Технологическая карта урока окружающего мира «Животные маленькие и большие» для учащихся 3 класса

Тема урока

Животные маленькие и большие

Цели урока

Создание условий для формирования представлений у обучающихся о маленьких и больших животных, знаний об отличиях растений от животных

Задачи урока

Познакомить с особенностями строения различных групп животных

Развивать умение взаимодействовать в парах

Формировать представления об отличиях растений от животных

Воспитывать бережное отношение к живым организмам

УУД

Личностные УУД уметь объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Регулятивные УУД совместно обнаруживают и формулируют учебную проблему

Коммуникативные УУД высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Познавательные УУД извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать полученную информацию (сравнивать и группировать факты и явления)

Планируемые результаты

Предметные:

Знать особенности строения различных групп животных

Уметь отличать растения от животных

Личностные: умеют объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Метапредметные: умеют взаимодействовать в малых группах

Основные понятия

Простейшие, кишечнополостные, черви моллюски, многоклеточность, мышцы

Межпредметные связи

Ресурсы

основные

дополнительные

Влажные препараты червей, микроскоп, микропрепараты простейших, коллекция раковин моллюсков, плакат «животные маленькие и большие» из комплекта «наглядные материалы по окружающему миру для 3-го класса», ноутбук, интерактивная доска, презентация « животные маленькие и большие»

Форма урока

фронтальная, парная

Технология

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат, УУД

Организационный момент

Время: 3 мин

Приветствует учащихся

Приветствуют учителя

Актуализация знаний Время: 5 мин

Задает вопросы по материалу из учебника «вспоминаем то, что знаем» на стр. 86

Отвечают на вопросы, вспоминают пройденный материал

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать полученную информацию

Изучение нового материала

Время: 15 мин

Подводит учащихся к формулированию проблемы урока с помощью материалов учебника «определяем проблему урока» на стр. 86

Задает вопросы:

- что мы знаем о строении растений?

- а как устроены животные?

Работа над информацией учебника по группам:

чтение текста на стр. 86 и рассмотрение рисунков

вопросы для группы после прочтения:

- почему этих животных так назвали?

- какие свойства живого можно отметить, наблюдая за простейшими?

- чем представлено тело простейших?

- какие части клетки вам знакомы по прошлому уроку?

- где можно встретить простейших в природе?

Чтение текста на стр.87 и рассмотрение рисунка.

Вопросы для группы после прочтения:

- как вы думаете, почему лучше быть многоклеточными, чем простейшими?

- кишечнополостные. Почему их так странно назвали?

- как устроено их тело?

Проведение физминутки

-А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко (наклониться вперёд и покачать руками)
И отправились в дорожку. (шаги на месте или по кругу)

Продолжение урока

Чтение текста и рассмотрение рисунка на стр. 88

Вопросы группе после прочтения текста:

-как движутся черви?

- почему они могут так передвигаться, что им помогает в этом?

- что вы можете сказать о форме тела червей?

- она может помочь червям двигаться?

После выступления трех групп предлагает провести наблюдение за живым червем, который раздается на пару, с целью доказательства о том, что у червя есть мышцы, с помощью которых они передвигаются и особая форма тела, которая им помогает в этом.

Продолжение темы

Чтение текста на стр. 88-89, рассмотрение рисунка и коллекции раковин

Вопросы для группы после прочтения:

- расскажите о них

- какую роль выполняет раковина у моллюсков?

- как они движутся?

- как человек их использует?

Формулируют проблему урока

Отвечают на вопросы учителя:

- растения состоят из клеток, имеют органы: корень , стебель, лист, цветок.

-учащиеся затрудняются ответить на вопрос о строении животных

Работают в группах, ключевые слова записывают на доске, отвечают на вопросы:

-тело одной из клетки, питаются готовыми веществами, двигаются, размножаются, чувствуют, дышат. Части клетки: оболочка, ядро

Встречаются везде, где есть вода

-можно лучше защищаться от опасности, распределять работу над разными клетками

- потому что у них есть кишечная полость. У кишечнополостных- два слоя клеток, органы ( щупальца, рот)

Выполняют физминутку

-червям помогают передвигаться мышцы

- форма тела у них различная

( круглая, плоские , кольчатые)

Ведут наблюдение за червем, делают вывод

-мягкое тело моллюсков, как правило, покрыто раковиной, которая их защищает. Двигаются они по-разному: ползают

( как улитка), реактивным способом ( как кальмары и осьминоги

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать полученную информацию

Регулятивные: совместно обнаруживают и формулируют учебную проблему

Личностные: уметь объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

Закрепление нового материала

Время: 5 мин

Просит сделать вывод, опираясь на вопрос учебника на стр. 136 и ключевые слова, написанные на доске и сравнить свой вывод с авторским

Делают вывод, используя вопрос учебника и ключевые слова, написанные на доске, сравнивают свой вывод с авторским

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать полученную информацию (сравнивать и группировать факты и явления)

Контроль

Время: 7 мин

Предлагает ответить на вопросы учебника на стр. 89 и выполнить задания в рабочей тетради

Отвечают на вопросы учебника и выполнят задание в рабочей тетради

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать полученную информацию (сравнивать и группировать факты и явления)

Итог и рефлексия

Время: 5 мин

Задает вопросы:

- как приспособлены животные к условиям, в которых они обитают?

Домашнее задание: чтение текста со стр. 86-89, выполнение заданий на выбор из рабочей тетради по этой теме

Предлагает оценить свою деятельность на уроке:

- червячок ползет вверх- все получилось, все понравилось

- червячок ползет в сторону - что-то не получилось

- червячок ползет вниз- возникли затруднения, нужно стараться

Отвечают на вопрос учителя, записывают домашнее задание, оценивают свою деятельность на уроке.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы