Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
Продолжительность: от 16 часов
«Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
Продолжительность: от 16 часов
«Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
Продолжительность: от 16 часов
«ИКТ-компетентность современного педагога»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

31.07.2013

Рабочая программа по технологии 3 класс «Школа России» по ФГОС

Черкашина Ирина Николаевна

учитель начальных классов

Рабочая программа по технологии для 3 класса УМК «Школа России» соответствует требованиям ФГОС НОО. В материале представлено подробное календарно-тематическое планирование с указанием целей, задач и планируемых результатов каждого урока. Программа включает практические и проектные работы, направленные на развитие инженерного мышления и творческих способностей. Готовое решение для учителей: содержит все необходимые разделы, включая УУД и формы контроля, для эффективной организации учебного процесса в рамках обобщения педагогического опыта.

Оценить

17465 0

Содержимое разработки

МКОУ –«Вишневская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

Руководитель методического

объединения учителей _________________________

МКОУ «Вишневская средняя общеобразовательная школа»

__________/______________/

ФИО

Протокол №___

от «___» ____________2013 г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «Вишневская средняя общеобразовательная школа»

__________/_____________/

ФИО

«___» ___________2013 г

«Утверждаю»

Директор МКОУ «Вишневская средняя общеобразовательная школа»

__________/Сасин П.И./

Приказ №______

от «___» ____________2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для3 класса

на 2013-2014 учебный год

Составлена по учебнику

«Технология» Н.И. Роговцевой

Разработала: Черкашина И.Н.

учитель начальных классов

2013 г.

Пояснительная записка

Программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Общая характеристика учебного предмета

В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что в них понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты познавательной деятельности занимают равноправное положение.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как: практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

Содержательные акцентыпрограммы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и является неотделимой от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса.

Таким образом, программа и созданный на ее основе авторский учебно-методический комплект позволяют учителю избежать вербального подхода в освоении курса технологии и направить главное внимание и силы учащихся на реальное развитие творческого созидательного потенциала личности.

В целом курс технологии в начальных классах представлен как система формирования предметных и межпредметных знаний, умений и качеств личности учащихся, основанная на творческой предметно-преобразовательной деятельности. Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

Цели и задачи обучения

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Задачи изучения дисциплины:

формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

Ценностные ориентиры, формируемые в учебном предмете

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

– формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

– воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Место учебного предмета в системе начального общего образования

Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определенному ФГОС, на изучение учебного предмета «Технология» отводится не менее 1 часа в неделю во всех классах начальной школы ). Таким образом, в течение учебного года этот курс изучается в количестве 34 часов в 3-м классе.

Результаты изучения предмета

Личностные результаты

1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций1.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств для её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с комму3никативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач.

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание курса.

Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях

Свойства материалов, их изменение и использование и работе над изделиями, Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции.

Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в изделии.

Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).

Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника

Привила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развёртка объёмного изделия. Получение и построение прямоугольной развёртки. Упражнения в построении прямоугольных развёрток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчётно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).

Изделия по мотивам народных образцов

Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетёрки». Раньше из соломки — теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры.

Обработка ткани. Изделия из ткани

Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперёд иголку». Изготовление изделий и ) ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).

Декоративно-прикладные изделия различного назначения.

Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художествен ной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись).

Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приёмов работы.

Основные требования к уровню подготовки учащихся

3 класс

Обучающиеся должны знать:

простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);

способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;

что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки; ^¹

условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и ¼ формы);

что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;

как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

швы «вперед иголку» и «через край», способы их выполнения;

о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;

Обучающиеся должны уметь:

правильно использовать линейку как чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;

читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;

чертить простые прямоугольные развертки (без соблюдения условных обозначений);

выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

выполнять разметку по предмету;

выполнять изображения в технике барельефа;

лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

создавать простые фронтальные и объемные композиции из различных материалов;

выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;

выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;

выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;

выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);

анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Обучающиеся могут знать:

что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.);

что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;

что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.

