Зачем нужны автомобили?

Тема:

Зачем нужны автомобили?

Цель:

Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «автомобиль», назначение автомобилей

Задачи урока:

           1) Образовательные: дать представление о назначении, устройстве и разнообразии автомобилей  ;

2) развивающие: развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов;

3) воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; учить работать в группе, уважать мнение товарищей.

Основное содержание темы, термины, понятия:

Автомобиль

Устройство автомобиля

Разновидности автомобилей

Назначение автомобилей

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

История (возникновение автомобилей)

Русский язык (значение слова, построение предложений)

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы урока

Формируемые УУД

1этап. Самоопределение к деятельности.

-Сегодня наш класс похож на большой муравейник! Ребята, поприветствуйте ещё раз наших гостей. Нас уже ждёт-не дождётся друг Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха. Что-то интересное мы узнаем на уроке, будем внимательными! Желаю вам удачи!

Ученики настраиваются на работу.

Слайд №1

 позитивное отношение к предстоящей деятельности,  включение  в учебную деятельность.

II этап. Актуализация знаний

-Поможем Вопросику отгадать загадку!

-Как догадались?

Чтение и отгадывание загадки.

(Фронтальная работа)

Слайд №2

овладение логическим  действием обобщения; построение рассуждений на основе известных понятий.

III этап. Постановка учебной цели и задач.

-О чём пойдёт речь на уроке?

-Наверное, вы много знаете об автомобилях и сможете продолжить предложение на карточке(приложение 1).

- Значит, нам необходимо в течение урока пополнить свои знания.

-О машинах.

Работа в группах.

Дети пытаются продолжить высказывания и затрудняются.

Формируютучебные задачи урока: -узнать, что такое автомобиль; -устройство автомобиля; -историю возникновения автомобиля; -виды и назначение автомобилей.

Слайд № 3

Карточки

Открываются задачи на доске.

умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя; понимание учебной задачи и стремление её выполнить;  готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

IV этап. Изучение новой темы (Решение учебных задач)

-Необходимо выяснить, так что же такое - «автомобиль». Нам поможет наш друг-учебник и Мудрая Черепаха.

Работа с учебником.

(Фронтальная работа над определением)

Слайд №3

овладение начальными сведениями о назначении, устройстве  и многообразии автомобилей,а также базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач, умение составлять предложения на основе опорных слов, готовность слушать собеседника.

-Трудно представить нашу жизнь без автомобиля, но было так не всегда.

-Муравьишка просит нас решить следующую задачу урока: как появился авто-ль?

Выступления детей.

(Приложение 2)

Слайд №4,5

Слайд №6

Слайд №7,8,9,10,11,12

-Теперь же автомобилили – привычный вид транспорта.

(Физминутка)

Слайд №13,14

-Отвечаем на следующий вопрос! (карточка «Виды автомобилей» -на доску)

Фронтальное чтение вопроса.

Индивидуальные ответы.

Слайд №15

-Что это за машины, их назначение?

(на доску вывешивается карточка «пассажирские»)

-Какие пассажирские машины вы ещё знаете?

Индивидуальные ответы(легковые, для перевозки пассажиров).

Индивидуальные ответы (автобусы, троллейбусы)

Слайд №16

Слайд №17

-Читаем следующий вопрос!

(на доску вывешивается карточка «грузовые»)

Фронтальное чтение вопроса.

Индивидуальные ответы (Рефрежератор, фургон, тягач, грузовик-платформа,эвакуатор)

Слайд №18,

19

--Читаем следующий вопрос!

(на доску вывешивается карточка «специальные»)

-Слово «специальный» в переводе обозначает «особый». Эти машины нужны для очень ответственной работы, их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь.

Фронтальное чтение вопроса.

Индивидуальные ответы («полиция», «скорая помощь», «служба газа», бульдозер, экскаватор, подъёмный кран, вышка)

Слайд №20, 21

-Ещё об одной группе специальных автомобилей сообщает нам Муравьишка.

Фронтальное чтение вопроса.

Индивидуальные ответы (для соревнований)

Слайд №22, 23

-Муравьишка напоминает нам следующую задачу урока.

-Обратимся к учебнику. Найдите схему устройства автомобиля и объясните друг другу, для чего они предназначены .

-Зачем фары?двигатель? кузов?ремни безопасности?

Фронтальное чтение вопроса.

Работа в парах.

Индивидуальные ответы.

Слайд №24,

25,

26,

27

-А что это за грязнючка?

Фронтальное чтение

Слайд №28,29,30.

V этап. Первичное закрепление.

-Я думаю, что теперь вы сможете правильно выполнить задание: распределите машины по видам. (Приложение 3)

- Учащимся необходимо выслушивать и уважать мнение товарища;  работать дружно, сообща;  уметь распределять задания в группе; вежливо обращаться друг к другу, а также вежливо делать замечания; при необходимости оказывать помощь  друг другу.

Группы выполняют задание и прикрепляют карточки на доске. Сигнализируют о правильности выполнения руками.

Слайд №31

 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; умение работать с раздаточным материалом как средством передачи иллюстративной и текстовой информации

VI этап. Обобщение и закрепление. (Контроль).

-Теперь попробуйте справиться самостоятельно с тестом, на это 3 минуты. ( Приложение 4)

Сдайте, пожалуйста, работу.

Индивидуальная работа. Тест.

  становление познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, а также мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения; решение проблемных вопросов на основе имеющихся знаний

VII этап. Рефлексия.

-Понравился ли вам, ребята, урок? Что понравилось узнавать больше всего? Смогли бы вы теперь продолжить предложения? (пр. 1)

Вот эту машину надо загрузить кирпичиками. Каждый может положить только один.

- Если ваши ответы были полные, вы были активны на уроке, то кладёте зелёный.

  - Если вы старались, но не всё у вас получилось, то жёлтый.

  - Если вы больше слушали, чем отвечали, то красный кирпичек.

Оцените работу друг друга в парах, объясните.

Индивидуальные ответы.

Работа в группах.

«Загружают» макет машины «кирпичиками».

Оценивают работу соседа знаками рук: поднятые вверх– отлично, посередине – хорошо, внизу – надо ещё стараться.

умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; осознание личностного смысла учения; закрепление положительной мотивации на учебную деятельность. 

-Хотелось бы закончить наш урок весёлым стихотворением.

(Приложение 5)

Спасибо.

Чтение подготовленным учеником стихотворения.

Слайд №32,

33