!под действие закона «Озащите прав потребителя»,

организация или частный предприниматель, которые по заказу потребителя оказывают ему услуги или исполняют для него работу.

Согласно закону “ О защите прав потребителя” под частными предпринимателями понимаются только те граждане, которые зарегистрированы государством.

Определите, какие из приведенных ниже услуг попадают под действие этого закона, а какие нет и почему:

а) Вы остановили « частника”, а он довез Вас до дому. Требует в два раза больше денег, чем

установлено.

Б) Вы едете на такси, а шофер высаживает Вас на полпути, сказав, что ему надо обедать.

В) Вы купили у случайного продавца костюм “ Том Клайм”, а он оказался “лжетомом”.

Г) Вы купили у продавца груши из его сада, а они оказались неспелыми.

Д) Вы пригласили соседа исправить вам телевизор, в результате его непрофессиональнойработы в Вашей квартире произошел пожар.

Е) Вы заказали в итальянском фирменном магазине мебельный гарнитур, а вам привезли зеркало от гарнитура одного цвета, а шкаф, сервант, стол - от другого.

Дополните перечень услуг, не подпадающих

Правильныеответы: под действием закона “О защите прав потребителя” попадают:б,е; не попадают: а, в, г, д.

ПРОБЛЕМНОЕ ЗАДАНИЕ №6.

В книге Э.Успенского и А. Агрона “ Бизнес крокодила Гены” есть шуточное

стихотворение:

Объясните вашей маме Настоящий риск с деньгами!

Можно их держать в копилке.

На развитье лесопилки Можно доллары вложить,

Чтоб потом богаче жить.

Кто-то держит деньги в банке,

Кто-то их в консервной банке Зарывает под сосной На окраине лесной.

Что ж, они, наверно, правы...

Только лучше для державы, Если ты куешь успех...

Если доллары в работе,

То владелец их в почете...

И страна богаче всех.

Посчитайте, сколько способов использования собственных денег упоминается в этом стихотворении.

В каких случаях Вы рискуете деньгами, а в каких - нет? Какое использование денег можно считать предпринимательством? Объясните, почему Вы так считаете?

Предпринимательством является последний из пяти упомянутых вариантов (слова “ты куешь успех ” означают деятельность, основанную на “работающих ” деньгах). Предпринимателем владелец денег может стать, вкладывая их в лесопилку, при условии, что он осуществляет вместе с партнерами хозяйственную деятельность, т.е. участвует в управлении предприятием. Наименьший риск - делать деньги в копилке (если копилка защищена от кражи), но рассчитывать на рост денежной суммы не приходится.

ЧАЙНВОРД.

1. Независимая проверка достоверности финансовых показателей предприятия.

2. Система ставок, оплата труда.

3. Американский автомобильный магнат.

4. Торговый биржевой посредник.

5. Система экономических отношений, обеспечивающая связь продавцов и покупателей.

6. Форма объединения предприятий, сохраняющих свою самостоятельность.

7. Обязательный сбор, взимаемый государством с юридических и физических

лиц

8. Автор экономической реформы современной России.

9. Человек, живущий на доходы от принадлежащих ему ценных бумаг.

10. Показатель количественного измерения экономических ресурсов.

11. Ценная бумага, дающая право на получение девидендов.

/ Ребята пишут, проверяют, оценивает/

Продолжает работать банк,казначей выдаёт заработную плату за правильные дополнения, рецензии, исправления.

Учитель - В обществе всё исходит от человека, и всё сводится к нему

Он является воплощением всех общественных отношений, важная роль, в которых важная роль, в которых отводится экономическим отношениям.

Развивая экономику общество, укрепляет каркас цивилизации.

Наука, философия, культура, политика и др. §феры могут существовать только потому, что экономика обеспечивает для этого материальные условия.

Вопросы:

Что такое экономика?

Что составляет экономическую структуру общества?

(ответ с помощью анализа схемы № 1).

Учитель.Изучая цивилизационный путь развития общества, мы с вами каждый этап развития, начиная с первобытного и включая индустриальное общества, характеризовали как Общественно- экономическую формацию.

Вопрос. По какому признаку мы характеризуем ту или иную формацию?

По способу производства. Например: Кап-ая осн. На частную собственность на

средства производства и т.д....

Сегодня в современном мире четкие грани капиталистической или социалистической формации разрушены. Современные социологи не дают названия нового общественного строя, хотя идет процесс его развития. Происходит социализация обществ. Экономика тоже меняет свой характер. Например, капитализм, как способ производства в западных странах исчерпал себя уже к концу 19 нач.20веков.

Вопрос. Какие факторы способствовали этому процессу? Почему меняется характер экономики?

Ответ: НТР.

Правильно. Мы можем в этом убедиться, рассмотрев следующие факты: (Записывает

на доске).

Этапы технической и научно-технической революций.

1. Человек изготавливает из камня 1-ое орудие труда.

2. Неолитическая революция.

3. Промышленный переворот в 19веке (революция).

4. К концу 19-началу 20 вв. НТР - научные открытия, транспорт, связь и т.д. (заложила

все основы).

5. 50-70гг. Двадцатого века - послевоенная НТР.

1.ЭТАП- автоматизация производства:

- автоматизация машин;

-конвейерная обработка;

-ЭВМ.

2.ЭТАП

- микроэлектроника;

- программное управление.

З.ЭТАП - конец 80-х годов 20 века - информационная революция (машины не только производят, но думают).

Сегодня создается новая модель экономики. Мы с вами будем вести речь об экономике, как системе общественных отношений в современном мире.

Вопрос.Основой жизни являются материальные блага. Как мы называем процесс создания материальных благ? (Дети отв.)

На основе схемы №1, выявите, какие элементы включают способ производства и их взаимосвязь. Открыли стр. Учебника 261. Работаем самостоятельно.

Мы выяснили, как функционирует общественное производство. Докажите на примерах, что существует пряма связь между состоянием экономики и уровнем жизни. (Дети выступают с сообщениями).

Вопрос.Анализируя выступления, выявите причины высокого или низкого уровня экономики, от чего он зависит? (Ответы).

Правильно, все, что вы назвали, включает в себя экономическая система.

Вопрос.Что такое экономическая система?

ПРАКТИКУМ. ПЛЮСЫ-МИНУСЫ

Дать экспертную оценку положительным и отрицательным последствиям рыночных отнощений.

1. Свобода выбора и, следовательно, риск в принятии решении.

2. Здоровая конкуренция - появление высокачественных товаров, пользующихся спросом.

3. Стремление к увеличению прибыли.

4. Негарантированность дохода и неустойчивость благосостояния.

5. Дифференцированность дохода, наличие богатых и бедных.

6. Возможность открыть собственное дело,создать малое предприятие,

кооператив, собственную мастерскую или магазин.

7. Нестабильная занятость населения, безработица

8. Спекуляция ценными бумагами.

9. Возможность человеку использовать свои знания, способности, умения, т.е. высокопроизводительный труд.

10. Рост цен.

11. Производитель учитывает требования и возможность потребителя.

12. Формирование цен не правительственными органами, а под воздействием спроса и предложения.

13. Стремление хозяйствовать более эффективно, вводить новые технологии в производство, выпускать более качественный товар.

Дайте экспертную оценку положительным и отрицательным последствиям рыночных отношений. (Работают с практикумом).

1. Свобода выбора, следовательно, риск в принятии решений.

2. Здоровая конкуренция- появление высококачественных товаров, пользующихся спросом.

3. Стремление к увеличению прибыли.

4. Негарантированность дохода и неустойчивость благосостояния.

5. Дифференцированность дохода, наличие богатых и бедных.

6. Возможность открыть собственное дело, создать малое предприятие, кооператив, собственную мастерскую или магазин.

7. Нестабильнаязанятость населения, безработица.

8. Спекуляция ценными бумагами.

9. Возможность человеку использовать свои знания.

10. Ростцен.

11. Производительность учитывает требования и возможность потребителя.

12. Формирование цен не правительственными органами, а под воздействием спрос и предложения.

13.Стремление хозяйствовать более эффективно, вводить новые технологии в производство, выпускать более качественный товар.

Вопрос.Можно ли устранить перечисленные негативные явления?

(Ответ. Регулирование со стороны государства и закона(права). Учебник стр.281.).

Учитель. Рыночная экономика должна сдерживаться законом, должна быть частью демократического процесса. Закон должен регулировать:

-отношения собственности;

-свободное предпринимательство;

налоговую политику;

-обмен товарами и услугами и т. д.

Вопрос.1. В каком документе в РФ узаконены правовые нормы регулирования рыночных отношений?

2. Назовите статьи Конституции РФ и раскройте их суть.

(Ученик делает сообщение о том, как юридически регулируется предпринимательская деятельность граждан России?

Учитель. В заключения обсуждения нашей темы, т.к. вопросы все рассмотрены, давайте убедимся на практике, как же вами усвоена эта тема.

Мы выполнили основные задачи урока?

Как разрешились проблемные ситуации?

Как справились с тестовыми заданиями?

Кто отгадал чайнворд?

Подведение итогов урока.

Кто на основе предпринимательской деятельности и обмена своего интеллекта на заработанную плату заработал наибольшую сумму?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151019-seminar-jekonomika-kak-sistema-obschestvennyh