Обучающиеся могут уметь:

планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;

создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений

Планируемые результаты освоения программы по технологии

Личностные

У обучающихся дут сформированы:

положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Могут быть сформированы:

устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

привычка к организованности, порядку, аккуратности;

адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

Предметные

Обучающиеся научатся:

использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

Обучающиеся получат возможность научиться:

определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

руководствоваться правилами при выполнении работы;

устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные

Обучающиеся научатся:

находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

Обучающиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Тематическое планирование

	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения	Факт
1	Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу (1ч) Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики«Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий.Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельностьчеловека в городской среде. Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод	Отвечатьна вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планироватьизготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Осмысливатьпонятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснятьновые понятия. Создаватьииспользоватькарту маршрута путешествия. Прогнозироватьи планироватьпроцесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий
	Человек и земля (21 ч)
2	Архитектура(1ч) Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформлениеизделия по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб. Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа. Изделие: «Дом»	Находитьиотбиратьинформацию, необходимую для изготовления изделия,объяснятьновые понятия. Овладеватьосновами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнятьразметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравниватьэскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Анализироватьлинии чертежа, конструкции изделия. Соотноситьназначение городских построек с их архитектурными особенностями.Находитьотдельные элементы архитектуры. Организовыватьрабочее место. Находитьи рационально располагатьна рабочем месте необходимые инструменты и материалы.Выбирать способы крепления скотчем или клеем. Осваиватьправила безопасной работы ножом при изготовлении изделия

Городские постройки (1ч)

Назначение городских построек, их архитектурныеособенности.

Проволока: свойства и способы работы (скручивание,сгибание, откусывание). Правила безопасной работы плоскогубцами, острогубцами.

Объёмная модель телебашни из проволоки.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.

Изделие: «Телебашня»

Сопоставлятьназначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваиватьправила работы с новыми инструментами,сравниватьспособы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности.Наблюдать иисследоватьособенности работы с проволокой,делать выводы о возможности применения проволоки в быту.Организовыватьрабочее место. Выполнятьтехнический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применятьпри изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)

Парк (1ч)

Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция изприродных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.

Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель,дворник.

Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка,секатор.

Изделие: «Городской парк»

Составлятьрассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков,использоватьпри составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определятьназначение инструментов для ухода за растениями.

Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планироватьизготовление изделия, выбиратьприродные материалы,отбиратьнеобходимые инструменты, определятьприёмы и способы работы с ними.

Применятьзнания о свойствах природных материалов,выполнятьизприродных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе

5-6

Проект «Детская площадка» (2 ч)

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).

Понятия: технологическая карта, защита проекта.

Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определятьэтапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнятьтехнологическую карту и контролироватьсеё помощью последовательность выполнения работы. Анализироватьструктуру технологической карты, сопоставлятьтехнологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога».

Распределятьроли и обязанности для выполнения проекта.Проводитьоценку этапов работы и на её основекорректироватьсвою деятельность.

Создаватьобъёмный макет из бумаги. Применятьприёмы работы с бумагой»Размечатьдетали по шаблону, выкраиватьих при помощи ножниц,соединятьпри помощи клея. Применятьпри изготовлении деталей умения работатьножницами, шилом, соблюдатьправилабезопасной работы с ними.

Составлятьи оформлятькомпозицию. Составлятьрассказ для презентации изделия, отвечатьна вопросы по презентации. Самостоятельнопроводитьпрезентацию групповой работы

7-8

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани (2 ч)

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды(ателье). Выкройка платья.

Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма.

Правила безопасной работы иглой.

Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва.

Строчка стебельчатых, петельных и крестообразныхстежков.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея.

Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка,кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.

Изделия: «Строчка стебельчатых стежков»,«Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука».Практическая работа: «Коллекция тканей»

Различатьразные виды одежды по их назначению. Составлятьрассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотноситьвид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять,какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка.

