Личностно ориентированный урок 5 класс

Личностно ориентированный урок по теме

«Богатырская тематика в музыке и живописи» в 5 классе

Задачи урока:

1)сформировать понятие «богатырская тематика» в живописи и музыке; способствовать эффективному накоплению каждым учащимся своего собственного личного опыта, побуждать детей обсуждению возникающих проблемных ситуаций и самостоятельно искать пути их решения;

2)развивать вокально-хоровые навыки, творческое воображение и мышление через самостоятельную деятельность, познавательный интерес, умение сопоставлять увиденное и услышанное;

3)воспитывать чувство прекрасного, любовь к искусству; способствовать воспитанию навыков самообразования.

Цель урока:

Выявить, какое эмоциональное воздействие оказывают на личность учащихся произведения музыки и изобразительного искусства по данной теме, воспитывать чувство патриотизма.

Ход урока

Музыкальное приветствие «День добрый».

- Посмотрим, всё ли готово к уроку: дневник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности.

- Ребята, все темы на наших уроках тесно взаимосвязаны между собой. И прежде, чем мы рассмотрим новую тему, обратимся к предыдущим. О взаимосвязи каких видов искусств у нас шла речь на прошлом занятии? (музыка и изо).

- А ещё без какого вида искусства музыка обеднела бы? (без литературы)

- На уроках 1 полугодия мы рассматривали взаимосвязь музыки и литературы. Давайте вспомним и повторим понятия предыдущих тем. Некоторые из вас получат карточки-тесты, где самостоятельно найдут правильный ответ и впишут его. Остальные отвечают устно.

(Ребята отвечают на вопросы, ответы вывешиваются на доске).

- Ребята, связь между музыкой и изобразительным искусством немного другая и отличается от взаимосвязи музыки и литературы. В чём же это отличие?

(Связь музыки и Изо основана на воображении, творческой фантазии, внутреннем мышлении).

- Тема нашего урока звучит так: «Богатырская тематика в музыке и живописи». Запишите в тетрадь и подумайте, какие ассоциации вас связывают со словом «богатырская».

- Сегодня мы попробуем понять, как художники и музыканты средствами выразительности смогли передать «богатырскую» тему в своём творчестве. Включим свою фантазию и воображение.

- Ваши ассоциации к слову «богатырская».

(Богатыри, защитники, сила, мужество, стойкость, героизм)

- Почему же художники. Поэты и композиторы обращаются к этой теме?

( С древних времён и до наших дней на Русь наступали враги, пытаясь овладеть землями, богатствами, поработить народ. Образ богатыря и родился в русском искусстве, как образ могучего защитника Родины).

- Кого из русских богатырей вы знаете?

(Иль Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович).

- Сейчас прозвучит фрагмент из 2 симфонии А.П. Бородина (показать портрет). Вам задания: 1)Как звучит музыка? 2)Представьте себя художниками, включите воображение, какие образы у вас возникнут?

- Для полного осмысления попрошу вас закрыть глаза и послушать внимательно.

(Звучит фрагмент).

- Как же звучала музыка?

(Громко, сурово, могущественно, величественно, грозно).

- Какие образы возникли в вашем воображении?

(Сражение, образы героев, богатырей, поле битвы)

Учащиеся высказывают свои мнения, что представили, вообразили. Выслушиваются все желающие ответить, поощряются интересные ответы.

- Ребята, а как бы вы назвали это произведение?

( «Герои на войне», «Сражение за Русь», «Подвиг богатырей»…)

- А симфония так и называется «Богатырская». Образ могучих богатырей как бы встаёт перед нами.

- Не только музыканты, но и художники тоже обращались к этой теме. Великий русский художник В.М. Васнецов (показать портрет) образ героев-богатырей изобразил в своей картине, которую назвал «Богатыри». Давайте посмотрим (показ картины).

- Вот три могучих богатыря: Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович. Можно ли увидеть образы картины в симфонии Бородина? Давайте ещё раз послушаем музыку, вглядываясь в картину (звучит музыка).

