Отдельные аспекты преподавания географии

ОТДЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ

В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Время меняет всё, в том числе и процессы образования и воспитании. В поисках путей решения учебно-воспитательных задач я пришла к тому, что в вопросах «Чему учить?» и «Как учить?» акценты приходится переносить на последний. В педагогической деятельности происходит смена парадигм: место классической занимает личностная, основанная на признании ценности интересов личности, уникальности её интересов и образовательных потребностей. Во главу угла выходит развитие личности через образование. Это в рамках классических педагогических технологий сделать трудно, а часто, маловероятно.

На нынешнем этапе развития школьного образования в России роль географии в обучении и воспитании претерпела изменения. География стала более гуманитарной, в то же время остаётся единственной дисциплиной, интегрирующей естественные и общественные науки. Подобные изменения усиливают воспитывающую роль предмета, которая состоит в формировании у учащихся ощущения сопричастности со всем, что происходит на нашей планете, своего единства с ней.

В этих условиях необходимо расширение и обновление содержания школьной географии, что я активно делаю. Решению этой задачи способствует применение современных информационных технологий, а именно мультимедийных возможностей. В результате мне удаётся усилить этнографическую и историческую составляющие предмета, что способствует социальной адаптации детей в современном мире. На мой взгляд, наиболее успешным и эффективным методом реализации этих задач является метод проектной деятельности. Меня привлекает основной тезис современного понимания метода проектов: «Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где, и как я могу эти знания применить».

Первые попытки в этом направлении оказались удачными. Было нелегко, но интересно и мне, и моим ученикам. Реализация метода проектов и исследовательского метода ведёт к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной и исследовательской деятельности своих учеников. Кроме того, изменяется психологический климат как на уроке, так и во взаимоотношениях учителя и учеников. Важным условием успешности метода проектов является участие в нем большого коллектива, а также же готовность к внешней оценке своей работы. Происходит переориентация процесса обучения на формирование ключевых компетенций, развитие интеллектуальных и навыковых составляющих образование.

В текущем учебном году мы с учениками 10 класса разработали и представили на городском семинаре по реализации первого этапа информатизации процесса образования проект по теме «География населения мира». Его основополагающим проблемным вопросом стал «Как и почему изменится человечество в XXI веке?»

В ходе работы над проектом, которая включила в себя выполнение творческих заданий по темам: «Стареет ли человечество?», «Религии разделяют мир или объединяют его?», «Школьная демография на фоне мировой», учащиеся решали не только образовательные задачи, но и приобретали навыки сбора, анализа и оформления информации, а также подготовки её к публичному представлению. Одним из важнейших итогов работы я, как учитель, считаю начало формирования у детей понимания толерантности к особенностям иной культуры, языка, веры и системы общественных ценностей, что должно стать является неотъемлемой чертой личности человека XXI века. Это особенно актуально для нашего многонационального и многоконфессионального государства и региона в частности.

Прагматическим результатом данной работы могут стать выступления учащихся на конференциях, написания ими рефератов и навыки самостоятельной работы с информацией в дальнейшей учебе.

Учитель географии МОУ гимназии №30 г.Ставрополя Корчагина Т.Х.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152460-otdelnye-aspekty-prepodavanija-geografii