Сравниватьсвойства пряжи и ткани. Определятьвиды волокон и тканей,рассказыватьо способах их производства. Осваиватьалгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различатьразные виды украшения одежды — вышивку и монограмму. Различатьвиды аппликации,использовать их для украшения изделия, исследоватьособенности орнамента в национальном костюме.Составлятьрассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определятьматериалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовыватьрабочееместо, рационально располагатьматериалы и инструменты. Применятьправила безопасной работы иглой. Осваиватьалгоритм выполнения аппликации. Соотноситьтекстовый и слайдовый планы изготовления изделия, контролироватьи корректироватьпо любому из них свою работу. Оцениватькачество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

Осваиватьи применятьв практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма)

Изготовление тканей (1ч)

Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.

Профессии: прядильщица, ткач.

Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.

Изделие: «Гобелен»

Находитьиотбиратьинформацию о процессе производства тканей(прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализироватьиразличатьвиды тканей и волокон.

Сравниватьсвойства материалов: пряжи и ткани. Осваиватьтехнологию ручного ткачества, создаватьгобелен по образцу. Выполнятьработу по плану и иллюстрациям в учебнике.Осуществлятьсамоконтроль и взаимоконтроль и корректироватьработу над изделием.

Осуществлятьразметку по линейке и шаблону, использоватьправила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создаватьэскиз и на его основесоздавать схему узора, подбиратьцвета для композиций, определятьилиподбиратьцвет основы и утка и выполнятьплетение.Оцениватькачество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога»

Вязание (1ч)

Новый технологический процесс — вязание. История вязания. Способы вязания. Виды* и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания — крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приёмы вязания крючком.

Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.

Изделие: «Воздушные петли»

Находитьиотбиратьинформацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваиватьтехнику вязания воздушных петель крючком. Использоватьправила работы крючком при выполнении воздушных петель.Систематизироватьсведения о видах ниток. Подбиратьразмер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваиватьтехнику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создаватькомпозицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать ивыбиратьматериалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельносоставлятьплан работы на основе слайдового и текстового планов, заполнятьс помощью учителя технологическую карту исоотноситьеё с планом работы

Одежда для карнавала (1ч)

Карнавал. Проведение карнавала в разных странах.Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии.

Понятия: карнавал, крахмал, кулиска.

Изделия: «Кавалер», «Дама»

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлятьрассказ о проведении карнавала, обобщатьинформацию, полученную из разных источников,выделятьглавное и представлятьинформацию в классе.Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах.

Определятьивыделятьхарактерные особенности карнавального костюма,участвоватьв творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваиватьспособ приготовления крахмала.

Исследоватьсвойства крахмала, обрабатыватьпри помощи его материал. Работатьс текстовым и слайдовым планами,анализироватьисравниватьплан создания костюмов, предложенный в учебнике, выделятьиопределятьобщие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использоватьумение работать с шаблоном, осваиватьиприменятьна практике умение работатьс выкройкой ивыполнятьразные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край».Соблюдатьправила работы ножницами и иглой. Выполнятьукрашение изделий по собственному замыслу

Бисероплетение (1ч)

Знакомство с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера.

Освоение способов бисероплетения.

Понятия: бисер, бисероплетение.

Изделия: «Браслетик «Цветочки», «Браслетик«Подковки».

Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод»

Находитьиотбиратьинформацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлятьрассказ по полученной информации и на основе собственного опыта.Сравнивать иразличать виды бисера. Знатьсвойства и особенности лески, использоватьэтизнания при изготовлении изделий из бисера.Осваиватьспособы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером.Соотноситьсхему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбиратьдля изготовления изделия план, контролироватьикорректироватьвыполнение работы по этому плану. Оцениватькачество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога»

Кафе (1 ч)

Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Работа с бумагой, конструирование модели весов.

Профессии: повар, кулинар, официант.

Понятия: порция, меню.

Изделие: «Весы».

Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности»

Объяснятьзначение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт.Составлятьрассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Пониматьназначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи.

