Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс Школа России

№ урока

Дата по плану

Дата фактически

Наименование разделов, тем отдельных уроков

Кол. ча-сов

Как устроен мир (7 ч)

1

Природа. Разнообразие природы.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна;раскрывать ценность природы для людей. Работать в паре:анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию;сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлятьсамопроверку.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

2

Человек. Ступеньки познания

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека.Работать в паре:наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека. Моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

3

Проект «Богатства, отданные людям»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Определять место человека в мире. Характеризовать семью, народ, государство, как части общества. Обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества. Сопоставлять формы правления в государствах мира.Работать в паре:анализироватьтаблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлятьсамопроверку;рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

4

Общество

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи;рассказывать о них, опираясь на схему. Работать в паре:анализировать схемы учебника и с их помощьюклассифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов с окружающей средой;обсуждать и оценивать предложенные модели. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5

Мир глазами эколога

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий. Работать в группе:сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из собственной жизни.

6

Природа в опасности!

1

Моделировать в виде схемы воздействия человека на природу. Обсуждать, как каждый может помочь природе.Работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своем регионе, о природоохранных мероприятиях в своем городе (селе);участвовать в природоохранной деятельности.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

7

Проверочная работа по теме «Как устроен мир».

1

Эта удивительная природа (19 ч)

8

Тела, вещества, частицы.

1

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить.Характеризовать понятия «тело», «вещества», «частицы».Классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ.Наблюдать опыт с растворением вещества,высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц. Работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений; различать тела и вещества, осуществлятьсамопроверку;моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществе. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

9

Разнообразие веществ.

Практическая работа № 1 «Исследуем продукты на содержание крахмала»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты. Практическая работа; ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради. Работать в паре:описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков. Работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

10

Воздух и его охрана

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради. Работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлятьсамопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием. Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

11

Вода.

Практическая работа №2 «Исследуем свойства воды.»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и назвать цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради). Работать в паре:находить главные мысли учебного текста,раскрывать их, используя информацию из текста;анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойства воды;рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой опыт с ответами одноклассников,обобщать информацию. Работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

12

Превращения и круговорот воды

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывать предположение о состояниях воды в природе; различать три состояния воды. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадения дождя. Работать в паре:анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку;моделировать кругооборот воды в природе, осуществлятьсамопроверку.

13

Берегите воду!

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Высказывать предположение о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему в учебнике; сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы экономного использования воды. Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воды в родном городе. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

14

Что такое почва. Практическая работа № 3 «Исследуем состав почвы»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам. Высказывать предположение (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез. Анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений. Обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения (на основе материала учебника о деятельности В.В.Докучаева). Обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» из книги «Великан на поляне».Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

15

Разнообразие растений.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны. Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Работать в группе:классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомитьсяпо учебнику с понятием «виды растений»;использовать предложенную информацию при характеристике групп растений;определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку.Приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя. Используя книгу «Зеленые страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

16

Солнце, растения и мы с вами

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений.Моделировать процессы дыхания и питания растений,рассказыватьоб этих процессах помощью выполненной схемы. Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

17

Размножение и развитие растений. Практическая работа № 4 « Изучаем способы распространения плодов»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения.

Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев.

Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

18

Охрана растений

1

19

Разнообразие животных

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать сведения, полученные 1 – 2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе.Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе. Оформлять памятку (книжку) «Берегите растения».Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

20

Кто что ест?

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о животном мире, полученные в 1 – 2 классах. Классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками. Приводить примеры животных групп. С помощью атласа – определителя «От земли до неба»определятьживотных, изображенных на рисунках, и относить их к определенной группе. Обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне». Работать с электронным приложением к учебнику.Работатьс терминологическим словариком.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

21

Проект «Разнообразие природы родного края»

1

22

Размножение и развитие животных.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать животных по типу питания. Приводить примеры животных по типу питания.Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать материал книги «Зеленые страницы» о божьих коровках. Обсуждать роль животных в поддержании равновесия в природе. Формулировать выводы из изученного материала,отвечатьна итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

23

Охрана животных

1

Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесенных в Красную книгу России. Обсуждатьмеры по охране животных. Обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении животных. Формулироватьс помощью экологических знаков правила поведения в природе. С помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесенных в Красную книгу, которые не изучались ранее. Создатькнижку-малышку «Береги животных». Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

24

В царстве грибов

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать животных разных групп по способу размножения. Моделироватьстадии размножения животных разных групп.Рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве. Обсуждать материалы книг «Зеленые страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных. Работать с терминологическим словариком.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

25

Великий круговорот жизни.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, изученные в 1-2 классах

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе.Рассказывать о круговороте веществ на Земле.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать строение шляпочных грибов. С помощью иллюстрации учебника и атласа-определителяразличатьсъедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне».Моделировать различие грибов-двойников. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

26

Проверочная работа по теме «Эта удивительная природа»

1

Мы и наше здоровье (10 ч)

1

27

Организм человека.

Практическая работа № 5

« Измеряем свой рост и массу тела»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе. Характеризовать системы органов человека (их части и назначение). Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своем теле и теле собеседника.Практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека.Работать с терминологическим словариком.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

28

Органы чувств

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств.Работать с терминологическим словарем.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

29

Надёжная защита организма. Практическая работа № 6 «Исследуем нашу кожу»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа:изучать свойства кожи. Характеризоватьсредства гигиены и ухода за кожей. Характеризовать меры первой помощи при повреждении кожи. Работать в паре: осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи.Подготовить рассказ об уходе за кожей. Работать с терминологическим словариком.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

30

Опора тела и движение

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризоватьроль скелета и мышц и жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека. Следитьза красивой осанкой на уроке и вне его.Выполнять физкультминутки. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

31

Наше питание.

Практическая работа № 7 «Изучаем состав продуктов»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Практическая работа: определять наличие питательных веществ а продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания.Составлять меню здорового питания. Работать с терминологическим словариком.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

32

Проект «Школа кулинаров»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализироватьзнания о легких и сердце, изученные во 2 классе. Характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы.Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме.Моделировать строение кровеносной системы. Обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Практическая работав паре: измерять пульс на запястье и посчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке. Работать с терминологическим словариком.Работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

33

Дыхание и кровообращение.

Практическая работа № 8 «Учимся измерять пульс»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.

Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

34

Умей предупреждать болезни

1

35

Здоровый образ жизни

1

36

Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать факторы закаливания. Формулировать правила закаливания. Составлятьпамятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний. Регулярнопроводить закаливание своего организма. Работать с терминологическим словариком.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Наша безопасность (8 ч)

37

Огонь, вода и газ

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализироватьзнания об опасности в быту, полученные в 1-2 классах. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Работать с терминологическим словариком.Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

37

Чтобы путь был счастливым

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах. Работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными.Выполнятьтесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте.Моделировать свои действия в ходе ролевой игры.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

39

Дорожные знаки

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знание дорожных знаков, полученные в 1-2 классах. Анализировать разные типы знаков, Обсуждать, как они помогают пешеходам. Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков. Моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков. Работать с терминологическим словариком.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

40

Проект «Кто нас защищает»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

41

Опасные места

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Анализировать по схеме цепь загрязнения. Приводитьпримеры цепей загрязнения. Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды.Практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды. Работать с терминологическим словариком.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

42

Природа и наша безопасность

1

43

Экологическая безопасность.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать опасности природного характера.Находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах. Обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зеленые страницы». Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Отличать гадюку от ужа. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

44

Проверочная работа по теме «Наша безопасность»

1

Чему учит экономика (12 ч)

45

Для чего нужна экономика

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги». Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг.Работать с терминологическим словариком.Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны в течение дня. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

46

Природные богатства и труд людей – основа экономики

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Раскрывать роль природных богатств и труда людей в процессе производства товаров.Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.Работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике.Работать с терминологическим словариком.Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

47

Полезные ископаемые.

Практическая работа № 9 «Исследуем полезные ископаемые»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах. Определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризоватьособенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки). С помощью атласа-определителя готовитьсообщения о каком-либо полезном ископаемом.Работать с терминологическим словариком.Работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснить, какие полезные ископаемые добываются в регионе. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

48

Растениеводство.

Практическая работа № 10

« Учимся сравнивать и описывать культурные растения»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные 1 – 2 классах.Практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством.Различать и классифицировать культурные растения. Определять с помощью атласа-определителя культурные растения. Характеризовать роль выращивания культурных растений и в экономике и труд растениеводов.Выявлять связь растениеводства и промышленности.Работать с терминологическим словариком.Исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня.Работать со взрослыми: интервьюировать работников с/х. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

49

Животноводство

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные 1 – 2 классах. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных.Характеризовать роль сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов.Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Работать с терминологическим словариком. Исследовать, какие продукты животноводства используются в семье в течение дня.Работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

50

Какая бывает промышленность

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию в отрасли промышленности.Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности.Характеризовать труд работников отраслей промышленности.Работать с терминологическим словариком.Работать со взрослыми: найти в краеведческий литературе иливыяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

51

Проект «Экономика родного края»

1

52

Что такое деньги.

Практическая работа № 11 «Изучаем российские монеты»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля – продажа); моделировать ситуации бартера и купля – продажа.Раскрывать роль денег в экономике. Различать денежные единицы разных стран.Практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

53

Государственный бюджет

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах.Характеризовать вредной воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду.Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией. Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов.Моделировать экологические прогнозы. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

54

Семейный бюджет

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы.Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь.Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными. Моделировать семейный бюджет. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

55

Экономика и экология.

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

56

Проверочная работа по теме «Чему учит экономика»

1

Путешествие по городам и странам (12ч)

57

Золотое кольцо России

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнаватьдостопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д. Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. С помощью Интернетаготовить сообщение о любом городе Золотого кольца. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

58

Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль Залесский, Ростов, Углич)

1

59

Города Золотого кольца (Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир)

1

60

Проект «Музей путешествий»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы.Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения.Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком. С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

61

Наши ближайшие соседи

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работатьв группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы илираспределитьматериал на несколько сообщений. Соотносить государства и их флаги. Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; ее замечательных людей. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

62

На севере Европы

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работатьв группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране),подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы илираспределитьматериал на несколько сообщений. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям.Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Моделировать достопримечательности из пластилина.Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

63

Что такое Бенилюкс

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работатьв группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы илираспределитьматериал на несколько сообщений. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

64

В центре Европы

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работатьв группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы илираспределитьматериал на несколько сообщений. Составлять вопросы к викторине по Греции и Италии.Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изучаемых странах.Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии. Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

65

По Франции и Великобритании

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Работатьв группе: самостоятельно изучить материал о Франции (Великобритании),подготовить сообщение с показом местоположения страны и ее столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы илираспределитьматериал на несколько сообщений. Описывать достопримечательности Франции (Великобритании) по фотографиям.Составлять вопросы для викторины о Франции (Великобритании). Выполнять задания электронного приложения к учебнику. В дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции (Великобритании). Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции (Великобритании). Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

66

На юге Европы

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся.

Обсуждать цели международного туризма. Работать с картой.

Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.

Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

67

По знаменитым местам мира

1

68

Проверочная работа по теме «Путешествие по городам и странам»

1