Урок Н. Носов «Затейники»

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

КОНСПЕКТ УРОКА

Учитель: Т.М. Камышова

Класс: 2

УМК : «Школа России»

Учебный предмет : литературное чтение

Тема урока : Н.Н.Носов «Затейники»

Цели и задачи: ознакомить с содержанием рассказа Н, Носова «Затейники» ; создать условия для развития навыков беглого , правильного и выразительного чтения; способствовать развитию умения с помощью интонации передавать настроение и чувства героев, уметь работать с деформированным планом .

Планируемые результаты обучения:

П р е д м е т н ы е : развивать навыки выразительного чтения , анализа текста , чтения по ролям ; эмоционально реагировать на события произведения при слушании ; определять главных действующих лиц ; называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.

М е т а п р е д м е т н ы е:

Познавательные: познакомить с биографией Н. Носова , его произведением «Затейники» ; учить осознанному восприятию литературного произведения; уметь анализировать средства выразительности прочитанного произведения ; самостоятельно пользоваться словарями.

Регулятивные : умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации , самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные : умение строить небольшие устные монологические высказывания , «удерживать» логику повествования.

Л и ч н о с т н ы е : умение оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики ; выражать положительное отношение к процессу познания : проявлять внимание , удивление, желание больше узнать.

Оборудование : телевизор , фильм о Н. Носове , книги и портрет Н. Носова , плакат с бабочкой , карточки с разрезными слогами для работы в парах, карточки с деформированным планом для работы в группах, словарь И. С . Ожегова , 3 вида цветных бабочек для рефлексии.

Ход урока:

Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк !

Начинается урок!

2 . Речевая зарядка .

* Дыхательная

- Ребята , вы верите в чудеса ?

И я верю . И если в жизни чудеса встречаются не очень часто , мы с вами создадим чудо в своём воображении .

- Представьте , что нам на ладошку опустилось чудо , а какое , вы сами отгадаете .

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка .

Я сорвать его хотел ,

Он вспорхнул и улетел .

-Да , действительно , к нам прилетела бабочка (вывешиваю плакат )

-А почему чудо ? (Потому что красивая . Потому что сейчас холодно .)

-«Греем бабочку» (Выполняются упражнение для развития дыхания)

.* Зарядка для диктора .

-Работать будем парами .

Ауи?-Иуа ?

Оыа?-Аыо ?

Уао?-Оау?

-Чему учились во время речевой зарядки ? (Чётко проговаривать звуки ,готовили речевой аппарат к работе , регулировали громкость голоса .)

3 .Актуализация опорных знаний .

* игра «Соответствие»

-Кто автор данных произведений ?

«Радость»

К . И . Чуковский

«Верёвочка»

Н.Н.Носов

«Огурцы»

А.Л. Барто

«Карасик»

-Хотите узнать кто написал рассказы «Огурцы» , «Карасик» ?

4 .Первичное усвоение новых знаний .

1) Знакомство с автором .

-Сегодня мы познакомимся произведением автора , который увлекался музыкой , пением , театром , сочинительством , шахматами , фотографией , химией , электротехникой .

-Итак , к кому отправляемся в гости ?

(Вывешиваю портрет , дети читают ФИО писателя )

2) Тема и задачи урока .

-Давайте поставим перед собой задачи , чтобы вы хотели узнать , побывав в гостях у писателя ?

(Появляются слова в телевизоре : узнать , познакомиться , определить . Дети дополняют , например,

узнать о жизни , творчестве писателя;

познакомиться с новым произведением;

определить тему произведения ;)

-Итак, тема урока – творчество Н. Н. Носова.

3) Выставка книг.

-Вот небольшая выставка книг. Их можно взять в нашей библиотеке и прочитать.

4) Фильм о Н.Носове.

-Посмотрим фильм.Обратите внимание : где родился , как стал писателем , какаие рассказы и о чём писал ?

5) Название текста.

-Носов очень любил наблюдать за играми детей, ему нравилась их фантазии, выдумки, шалости. Первый рассказ он написал своему сынишке.

-Хотите узнать как назывался этот рассказ?

6) Работа в парах.

*игра «Собери слово»

-Собрать из слогов слово.

-Какое слово получилось ?

7) Работа со словарём.

-В толковом словаре Ожегова объяснение этого слова.(Чтение учащимся)

5.Физминутка.

-Организуем себя на веселье.

6 Работа с текстом.

1) Первичное восприятие.

-Рассмотрите иллюстрацию. Каким будет рассказ грустным или весёлым ? Почему?

2) Первичное чтение.

-Открыли учебники с.50 , нашли рассказ «Затейники».

-Вам прочитает актёр, вы следите за ним по тексту и думаете: правильное ли предположение сделали?

3) Словарная работа .

-Как по-другому сказать «темно-темно»?

-Какими словами можно заменить слово «вдруг» ? (внезапно, неожиданно )

-Как это «подкрался на цыпочках». Показать.

4) Первичное восприятие текста.

-Наши предположения были правильными о характере произведения ?

-Грустный или весёлый рассказ ?

-Кто герои рассказа?

-Назовите их имена ?

-В какую игру играли дети ?

-Кого они изображали ?

-От чьего имени ведётся рассказ ?

-Молодцы, вы внимательно слушали рассказ.

5) Анализ текста.

*Чтение «цепочкой» по предложению (11 человек)

-Почему Валю с Петей можно назвать затейниками?

-Как вели себя дети , вспомнив сказку «Три поросёнка» ?

-Какой домик сделали себе ребята ?

*Чтение по ролям.

-Почему дети подумали, что это мог быть серый волк ?

*Жужжащее чтение до конца текста.

-Читаем внимательно, т. к. дальше будем работать над выборочным чтением.

*Выборочное чтение.

-Как поступили ребята испугавшись в темноте ?

-Почему Валя сразу не сказала, что это она трогала за ногу?

-Что увидели дети , когда открыли дверь комнаты?

-Что вы узнали о детях? Какими они были?(Фантазёры, выдумщики, книголюбы, весёлыми, осторожными, встревоженными, трусливыми)

6) Работа с деформированным планом рассказа в группах.

- Расположите название частей рассказа в правильной последовательности .

План

Ребята строят домик.

Чтение сказки «Три поросёнка».

Дети больше не играют.

Может быть это серый волк?

(Проверка работы)

7.Итог урока.

-За что можно похвалить ребят ?

-За что поругать ?

-Что бы сказала мама ?

-Что скажите вы ? Чем понравились, чем не понравились ребята?

-Чему учит рассказ?

8. Рефлексивно-оценочная часть.

-Создадим в конце урока чудо, с которого начинали, ведь мы фантазеры и затейники.

У вас на партах бабочки разного цвета:

розовые- работал весь урок и доволен собой;

жёлтые- работал хорошо, но мог лучше;

голубые- не доволен своей работой на уроке.

Прикрепите к плакату выбранную бабочку. Вот и сотворили лето среди зимы.

9. Дифференцированное домашнее задание.

Перечитать рассказ и подготовить его пересказ по составленному нами плану.

Творческое задание на выбор:

Нарисовать диафильм к рассказу;

Продолжить рассказ. «На следующий день дети опять остались одни дома…».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151115-urok-nnosov-zatejniki