Определятьмассу продуктов при помощи весов и мерок.Использоватьтаблицу мер веса продуктов. Анализироватьтекстовый план изготовления изделий и на его основе заполнятьтехнологическую карту.Выполнятьсамостоятельно раскрой деталей изделия по шаблонуиоформлятьизделие по собственному замыслу. Осваиватьсборкуподвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использоватьматериалы,соблюдатьправилабезопасного обращения с инструментами.

Проверятьизделие в действии. Объяснятьроль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

Фруктовый завтрак (1ч)

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд.

Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.

Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.

Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке»(по выбору учителя).

Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака»

Объяснятьзначение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделятьосновные этапы и называтьмеры безопасности при приготовлении пищи.Анализироватьрецепт,определятьингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитыватьстоимость готового продукта.Сравниватьспособы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки).

Готовитьпростейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдатьмеры безопасности при приготовлении пищи.Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи.Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализироватьрецепт блюда, выделятьипланироватьпоследовательностьего приготовления, распределятьобязанности,оцениватьпромежуточные этапы, презентоватьприготовленное блюдо по специальной схеме и оцениватьего качество

15	Колпачок-цыплёнок (1ч) Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда тёплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц. Понятия: синтепон, сантиметровая лента. Изделие: «Колпачок-цыплёнок»	Осваиватьправила сервировки стола к завтраку.Анализироватьпланработы по изготовлению изделия и заполнятьна его основе технологическую карту. Выполнятьразметку деталей изделия с помощью линейки.Изготавливатьвыкройку. Самостоятельно выполнятьраскройдеталей.Использоватьосвоенные виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлятьизделие по собственному замыслу. Соблюдатьправила экономного расходования материала. Рационально организовыватьрабочее место. Знакомитьсяна практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона
16	Бутерброды (1ч) Блюда, не требующие тепловой обработки, — холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов. Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя)	Осваиватьспособы приготовления холодных закусок.Анализироватьрецепты закусок, выделятьих ингредиенты, называтьнеобходимыедля приготовления блюд инструменты и приспособления. Определятьпоследовательность приготовления закусок. Сравниватьизделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовитьзакуски в группе, самостоятельно распределятьобязанности в группе, помогатьдруг другу при изготовлении изделия.Выделятьиз плана работы свои действия. Соблюдатьпри изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены.Сервироватьстол закусками. Презентоватьизделие.
17	Салфстница (1ч) Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. Понятия: салфетница, сервировка. Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»	Использоватьв работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализироватьплан изготовления изделия, заполнятьнаего основе технологическую карту. Выполнятьраскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельнооформлятьизделие. Использоватьизготовленное изделие для сервировки стола. Осваиватьправила сервировки стола
18	Магазин подарков (1 ч) Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества.Работа с пластичным материалом (тестопластика). Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин. Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок. Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»	Составлятьрассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта). Находитьна ярлыке информацию о продукте,анализироватьеё и делать выводы. Обосновывать выбор, Товара. Анализироватьтекстовый и слайдовый планы работы над изделием,выделятьэтапы работы над изделием, находитьиназыватьэтапы работы с использованием новых приёмов. Использоватьприёмы приготовления солёного теста, осваиватьспособы придания ему цвета. Сравниватьсвойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применятьприёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельноорганизовыватьрабочее место.Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применятьправила работы шилом.Использоватьправила этикета при вручении подарка

Золотистая соломка (1ч)

Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки. Учёт цвета, фактуры соломки при создании композиции.

Понятия: соломка, междоузлия.

Изделие: «Золотистая соломка»

Осваиватьспособы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом — соломкой.Наблюдатьиисследоватьего свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве.Использоватьтехнологию подготовки соломки для изготовления изделия. Составлятькомпозицию с учётом особенностей соломки,подбиратьматериал по цвету, размеру. Анализироватьплан работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнятьтехнологическую карту. Контролироватьи корректироватьработу, соотноситьэтапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнятьраскрой деталей по шаблону.

Использоватьправила этикета при вручении подарка

Упаковка подарков (1ч)

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке). Учёт при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения.

Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка.

Понятия: упаковка, контраст, тональность.

