Склонение имен существительных во множественном числе

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Мотивация самоопределение к учебной деятельности Организационный момент.

Все у меня в порядке:

Учебник, ручка, дневник и тетрадки.

На уроке не ленюсь,

Быстро я всему учусь.

Слушают учителя и настраиваются на плодотворную работу.

Эмоциональный настрой на работу.

2. Актуализация

знаний и фиксация затруднений в

деятельности.

Проверка домашнего задания.

Минутка чистописания.

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

-Откройте учебник русского языка, стр.130.Что нужно было сделать?

Прочитайте словосочетание:1скл.? 2скл.? 3 скл.?

-Запишите буквосочетания: сн,жн,слова снежный,снегопад,заснежила. Как назвать эти слова?

-Выделите.

На какие группы розобьете эти слова? (части речи).

В поле снежные заносы,

А в с-ле д-мят дома,

Прилетели к нам м-р-зы,

Крепнет ру--кая з-ма.

Найти имена существительные.Запишите их в два столбика.Чем вы руководствовались?

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.

Учащиеся отвечают:-Однокоренные, родственные, т.к. имеют общий корень.

Имена существительные изменяются по числам. Они бывают единственного и множественного числа.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение.

3.Сообщение темы урока.

Определение целей урока.

Догадайтесь,о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Правильно.

Тема нашего урока: Множественное число имен существительных.

Задачи нашего урока.

О существительных множественного числа.

Познакомиться с особенностями имен существительных в форме множественного числа.

Приниматьи сохранятьучебную цель и задачу.

4.Открытие нового знания. Исследовательская работа.

-Как отличить существительное в ед.числе от существительного во множественном числе?

-Только вот как мы сумеем доказать,что существительные 2 столбика употреблены во множественном числе? Ваши предложения?

-Найдите на карточке высказывание, которое соответствует вашим выводам.

Верное высказывание, ставим плюс.

Продолжим наблюдение за именами сущ. в форме мн. числа, выполните упражнение №255 стр.134 и определите падежи.

Это верное высказывание, ставим плюс.

По значению,по окончанию.

Существительные в ед. числе обозначают один предмет, а сущ. во множественном числе-несколько.

«Имена существительные во мн.числе обозначают два или несколько предметов»

Отвечают на вопрос упражнения и находят на карточке соответствующее высказывание :

« В именительном падеже мн. числа -и,-а,-я.»

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию. Делать выводы.

5.Физкультминутка

-Я буду называть существительные в ед. и во мн. числе. Если услышите сущ. в ед. числе-наклон вправо ,если во мн.-наклон влево.

Страны, школы, ручка, апельсин, яблоко, огурцы, линейки, верблюд,слон,тигр,тигрята,верблюды,парты,стол,стул,вьюга,метель,дожди,снега,туча,облака,сердце,душа,дни,ночи.

Дети выполняют задание учителя.

Закрепление новых знаний.

6.Ознакомление со склонением имен существительных во множественном числе.

-Как вы думаете, будут ли различаться существительные по склонениям во множественном числе?

-Давайте проверим ваши предложения.

-Существительные снежинка,сугроб,метель поставьте в форму мн.числа и просклоняйте.

-Что вы заметили? (окончания не зависят от склонения).

-Какой вывод можно сделать?( Во мн.числе сущ. не различаются по склонениям.)

-Прочитайте правило на стр.108,сделайте вывод о склонении имен сущ. в форме мн.числа. Найдите соответствующее высказывание на карточке, верно ли оно?

«Во множественном числе имена существительные не изменяются по падежам». Высказывание неверное, ставим знак минус.

Опм тмпаккке55ккьоиппироимавррипааааааамммитиагрроо

Работа в группах.

К доске приглашаются ученики и склоняют.

Договариваться и приходить к общему мнению при работе в группах.

7.Первичное закрепление знаний.

Работа по дидактическому материалу(стр.36,упр.2)

Проверка и оценивание работы.

Выполняют самостоятельно.

Осуществлять контроль по результату.

8. Работа над словами с непроверяемым написанием.

Путешествие ,путешественник. Поездка или передвижение пешком по дальним странам. Слово образовалось от двух слов-«путь» и «шествие» (стар. «хождение»).

Работу организует над словами с непроверяемым написанием.

Записывают слова и запоминают.

Пополнение словарного запаса.

9.Домашнее задание

Упр.№255 ,стр.134.

Поговаривает и объясняет домашнее задание.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Осознавать принимать, сохранять учебные задачи.

10.Итог урока. Рефлексия

-Встаньте те,кто считает,что он активно работал на уроке,все понял и сможет объяснить другому.

-Встаньте те,кто все понял,но не активно работал на уроке.

- А кто не все понял,о чем мы говорили на уроке?

Организация подведения итогов урока.

Отвечают на вопросы .

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности.