Развитие творческого воображения через изодеятельность у детей младшего дошкольного возраста

Развитие творческого воображения через изобразительную деятельность у детей младшего дошкольного возраста.

Чувство гордости вызывает у родителей всесторонне развитый ребенок. Нередко возникают вопросы: как лучше и правильнее нужно развивать малыша? Как более гармонично подготовить его к взрослой жизни? Кто-то выбирает конкретное направление и целенаправленно ведет ребенка к достижению определенных результатов. Будь то обучение английскому языку, или выбор вида спорта, кто-то с первых лет жизни старается привить любовь к музыке. Безусловно, немаловажную роль играют способности и желание малыша, его предпочтения и интерес.

Самое главное, родителям не стоит забывать о всестороннем развитии личности ребенка, о гармоничном и духовном общении, о потребности ребенка узнавать и открывать для себя окружающий мир. Какую бы сферу деятельности во взрослой жизни не выбрал себе ребенок, от жизненных невзгод и неурядиц спасет гармония в душе. Наш современный мир диктует свои права и правила. Потребность в духовной красоте настолько велика, что человек порой даже не может это осознать. В силах родителя помочь своему ребенку увидеть эту красоту, отобразить ее. Самая благоприятная среда для духовного роста и развития - это изобразительное искусство.

Занимаясь творчеством, маленький художник постоянно исследует мир, свое окружение. Родители стремятся быстрее получить более точное изображение, похожее на предмет внешнего мира, но это зачастую приводит к снижению интереса к изодеятельности. Малыш не может сделать то, что от него требуют. В этот момент главное не указать на ошибки, не критиковать, а помочь двигаться в правильном направлении, более точно характеризуя особенности изображаемого предмета.

Первый интерес у малыша возникает к движению карандаша или кисти, к следу, оставленному на бумаге. А уже потом появляется творческое любопытство - желание получить результат, создать изображение. При создании "своего" рисунка ребенок должен сделать "открытие" сам: линии и пятна на листе бумаги могут изображать подлинные предметы окружающего мира. Чтоб это произошло скорее, малышу полезно рассматривать рисунки и картинки. Немаловажную роль играют беседы с родителями, совместные рассматривания иллюстраций в книгах с их пояснениями.

Подражая взрослому в рисовании, ребенок постепенно начинает познавать изобразительную сущность рисунка - рисунок или картинка всегда что-то изображают. Вот теперь и наступает момент оказать помощь ребенку в «открытии» того, что его собственный рисунок тоже может что-то изображать. Важно постоянно обращать внимание и мысль ребенка к собственному рисунку: «Что ты нарисовал?»

Под влиянием взрослого у трех - четырехлетнего малыша зарождается замысел изображения. Ему говорят: «Нарисуй маму», «Нарисуй домик» или «Ты будешь рисовать маму?», «Ты будешь рисовать домик?» Рисование по замыслу превращает игровую деятельность ребенка с карандашом и бумагой уже в осмысленную изобразительную деятельность. Он старается придать своим линиям черты сходства с определенными формами.

У дошкольников развивается визуальное мышление, лучше формируются понятия о природе вещей, событиях. Дети, занимающиеся искусством со временем больше замечают в жизни и лучше понимают увиденное. Ребенок учится планировать и выстраивать работу последовательно, принимать решения. Юный художник узнает, что набрать новый цвет краски можно, только предварительно помыв кисточку; что клей сначала наносится на бумагу, и только потом накладываются бусинки или нитки.

Искусство играет огромную роль и в социализации. При создании коллективных работ малыши учатся общаться со сверстниками, делиться материалами, стараться выбрать такую линию поведения. которая способствовала бы гармонии в коллективе.

В помощь родителям дан педагог. Первостепенная задача педагога-научить ребенка удивляться, радоваться, наслаждаться плодами труда, будь то необычный узор, игра цвета или неожиданный контраст, получившийся у маленького художника. Чуткость и умение понять личные потребности детей -неотъемлимые качества педагога. Роль его должна сводиться к созданию благоприятных условий для самовыражения детей в искусстве.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152160-razvitie-tvorcheskogo-voobrazhenija-cherez-iz