Технологическая карта урока по английскому языку, реализующего формирование УУД

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.

Самоопределение в деятельности

2.

Учебно - познавательная деятельность.

3.

Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

4. Контроль и оценка результатов деятельности.

Рефлексия

Создаёт эмоциональный настрой на урок.

Предлагаетвопроснаобсуждение:

1.Would you like to take part in the international Internet project?

2.Do you think it’s a good idea? Why?Whynot?

Организует работу в парах, помогает сформулировать окончательную тему урока, записывает тему урока и предполагаемые этапы урока на доске.

Упр.1

Организует чтение (индивидуальная работа)

Организует работу в парах по выполнению заданий к тексту.

Предлагает обменяться полученной из текста информацией между группами.

Упр.2 Организует прослушивание и выполнения задания индивидуально каждым. Организует взаимопроверку

Упр.3

Организует прослушивание текста(телефонного разговора)с пониманием на слух запрашиваемой информации.

Предлагает ответить на вопрос задания в парах. Предлагает прочитать правильный ответ, предлагаемый на слайде .

Упр.4 Организует работу в парах по выполнению задания.

Предлагает прослушать правильный ответ, осуществить самоконтроль.

Упр.5 Предлагает прочитать диалог в парах по ролям.

Упр.6 Организует составление диалогов, используякарты понятий в качестве опоры, осуществляет продуктивное оценивание, предлагает разыграть составленный диалог по ролям, предлагает осуществить самооценивание, используя рубрику(критерии оценивания диалога)

упр.7 Предлагает прослушать и , повторить с визуальной опорой диалог, организует чтение диалога по ролям в парах с взаимооцениванием

упр. 8 Предлагает составить свой вариант телефонного разговора по теме, организует работу в парах, предлагает разыграть диалог составленный диалог по ролям перед учащимися класса, осуществляет продуктивное оценивание, предлагает самостоятельно оценить свою работу по критериям оценивания диалога, предлагает сравнить своё оценивание с оценкой учителя.

Предлагает и объясняет домашнее задание.(упр.1 стр.119). Организует рефлексию: предлагает посмотреть на план урока, составленный в начале, обсудить, что удалось выполнить, что не успели(не планировали, но нужно б….),

Предлагает высказаться индивидуально по предлагаемым вопросам на слайде:

Достигли мы цели урока?

Узнал ли ты, что хотел? Достаточно ли попрактиковались?

Что было легко?

Что было трудно?

Что понравилось?

Что не понравилось?

Предлагает оценить свою работу на уроке с помощью рубрики (критерии для самооценки успешной работы на уроке)

Обсуждают в парах предложенный вопрос № 2.

Упр.1

Читают с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов детского клуба путешественников.

Упр.2

Прослушивают и повторяют за диктором звуки и слова

Упр.5

читают диалог по ролям, осуществляют взаимооценивание.

Упр.6 составляют диалог, используя карты понятий в качестве опоры, разыгрывают диалог по ролям, осуществляют самооценивание, используя рубрику(критерии оценивания диалога), сравнивают свою оценку с оценкой учителя.

Упр.4

Слушают и повторяют за диктором фразы, разыгрывают диалог по ролям, осуществляют взаимооценивание.

Упр.8 в парах составляют диалог, разыгрывают диалог по ролям, осуществляют самооценивание, используя рубрику критерии оценивания диалога

Получают домашнее задание и выясняют детали при необходимости.

Уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт.

Извлекать информацию из прочитанного текста, работать с визуальной опорой.

Структурировать свои знания, устанавливать логические связи, анализировать, сравнивать.

структурировать свои знания, определять основную и второстепенную информацию

Отвечают на вопрос учителя.

Работают в парах, обмениваясь информацией, полученной из текста. Обмениваются информацией с другой парой.

Упр.4

Работают в парах по восстановлению телефонного разговора , используя данные в упражнении реплики.

Осуществляют самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом материале.

Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

Работать в паре, участвовать в диалоге.

Работать в парах, излагать свою точку зрения, осуществлять взаимооценивание.

Работают в парах, читают по очереди звуки и слова, осуществляют взаимопроверку

Работать в паре и распределять поручения, участвовать в диалоге, излагать свою точку зрения.

Анализировать личные достижения по теме, осуществлять самоконтроль и самооценивание

Предлагают варианты темы урока.

Работают в парах, читают по очереди звуки и слова, осуществляют взаимопроверку

Упр.3

Прослушивают текст(телефонный разговор)с пониманием на слух запрашиваемой информации.

Обмениваются информацией в группах.

читают правильный ответ на слайде. сверяют свои ответы, осуществляют самооценивание.

Самостоятельно оценивают свою работу на уроке, используя рубрику(критерии для самооценки успешной работы на уроке).

формулировать тему урока, определять

цели и задачи урока

Находить и исправ-

лять ошибки, оценить степень успешности

по критериям.

планировать свои действия, осознавать уровень собственных достижений, качества знаний, принимать решение и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

соотносить полученный результата с планируемым, сравнивать результаты самооценивания работы на уроке с оценкой учителя.