- Увидели ли мы эти образы?

- Благодаря каким средствам выразительности композитор передал образы богатырей?

(Темп, динамика, тембр, ритм).

- Какими предстали перед нами богатыри?

(Сильные, смелые, могучие, суровые).

- А кого ещё из героев вы знаете?

(А. Невский, князь Игорь, Д. Донской, Минин и Пожарский, Суворов, Кутузов, Жуков…)

- Давайте посмотрим картины с изображением героев (показ слайдов). Комментарии учащихся.

- Вот как художники изобразили защитников-героев.

- А у нас в школе тоже есть художники, ещё совсем юные, но уже талантливые. Они вот так видят образ богатырей русских (показ рисунков учащихся).

- Ребята, попробуйте дома тоже изобразить героев, богатырей, может это будет сражение или поединок.

(Д/З – нарисовать героев –защитников Родины, какими их видят сами ученики).

Физминутка и распевание.

- Мы немного устали, давайте поиграем и распоём голоса. А поиграем мы в симфонический оркестр. Из каких групп инструментов состоит симфонический оркестр?

(Струнные, духовые, ударные).

- Инструментов какой группы больше всего?

(Струнных)

- Сегодня мы будем изображать струнные инструменты. Разделимся по рядам. Встаньте красиво, спинки прямо. 1 ряд – скрипки. Как звучат скрипки?

(Нежно, напевно, ласково).

- Попробуем исполнить распевание «Скрипочка». Ведём смычком красиво, нежно, поём тоненьким голосочком.

- 2 ряд – альты. Как звучат?

(Громко, уверенно, звонко).

- Возьмите альты в руки, ведём смычком уверенно и поём звонко.

- 3 ряд – контрабасы. Как они звучат?

(Низко, громко, сердито).

- Контрабас стоит возле вас, большим смычком ведём по струнам. Исполняем соответственно тембру инструментов.

- А теперь исполним вместе, мы же оркестр, все группы объединяются.

- Молодцы, все старались, каждая группа стремилась петь слажено, передать тембр своего инструмента голосом.

- Сегодня в течение всего урока мы с вами говорили о «богатырской» теме в музыке и ИЗО. Герои встречаются не только в былинах или мы узнаём о них из истории, но и в наше время встречаются люди, способные совершать подвиги и героические поступки. Наша современная жизнь, наше будущее зависит, прежде всего, от вас, от ваших поступков. Какой он – «человек с большой буквы», который может всё, которому подвластно всё – даже природа, мы узнаем из песни Е. Крылатова, которую доучили на прошлом уроке, как называется эта песня?

(«Ты – человек»).

Напомнить 1 куплет и припев.

- Сегодня эту песню мы исполним по-новому. У нас будут солисты и хор. Солисты исполняют куплеты, а хор – припев. Посмотрим, кто ярко, выразительно будет петь, стараться передать образ.

(Учащиеся из хора оценивают солистов, что получилось, что не получилось, почему?)

- Молодцы, все старались. Хор тоже звучал интересно, все вместе, ярко, эмоционально. На следующем уроке мы послушаем новых солистов.

- Итак, подведём итог. Что же нового мы узнали на уроке? С какими произведениями и авторами познакомились? Была ли взаимосвязь музыки и ИЗО? Что запомнилось? Что понравилось, а что нет? (Ответы учащихся).

- Мы будем продолжать обращаться к музыке и живописи на последующих уроках, будем продолжать развивать мышление и воображение. Ценить высокое и прекрасное.

- Спасибо за урок. Все были активны, старались, воображали, думали, но особенно хочется отметить (оценки учащихся).

Цветограмма:

Жёлтый – радость

Зелёный – уверенность

Красный – тревога

Свой выбор

(каждый учащийся оценивает свою работу на уроке, показав цветной кружок).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/151424-lichnostno-orientirovannyj-urok-5-klass