Изделие: «Упаковка подарков»

Осваиватьправила упаковки и художественного оформления подарков,применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использоватьдля оформления подарка различные материалы, применятьприёмы и способы работы с бумагой.Соотноситьразмер подарка с размером упаковочной бумаги.Осваиватьприём соединения деталей при помощи скотча.Анализироватьплан работы по изготовлению изделия, на его основеконтролироватьикорректироватьизготовление изделия. Оформлятьизделиепо собственному замыслу, объяснятьсвой замысел при презентации упаковки

Автомастерская (1ч)

Знакомство с историей создания и устройством автомобиля.

Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.

Создание объёмной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.

Профессии: инженер-конструктор, автослесарь.

Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная фигура, грань.

Изделие: «Фургон «Мороженое»

Находитьинформацию об автомобилях в разных источниках,сравнивать, отбирать ипредставлятьнеобходимую информацию. Составлятьрассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материал учебника и дополнительные материалы.Анализироватьвнутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определятьего основные конструктивные особенности.Осваиватьиприменять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструироватьгеометрические тела для изготовления изделия. Осваиватьтехнологию конструирования объёмных фигур. Анализироватьконструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлятьплан изготовления изделия. Создаватьобъёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельнооформлятьизделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»).Применять приёмы работы с бумагой, выполнятьразметку при помощи копировальной бумаги, использоватьправила работы шилом при изготовлении изделия

22	Грузовик (1ч) Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора.Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация. Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: «Человек и земля»	На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работысоставлятьплан его сборки: определятьколичество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлятьтехнологическую карту, определятьинструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваиватьновые способы соединения деталей: подвижное и неподвижное. Сравниватьалгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора.Презентовать готовое изделие, использоватьрубрику «Вопросы юного технолога»
	Человек и вода (4 ч)
23	Мосты (1ч) Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция. Изделие: модель «Мост»	Находитьиотбиратьинформацию о конструктивных особенностях мостов.Составлятьрассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов.Создаватьмодель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализироватьивыделятьосновные элементы реального объекта, которыенеобходимо перенести при изготовлении модели.Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнятьчертёж деталей и разметку при помощи шила.Подбиратьматериалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменятьпри необходимости основные материалы на подручные. Осваиватьииспользоватьновые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельнооформлятьизделие.Анализироватьработу поэтапно,оценивать качество её выполнения
24	Водный транспорт (1ч) Водный транспорт. Виды водного транспорта. Проект «Водный транспорт» Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение технологической карты. Профессия: кораблестроитель. Понятия: верфь, баржа, контргайка. Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя)	Осуществлятьпоиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбиратьмодель (яхта и баржа) для проекта, обосновыватьсвой выбор, оцениватьсвои возможности. Самостоятельноорганизовывать свою деятельность в проекте: анализироватьконструкцию,заполнятьтехнологическую карту, определятьпоследовательность операций. Яхта: самостоятельновыполнятьраскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использоватьприёмы работы с бумагой, создаватьмодель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа: выполнятьподвижное и неподвижное соединение деталей. Презентоватьготовое изделие. Осуществлятьсамоконтроль и самооценку работы (по визуальномуплану или технологической карте); корректироватьсвои действия

