Адаптированная рабочая программа учебного курса «Швейное дело» 6 класс (начальные классы для детей с ОВЗ слабослышащие)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА № 18»

(МБОУС(К)Ш № 18)

г. Новый Уренгой

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

«ШВЕЙНОЕ ДЕЛО»

Учитель Озерова Оксана Викторовна

Класс 6г (начальные классы для детей с ОВЗ – слабослышащие)

Рабочая программа составлена на основании:

Программы специальных общеобразовательных школ для слабослышащих и позднооглохших детей. Трудовое обучение 5-10 классы (1-е отделение) 5-12 классы (2-е отделение) Рекомендовано Главным учебно-методическим управлением общего среднего образования. Москва «Просвещение» 1990.

Учебник «Технология ШВЕЙНОЕ ДЕЛО» 6 класс Г.Г. Мозговая, Г.Б. Картушина, 2008.

Рабочая тетрадь «Технология ШВЕЙНОЕ ДЕЛО», 6 класс, Г.Г. Мозговая, Г.Б. Картушина, 2010г.

1. Пояснительная записка.

1.1. Статус документа. Адаптированная рабочая программа «Швейное дело» для 6г класса (начальные классы для детей с ОВЗ – слабослышащие) составлена на основе Программы специальных общеобразовательных школ для слабослышащих и позднооглохших детей. Трудовое обучение 5-10 классы (1-е отделение) 5-12 классы (2-е отделение) Рекомендовано Главным учебно-методическим управлением общего среднего образования. Москва «Просвещение» 1990.

Используются учебники и рабочие тетради для специальных коррекционных школ 6 класса. Программы по основным направлениям похожи. Разница в количестве часов и последовательности изложения материала. Учащиеся знакомятся с устройством швейной машины, овладевают первоначальными навыками работы на швейной машине. Ученики изучают технологию пошива: салфетки с бахромой, повязок для дежурного, мешочков для хранения изделий. Также ученики изучают отделочные стежки: технологию выполнения, конструкцию, виды. Изучают виды ремонта одежды. Изучают терминологию, обогащают словарный запас.

1.2. Структура документа.

Цель программы изучения: учащиеся должны уметь: организовывать рабочее место; готовить швейную машину к работе и выполнять стачной шов; различные виды отделочных стежков; уметь анализировать работу. Учащиеся должны знать: назначение тканей; технологию выполнения различных швов; подготовку белья к ремонту. Кроме основной цели обучения существуют и задачи, которые мы ставим перед собой в процессе обучения.

Основные задачиобучения:

Образовательные задачи:

1. Способствовать формированию и развитию умений и навыков (специальных и общеучебных) при выполнении простейших операций обработки швейных изделий.

2. Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов.

3. Способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса.

Развивающие задачи:

1. Способствовать развитию речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса).

2. Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентация в пространстве, точности и тонкости различения цвета, формы).

4. Способствовать развитию двигательной сферы (овладение мелкой моторикой, развитие двигательной сноровки, соразмерность движений).

3. Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.

4. Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся.

Воспитательные задачи:

1. Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности.

2. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.

Профориентационные задачи:

1. Воспитывать уважение к работающему человеку.

2. Умение активно сотрудничать с членами коллектива.

3. Сочетание личных и общественных интересов в труде, выбор профессии в соответствии с потребностями окружающих школу предприятий и своими индивидуальными особенностями здоровья.

Методы, формы и приемы обучения:

- словесные и наглядные;

- практические;

- проблемно-поисковые;

- мультимедийные;

- устный и письменный самоконтроль;

- индивидуальная и коллективная работа.

Здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход, технология личностно-ориентированного развивающего обучения, проблемно-диалогическая.

Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы учебного курса «Швейное дело» 6 класс (начальные классы для детей с ОВЗ – слабослышащие)

Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы представляют собой систему целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу Программы. В целом образовательные перспективы детей с ОВЗ-слабослышащие, во многом определяются глубиной имеющегося дефекта, его структурой, своевременностью начатой коррекционно-педагогической работы. В школе учащиеся получают знания по предмету «Швейное дело», имеющим практическую направленность и соответствующим их психофизическим возможностям и навыкам речевого развития. Учащимся прививаются навыки самостоятельной работы в ходе трудового обучения в кабинете «Швейное дело». В МБОУС(К)Ш №18, исходя из возможностей, организовано обучение швейному делу с перспективой для отдельных категорий учащихся продолжения обучения в специальных группах учреждений начального профессионального образования.

Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты.

С помощью целенаправленного коррекционного обучения дети с ОВЗ – слабослышащие, получают дальнейшее развитие жизненной компетенции, поскольку могут научиться жить в социуме, используя коммуникативные навыки речевого развития, приобретенные во время обучения в школе. В необходимом объеме они смогут освоить знания, по разработанным для них специальным программам с помощью специальных методик и специально разработанных учебников, поддерживающие социализацию. В ходе образовательного процесса со слабослышащими школьниками учитывается, что возможности учеников даже одного класса, как правило, могут сильно различаться. Именно поэтому программа не настаивает на освоении предлагаемого материала целиком.

Обучение слабослышащих учащихся носит не только коррекционно-обучающий и воспитывающий характер, но и развивает коммуникативные навыки, через расширение словарного запаса, работы по правильному произношению, соотношению слов и предметов. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач обучения, но не снимает их. Поэтому, при отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. В процессе освоения адаптированной образовательной программы, получат дальнейшее развитие элементарные личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные учебные действия воспитанников, составляющие психолого-педагогическую основу получения знаний по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим их психофизическим возможностям, навыки по различным профилям труда.

