Урок «Числа от 1 до 10»

. 
Урок по математике для 1 класса. "Числа от 1 до 10"

Класс:                                              1 класс

Предмет:                                       Математика

Тип урока:                                     Закрепление изученного материала.

Используемые учебники и учебные пособия: мультимедиа проектор, экран, компьютер, презентация.

Раздаточный материал: набор цифр, карточки, картинки с изображением цифр, разрезная картина, бабочки , запись голоса птиц.

Тема: Числа от 1до10. Закрепление.

Цель: повторитьназвание, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего математические понятия: равенство, неравенство;

Задачи:

образовательные:

создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль характеристике пустого множества и начала отсчёта на числовом отрезке, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль; для закрепления умения учащихся устанавливать отношения между числами, для развития умения писать изученные цифры;

развивающие:

развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции учащихся;

воспитательные:

способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы;

здоровьесберегающие:

сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ИКТ, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Планируемые результаты урока:

Метапредметные:

Регулятивные:

фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

самостоятельно решать задачи, примеры, ребусы.

контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

выполнять действия по образцу.

использовать знаково-символичные средства при решении задач математического характера и объяснение их.

задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.

развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные:

развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе.

развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные:

осознание необходимости учения.

работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

работать над осознанием ответственности за общее дело.

учиться выражать свое мнение.

Цель ученика: буду узнавать про нуль, учиться его писать, решать с ними примеры, выражения

Ход урока:

I. Орг. момент

Ну-ка, проверь-ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадка?
Тихо сели, посмотрели 
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

Приступая к работе, подумайте, над чем хотите поработать, какого результата достичь. Спланируйте, какой огонек светофора зажжете в конце выполнения заданий.

Дети, посмотрите, у нас сегодня на уроке очень, много гостей. Издавна русские люди говорили: «Гости в дом – радость в дом».

Повернитесь к гостям и подарите им свои улыбки.

Урок будет необычный, мы будем на нем рисовать, писать, а главное учиться считать. А помогать нам будут наши знакомые цифры, которых вы уже успели полюбить.

Даже такая строгая и точная наука , как математика может быть изящной, привлекательной и красивой.

II. Актуализация знаний

1.Устный счёт. (СЛАИД)

Предлагает нам поиграть в игру с «Квадро» № 1 , 2

Выполним тест (парами)

Молодцы, вы справились с этим заданием. И так мы продолжаем рисовать.

Вспомним состав чисел 6 и 7 (СЛАЙД)

- Давайте вспомним, какое сейчас время года?

- А сейчас послушайте загадку:

С ветки в речку упадёт,

И не тонет, а плывёт.

И листочки приготовили нам задание на состав чисел.

- Молодцы! Хорошо справились с заданием, и мы можем продолжать дальше. Но посмотрите, на нашу картину. Все ли вам на ней нравится?

Конечно, без ярких красок на нашей картине как-то скучно.

Но чтобы они появились на нашей картине, мы должны немного потрудиться.

ж) Работа вгруппах.

- Прочитайте название последней станции:"Веселые художники".

- А теперь задание для самостоятельной работы в группах. Решите примеры. (Самостоятельная работа в тетради - взаимопроверка.)

Физминутка(СЛАЙД)

2.Решение задач в стихотворной форме.

Листочки покружились, попрощались с нами и улетели, а нам оставили задачи.

- И наша следующая страничка "Задачкино". (касса цифр)

У маленькой Светы

Четыре конфеты.

Ещё три дала Алла.

Сколько всего стало?

Три ромашки - желтоглазки,

Два весёлых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?

На кустике перед забором

Шесть ярко - красных помидоров.

Потом четыре оторвалось,

А сколько на кусте осталось?

г) Сравнение чисел. (СЛАЙД)

- Каждая картина имеет свое название. Мы назовем ее «Лесная полянка».

В гости к нам пришли лесные жители

- Давайте отгадаем кто они.

В птичник повадится - жди беды.

Рыжим хвостом заметает следы.

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета.

Для зимы - другого цвета".

На овчарку он похож.

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

- В какую группу можно объединить этих животных?

- Но зверята заблудились и никак не могут встретиться. Поможем, им встретится, решим цепочку примеров.

- И каждое животное приготовило нам задание. Давайте посмотрим, что же это за задания?

•лиса (6*7)

•волк (9-1*8)

•заяц (10*9)

•белка (7+1*7)

-Как называются выражения со знаками " больше" или " меньше"? со знаком " равно"?

-И с этим заданием справились, возьмём кисти в руки.

III.Физминутка.

Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся,

На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.

Разожмутся,

Пальчики сильно растопыриваются в стороны.

То зароются в песке.

Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок.

-Наши рыбки проголодались, их нужно покормить. Решите примеры и откройте коробочки с кормом.

е) Повторение геометрического материала.

- Все звери разбежались, но оставили на земле свои следы.

- Что за фигуры изобразили звери?

- Как, одним словом можно назвать эти фигуры? (Ломаные линии) Почему?

- Какая из этих фигур лишняя? Почему?

-Наука , которая изучает фигуры называется ГЕОМЕТРИЯ

- Поэтому наша станция и называется"Геометрическая".

- Со всеми заданиями справились, и нас ждёт интересное занятие. У нас получилась красивая картина. Закройте глазки и послушайте как ожила наша картина

5. Итог урока. Рефлексия.

- Что же мы сегодня повторили на уроке?

- Давайте прочитаем, что получилось. (МОЛОДЦЫ!)

- А теперь, сравните себя со смайликами, поднимите руку те, кто считает, что он похож сейчас на улыбающийся красный смайлик, на жёлтый, синий…

- Со всеми заданиями справились потому, что были внимательны и дружны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151027-urok-chisla-ot-1-do-10