25	Океанариум (1ч) Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов. Проект «Океанариум» Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощённого варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка, океанариум. Изделие: «Осьминоги и рыбки». Практическая работа: «Мягкая игрушка»	Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника. Различатьвиды мягких игрушек. Знакомитьсяс правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваиватьтехнологию создания мягкой игрушки из подручных материалов.Соотноситьпоследовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планами.Заполнятьтехнологическуюкарту. Соотноситьформы морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки.Подбиратьиз подручных средств материалы для изготовления изделия,находитьприменение старым вещам. Использоватьстежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдатьправила работы иглой. Совместно оформлятькомпозицию из осьминогов и рыбок
26	Фонтаны (1ч) Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу. Понятия: фонтан, декоративный водоём. Изделие: «Фонтан». Практическая работа: «Человек и вода»	Составлятьрассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материал учебника и собственные наблюдения.Изготавливатьобъёмную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Организовыватьрабочее место. Сравниватьконструкцию изделия с конструкцией реального объекта. Анализироватьпланизготовления изделия, самостоятельно осуществлятьего.Выполнятьраскрой деталей по шаблонам, оформлятьизделие при помощи пластичных материалов. Контролироватькачество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнятьоформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оцениватьизделие
	Человек и воздух (3 ч )
27	Зоопарк (1ч) Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами. Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям. Понятия: оригами, бионика. Изделие: «Птицы». Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами»	Объяснятьзначение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализироватьиллюстративный ряд, сравниватьразличные техники создания оригами, обобщатьинформацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваиватьусловные обозначения техники оригами. Соотноситьусловные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваиватьприёмы сложения оригами, пониматьих графическое изображение.Определятьпоследовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлятьплан изготовления изделия. Самостоятельно выполнятьработу по схеме,соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами.Презентоватьготовое изделие, используя рубрику «Вопросы юного технолога»

28	Вертолётная площадка (1ч) Знакомство с особенностями конструкции вертолёта.Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым материалом — пробкой. Профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор. Понятия: вертолёт, лопасть. Изделие: «Вертолёт «Муха»	Анализировать, сравниватьпрофессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. Анализироватьобразец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определятьи называтьосновные детали вертолёта. Определятьматериалы и инструменты, необходимые дляизготовления модели вертолёта. Самостоятельноанализироватьпланизготовления изделия. Применятьприёмы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнятьразметку деталей по шаблону, раскрой ножницами.Осуществлятьпри необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оцениватькачество изготовленного изделия по заданным критериям.Составлять рассказ для презентации изделия
29	Воздушный шар (1ч) Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше. Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Понятие: папье-маше. Изделие: «Воздушный шар». Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность)Изделия: «Композиция «Клоун». Практическая работа: «Человек и воздух»	Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше,создаватьизделия в этой технологии. Подбиратьбумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги.Составлятьна основе плана технологическую карту.Контролироватьизготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельновыполнятьраскрой деталей корзины. Оцениватьготовое изделие и презентоватьработу. Создаватьукрашения из воздушных шаров для помещения. Применятьспособы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Соблюдатьпропорции при изготовлении изделия. Соотноситьформу шаров с деталью конструкции изделия,выбиратьшары по этому основанию.Создаватьтематическую композицию
	Человек и информация (5 ч)
30	Переплётная мастерская (1ч) Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельностьпечатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия. Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) При изготовлении «Папки достижений». Профессии: печатник, переплётчик. Понятие: переплёт. Изделие: «Переплётные работы»	Осуществлятьпоиск информации о книгопечатании из разных источников,называтьосновные этапы книгопечатания, характеризоватьпрофессиональную деятельность печатника, переплётчика. Анализироватьсоставные элементы книги, использоватьэти знания для работы над изделием. Осваиватьтехнику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельносоставлятьтехнологическую карту, использоватьпланработы.Использоватьприёмы работы с бумагой, ножницами

Почта (1ч)

Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

Профессии: почтальон, почтовый служащий.

Понятия: корреспонденция, бланк.

Осуществлятьпоиск информации о способах общения и передачиинформации.Анализироватьисравниватьразличные виды почтовых отправлений,представлять процесс доставки почты. Отбиратьинформацию и кратко излагатьеё.Составлятьрассказ об особенностях работы почтальона и почты, использоватьматериал учебника и собственные наблюдения. Осваиватьспособы заполнения бланка телеграммы,использоватьправила правописания

32-33

Кукольный театр (2 ч)

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.

Проект «Готовим спектакль»

Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитьё. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Презентация, работа с технологической картой, расчёт стоимости изделия.

Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод.

Понятия: театр, театр кукол, программа.