В сфере развития личностных учебных действий будет продолжена работа по приобретению обучающимися элементарных практических навыков (опыта) самостоятельной трудовой работы с целью включения в последующую трудовую деятельность, интеграцию в общество. Одновременно, средствами социально-психологической реабилитации, будут формироваться основы социальных компетенций, моральных норм, опыт социальных и межличностных отношений.

В сфере развития коммуникативных учебных действий приоритетное внимание будет уделяться дальнейшему совершенствованию и дальнейшему развитию речевой деятельности, речевого поведения в коллективе и обществе, умению поддерживать и устанавливать необходимые контакты в ученическом коллективе, с учителями, с другими людьми, освоению морально-этических норм, как основы коммуникативной компетентности.

Ожидаемые конечные результаты реализации адаптированной образовательной программы.

Учащиеся с ОВЗ-слабослышащие знакомятся с устройством швейной машины. Предусмотрены упражнения по освоению приемов работы на ней. Формирование навыков выполнения машинных строчек и швов проводится и по другим разделам программы, для чего специально выделяется время на занятиях. В программу включены темы по обработке прямых, косых и закругленных срезов в бельевых и некоторых бытовых швейных изделиях, снятию мерок, построению чертежа. Вырабатывается автоматизация навыков работы на швейной машине. Изучается ручные стежки (сметочный, тамбурный, косой, стачной). Сфера применения. Отличительные особенности разных видов стежков. Овладение приемами выполнения ручных швов. Учащиеся осваивают изготовление изделий, которое состоит из множества мелких операций. Поэтому особое внимание уделяется обучению планировать процесс пошива, анализировать свои действия и их результаты. Обучение ведется с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках математики, ИЗО. Эти знания помогают им строить чертежи выкроек, учитывать расходы материалов.

В свою очередь, навыки и умения, полученные при освоении швейных операций, способствуют более успешному изучению школьницами общеобразовательных предметов. Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики у аномальных детей. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту. А так же способствует коммуникативной социализации в обществе.

2. Основные блок – модули (I полугодие):

2.1 Основные блок – модули (II полугодие):

3. Календарно-тематическое планирование

Ямало-Ненецкий Автономный Округ

г. Новый Уренгой

МБОУС(К)Ш №18

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ШВЕЙНОМУ ДЕЛУ

В 6г КЛАССЕ

Количество часов в неделю:

4 часа (понедельник – 2 часа, пятница - 2 часа).

4. Требования к уровню подготовки обучающихся:

Учащиеся должны знать: начальные сведения о профессии швеи-мотористки, правила поведения и организацию работы в кабинете «Швейное дело», организацию рабочего места; правила безопасной работы: с иглами, булавками, ножницами на швейной машине. Соблюдение тб при ВТО. Сведения о назначении тканей, о волокнах растительного происхождения (хлопок), их свойства. Способы получения ткани из ниток. Поперечную, долевую нити, кромку. Определение лицевой и изнаночной стороны. Названия ручных стежков, операций. Виды фурнитуры Виды фурнитуры, приемы разметки на изделиях. Части и детали швейных машин. Заправку верхней и нижней нитей. Простейшие машинные швы, их назначение, требования к качеству выполнения.

Учащиеся должны уметь: организовать свое рабочее место, соблюдать тб при работе с инструментами и оборудованием. Выполнять разметку ручных стежков, пришивание фурнитуры. Работать на швейных машинах: выполнять машинные строчки, закрепку. Машинные швы: шов вразутюжку, шов взаутюжку, шов вподгибку с закрытым срезом. Определить машинный шов по внешнему виду, выполнять ВТО машинных швов. Пользоваться инструкционной картой.

Новые слова:переплетение нитей, долевая нить, поперечная нить, лицевая сторона, изнаночная сторона, кромка, ручные стежки, косой стежок, салфетка, ремонт одежды, стачной шов, шов взаутюжку, стачной шов вразутюжку, гладильная доска, утюг, отутюжить изделие, разутюжить шов. Фурнитура: пуговицы, кнопки, крючки. Сколоть, сметать, стачать.

5. Материально-техническое оснащение кабинета «Швейное дело»:

Методические папки:

- Паспорт кабинета технологии

- Инструкции по ТБ в кабинете технологии

- Журнал инструктажей в кабинете технологии

- Тематическое планирование по технологии 5-9 классы

- Итоговая аттестация Тестовые задания

- Поурочное планирование.

- Вышивание (образцы вышитых салфеток)

- Вязание (образцы изделий связаных крючком и на спицах).

- Образцы машинный и ручных швов.

- Образцы аппликаций.

6. Литература:

1. Программы специальных общеобразовательных школ для слабослышащих и позднооглохших детей. Трудовое обучение 5-10 классы (1-е отделение) 5-12 классы (2-е отделение) Рекомендовано Главным учебно-методическим управлением общего среднего образования. Москва «Просвещение» 1990.

2. Технология. Швейное дело. 6 класс: учебник для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII / Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая. –М.: Просвещение, 2009.

3. Рабочая тетрадь. Швейное дело. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида 3-е издание. Москва «Просвещение» 2013.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151086-adaptirovannaja-rabochaja-programma-uchebnogo