Изделие: «Кукольный театр»

Осуществлятьпоиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбиратьнеобходимую информацию и на её основе составлятьрассказ о театре. Анализироватьизделие,составлятьтехнологическую карту. Осмыслятьэтапы проекта и проектную документацию.Оформлятьдокументацию проекта. Использоватьтехнологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения.Создаватьизделия по одной технологии. Использоватьнавыки работы с бумагой, тканью, нитками.Создаватьмодели пальчиковых кукол для спектакля, оформлятьих по собственному эскизу.

Самостоятельновыбиратьспособы оформления изделия. Распределятьв группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оцениватькачество выполнения работы. Рассказыватьо правилах поведения в театре.

Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программок, спектаклей при передаче информации

Афиша (1ч)

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа MicrosoftWordDocument.doc. Сохранение документа, форматирование и печать.

Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

Изделие: «Афиша»

Анализироватьспособы оформления афиши, определятьособенности её оформления. Осваиватьправила набора текста. Осваиватьработу с программой MicrosoftOfficeWord.Создавать исохранять документ в программе MicrosoftWord,форматироватьипечататьдокумент.Выбиратькартинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создаватьафишу и программку для кукольного спектакля.Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечания
Книгопечатная продукция
Роговцева Н.И., Анащенкова СВ. Технология. Рабочие программы. 1—4 классы Учебники Технология. Учебник. 3 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова СВ. Рабочие тетради Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс. Рогбвцева Н.И.; Богданова Н.В., Анащенкова СВ. Методические пособия Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 3 класс. «/	В программах определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания начального обучения технологии и результаты его усвоения, представлено тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса. В учебниках представлены практические задания, технологическиекарты, чертежи и др., культурно-исторические материалы, разнообразный иллюстративный материал. Задания практических работ, представленные в текстовом и слайдовом планах, позволяют ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения, соблюдать технологическую последовательность изготовления изделий, оценивать результат. Рабочие тетради включают практические и тестовые задания к темам учебника. К тетрадям прилагаются приложения с шаблонами для выполнения заданий из учебника. Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации. Новый вид методического пособия. Содержит методический комментарий для работы по темам с учётом целей, задач и планируемых результатов обучения (в соответствии с ФГОС начального образования)
Печатные пособия
Комплекты тематических таблиц Технология обработки ткани Технология. Обработка бумага и картона — 1 Технология. Обработка бумаги и картона — 2 Технология. Организация рабочего места (для работыс разными материалами) Демонстрационный и раздаточный материал. Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок»,«Шерсть»
Информационно-коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Технология», 3 класс (CD-ROM), авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсу-радзе, В. А. Могилёва. CD «Развивашка». Делаем игрушки с дизайнером По-делкиным. Выпуск 2. Карнавальные костюмы мистера Маски. CD «Смешарики». Подарок для мамы. Выпуск 8. CD «Мышка Мия. Юный дизайнер»	Соответствует содержанию учебника. В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые комментарии к ним, правила и технология работы с материалами, инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными комментариями учителей и методистов. Видеозапись организации проектной деятельности учащихся снабжена квалифицированными комментариями

Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами». Слайды (диапозитивы) по основным темам курса Слайд-комплект с методическим пособием: «Плодовые культуры и цветы сада», «Огород и поле»
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Персональный компьютер с принтером. Ксерокс. Фотокамера цифровая. Видеокамера цифровая со штативом. Аудио/видеомагнитофон. CD/DVD-проигрыватели. Телевизор с диагональю не менее 72 см. Проектор для демонстрации слайдов. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран размером не менее 150×150 см
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения. Набор металлических конструкторов. Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего». «Мир вокруг нас» (строительные кирпичи). Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой). Действующие модели механизмов. Объёмные модели геометрических фигур. Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. Заготовки природного материала
Оборудование класса
Ученические столы одно- и двухместные с комплектомстульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий). Настенные доски для вывешивания иллюстративногоматериала. Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках. Подставки или витрины для экспонирования объёмно-пространственных композиций на выставках	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/15123-rabochaja-programma-po-tehnologii-3-klass-shk

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по ИЗО 3 класс «Школа России» по ФГОС Рабочая программа по окружающему миру 3 класс «Школа России» по ФГОС

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации