Программа дополнительного образования «Фантазия» для детей в возрасте от 10 до 15 лет

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ – СИРОТ И
ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ,

«ЛИБЕЖЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ «КОРАБЛИК»

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

«ФАНТАЗИЯ»

ДЛЯ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ ОТ 10 ДО 15 ЛЕТ.

Срок реализации программы 3 года

Автор программы

Педагог дополнительного

образования

Содомовская

Татьяна Владимировна

Д. Кузнецово

2013г.

Пояснительная записка

Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство – литература, музыка, живопись, народное декоративно-прикладное творчество. Влияние искусства на формирование личности человека, его развитие очень велико. Воспитание творческого восприятия природы или любого вида искусства пробуждает у детей способность не только чувствовать в этом гармонию и красоту, но и создавать их в любой своей деятельности, в любых жизненных ситуациях, во взаимоотношениях с людьми, с окружающим миром.

Программа по дополнительному образованию направлена на художественное развитие детей, а также на умение создавать уют и красоту в своём доме, а также изготавливать подарки и сувениры для друзей и близких. В работе использовать различные стили и направления в работе с бумагой, тканями и другими материалами.

Новизна данной Программы состоит в решении некоторых проблем нашего времени:

- эстетический вкус;

- гармония души.

Творческое общение детей с природным материалом, бумагой, тканями различной фактуры вызывает в душе ребёнка положительные эмоции, необходимые в наше время, тем самым снимает психологическое напряжение, эмоциональную нагрузку.

Программаактуальна в нашем учреждении, так как даёт возможность воспитанникам развивать мелкую моторику рук, своими руками изменить интерьер, сделать приятное окружающим. Ребята развивают и совершенствуют своё творчество, своё видение прекрасного.

Программа актуальна и в том, что помогает воспитанникам приобрести знания, профессиональные навыки и умения, которые могут повлиять на выбор профессии.

Занятия могут в будущем стать не только приятным хобби, но и делом, приносящим заработок.

Проблема формирования творческой личности является предметом пристального изучения педагогов всего мира. Наряду со многими другими качествами мы должны сформировать у воспитанников потребность в самостоятельной, творческой деятельности. Нашему обществу требуются творчески мыслящие люди, обладающие нестандартным взглядом на проблемы, владеющие навыками исследовательской работы.

Цели и задачи.

Цель:

Выявление и развитие художественно-прикладных способностей обучающихся средствами декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

1.Образовательные:

продолжать обучение технологическим приёмам в работе с бумагой в стилях квиллинга, бумагопластики, модульное оригами, декупаж и объёмный декупаж, вышивка лентами, изонить;

познакомить с историей народно-прикладного творчества;

познакомить с основами цветоведения;

научить составлять композиции из цветов.

2. Воспитательные:

воспитывать эстетический вкус;

создать условия формирования психологически комфортной атмосферы в коллективе;

расширять словарный запас воспитанников;

воспитывать трудолюбие, усидчивость, умение доводить дело до конца, взаимовыручку при выполнении работ;

​воспитывать самостоятельность и ответственность;

воспитывать аккуратность.

3. Развивающие:

развивать фантазию;

развивать мелкую моторику рук;

развивать пространственное воображение;

развивать творческие способности;

развивать внимание.

Программа разработана для детей школьного возраста от 10 до 15лет. Продолжительность реализации Программы 3года. Группа занимается по 1 часу 3 раза в неделю, 152 часа в год. В группе 12-13 человек, разделённых на две подгруппы по возрасту.

Обучение ведётся поэтапно.

Направление деятельности:

Квиллинг

Модульное оригами

Изонить

Куклы-обереги

Декупаж

Айрис-фолдинг

Вышивка атласными лентами

Формы занятий.

Занятия включают в себя теоретический и практический материал. Поэтому теоретические занятия включают в себя беседы, лекции с иллюстрированным материалом, готовыми изделиями, использование художественной литературы, различные викторины по пройденному материалу. Обязательным являются занятия по технике безопасности.

Теоретические знания воспитанники подкрепляют практикой: изготовление различных панно, композиций для оформления групп, на всероссийские, областные и районные конкурсы и фестивали, изготовление открыток, подарков и сувениров к праздникам.

Работы выполняются индивидуально (старшая группа) и коллективно (младшая группа).

На занятиях обучающиеся приобретают знания и практические навыки. Одновременно у них развиваются наблюдательность, зрительная память, воспитывается творческое отношение к труду, эстетическое восприятие мира, художественный вкус, моторика рук.

На заключительном этапе пишутся проекты, организуются выставки, проводятся мастер-классы.

Методы и приёмы

В зависимости от поставленных задач используются следующие методы обучения:

словесные;

наглядные;

практические;

сочетания этих методов.

Каждое занятие включает в себя теоретическую часть и практическое выполнение нового материала. Объяснение теоретического материала сопровождается демонстрацией различных наглядных пособий. Объяснение часто сопровождается показом выполнения технологических приёмов. Для показа используются готовые образцы.

Чтобы повысить интерес к предмету, используется приём «Удивляй» - приём удивления и новизны при знакомстве с красочной литературой, рассматривание иллюстраций и готовых изделий.

Приём «Переключение внимания» - даётся в качестве разрядки, отдыха, в целях избежания переутомления и снижения интереса к работе.

Приём «Практическая мотивация» - полезность выполнения той или иной практической задачи (участие в конкурсе, подарок к празднику, украшение в комнату и т.д.)

Приём «Свободы выбора» - формирование навыков самостоятельности, позволяет детям работать на занятиях более продуктивно. Ребята выбирают и разрабатывают эскизы будущих работ.

Для самоутверждения ребёнка необходимо ощущение успеха, положительного результата. Приём «Ситуация успеха» рождает у ребёнка уверенность, помогает преодолеть трудности, непонимание. Любые поощрения, похвала, помещение детской работы на выставке, участие в конкурсах – всё это создаёт ситуацию успеха.

Эффект в развитии самостоятельного творчества даёт приём «Обучение младших». Такой приём сплачивает коллектив воспитанников, развивает чувство ответственности друг за друга.

Дети чувствуют себя более уверенными и самостоятельными, когда проводят мастер-классы детям и взрослым. Поэтому приём «Могу сам» просто необходим.

Учебно-тематический план 1-го года обучения

Содержание Программы 1-го года обучения.

Раздел №1. Вводная часть. « Введение в предмет»

Теория. Инструктаж по технике безопасности. Правила работы с бумагой, ножницами, иглами, различными клеями. Правила пользования ножом для бумаги. Правила поведения на занятиях.Практика.Приёмы работы с материалами и инструментами. Упражнения тренировочного характера.

Раздел №2. «Технологические приёмы в стиле «Квиллинга»

Теория. Из истории квиллинга. Понятие квиллинга (бумагокручение). Материалы и инструменты для работы: бумажные полоски, клей. Рассматривание изделий плоскостного квиллинга.

Практика. Упражнения в выполнении основных форм: спираль, капля, слеза, полукруг, стрелка, треугольник, ромб, полумесяц, конус, лапка, тугой ролл. Изготовление коллективной композиции «Ах, эта красная рябина» (младшая группа), «Жар-птица» (старшая группа).

Раздел № 3. «Украшаем цветочные горшки .Трафареты.»

Теория. Понятие и способы изготовления трафарета. Необходимые материалы и инструменты: картон, канцелярский нож, поролон, краска, акриловый лак.

Практика. Вырезание трафаретов по образцу. Упражнение на бумаге. Раскрашивание цветочных горшков своей группы для создания уюта. Украшение бисером, ракушками, кружевами, тесьмой и другими декоративными материалами.

Раздел №4. «Новогодние композиции. Волшебные свечи».

Теория. Рассказ о праздновании Нового года. Традиционные украшения к празднику. Рассматривание иллюстраций с украшением свечей, панно, новогодних композиций.

Практика. Изготовление новогодних веночков на двери групп, новогодних композиций на зеркала, оформление свечей с использованием цветной фольги, шишек, ёлочных шаров. Конкурс креативной ёлочки

Раздел№5. «Модульное оригами»

Теория. Как возникло оригами и что это такое? Что такое модульное оригами? Показ изготовления модулей «треугольник».

Практика. Упражнение в изготовлении модулей, способы соединения модулей друг с другом. Выполнение работ: «Лебединое озеро», «Пингвины в Антарктиде», «Павлин», «Два весёлых поросёнка».

Раздел №6. «Пасхальные композиции, с использованием модульного оригами.» .

Теория. Рассказ о Пасхе. Основные атрибуты праздника. Рассматривание иллюстраций модульного оригами и выбор изделий по теме.

Практика. Изготовление сувенирных композиций: Пасхальное деревце с атрибутами праздника, цыплята и яйца с орнаментом из модулей. Придумывание своих украшений, дополнений, используя аксессуары.

Раздел№7.«Технологические приёмы в стиле айрис-фолдинг»

Теория.Айрис-фолдинг – «радужное склеивание». Рисунок заполняется тонкими бумажными полосками, которые накладываются друг на друга под определённым углом, создают эффект закручивающейся спирали. Рассматривание готовых работ. Основа – геометрическая фигура. Показ принципа работы. Основные материалы: цветная бумага, клей, ножницы, канцелярский нож.

Практика. Техника построения айрис-шаблона на основе треугольника, круга, прямоугольника. Выбор трёх-четырёх сочетающихся цветов бумажных полосок. Выполнение ёлочек (из треугольников), сердечек и цветов (из овалов и кругов). Оформление готовых работ.

Изготовление картин на районный конкурс «Салют, Победа!».

Ожидаемые результаты

Основными способами проверки знаний и умений пройденного материала являются:

тестирование;

анализ выполненной работы;

беседы

Формами подведения итогов и степенью освоения учебной программой являются:

организация тематических мини-выставок;

участие в конкурсах.

Учебно-тематический план 2-го года обучения

Содержание Программы

Раздел №1. Введение.

Теория. Инструктаж по технике безопасности. Правила работы с бумагой, ножницами, иглами, различными клеями, шилом, нитками. Правила пользования ножом для бумаги. Из истории происхождения бумаги и виды бумаги. Соблюдение порядка на рабочем месте во время и после занятий. Познакомить воспитанников с планом на год.

Практика.Приёмы работы с бумагой и картоном: вырезание, обрывыние, наклеивание различными способами. Упражнения тренировочного характера.

Раздел №2. «Изготовление рамок различными технологическими приёмами»

Теория. Знакомство с техникой «мятая бумага». Что такое паспарту? Рассматривание образцов рамок из картона, ракушек, речного песка, стеблей борщевика, бамбуковых палочек.

Практика. Изготовление рамок из картона, оформление мятой бумагой, тесьмой, ракушками. Украшение рамок аппликацией, цветами, изготовленными техникой квиллинг.

Раздел № 3. « Новогодний серпантин»

Теория. История возникновения праздника. Обсуждение Положения об областном конкурсе «Новогодний серпантин». Познакомиться с номинациями конкурса и какие работы мы можем представить. Рассматривание иллюстраций с новогодними украшениями.

Практика. Изготовление ёлочных игрушек из яичной скорлупы, ёлочек и веночков из макаронных изделий, новогоднее панно из шишек, шариков и других новогодних атрибутов.

Раздел №4. «Знакомство и выполнение работ в технике изонить.»

Теория. Рассказ о технике «Изонить». История возникновения. Материалы и инструменты для выполнения работ. Показ готовых работ. Познакомить с основными приёмами изонити. Знакомство со схемами. Повторение техники безопасности при работе с иглой.

Практика. Упражнения на выполнение основных элементов изонити. Выбор работ. Нанесение выбранной схемы на фон иглой. Подбор швейных ниток по цвету, по фактуре. Вышивание работ: «Зима», «Волк и Лиса», «Цыплёнок», серия работ «Орнамент по кругу». Работы на конкурс «Баба-Яга», «Русалка», «Птица счастья», «Одуванчики», «Ассоль».

Раздел№5. «Технологические приёмы в стиле квиллинг, бумагопластики.»

Теория.Повторение знаний о квиллинге. Познакомить с объёмным квиллингом, состоящим из основных форм. Вспомнить название основных форм и способ их изготовления.

Практика. Изготовление корзиночек, шкатулок и цветов из элементов квиллинга. Составление композиций из цветов. Бумагопластика – обучение работам с пошаговыми инструкциями. Изготовление роз, ромашек, нарциссов, тюльпанов, цикламенов из гофрированной бумаги, составление цветочных композиций к празднику 8марта. Изготовление розового дерева из салфеток.

Раздел №6. «Куклы-обереги, обрядовые и игровые» .

Теория.Из истории тряпичных кукол. Способы изготовления кукол. Рассказ о назначении каждой куклы. Правила изготовления обереговых, обрядовых и игровых кукол: без ножниц, без игл, без лиц. Обоснование правил: кукла, которая оберегает, не должна быть резаной, колотой, а безликой, чтоб не вселились злые духи.

Практика. Работа с пошаговыми инструкциям. Изготовление кукол-оберегов: «Вепсская кукла», «Колокольчик», «Кубышка-травница», «Десятиручка», Рождественский ангел»; обрядовых кукол: «Неразлучники», «Мировое дерево», «Веснянка», «Масленица», «Пасхальная голубка»; игровые куклы: «Зайчик-на-пальчик», «Бабочка», «Птички». Обучение проведения мастер-класса по изготовлению куклы «Колокольчик». Оформление стенда «Русские традиции»

Раздел №7. «Пасхальные композиции, открытки. Украшение яиц».

Теория. Проверить знания воспитанников о празднике. Почему мы красим яйца на Пасху? Из истории. Рассматривание композиций, украшения яиц.

Практика.Изготовление подставок для пасхальных яиц из мыла, булавок, атласных лент с использованием атрибутов: цветов, вербы. Изготовление поздравительных открыток с использованием квиллинга, изонити, аппликации. Украшение яиц тканью с использованием тесьмы и цветов. Организация выставки изделий.

Раздел№8. «Модульное оригами»

Теория.Продолжение знакомства с техникой «Модульное оригами». Технология изготовления модуля «трёхлистник». Использование трёхлистника при изготовлении цветов. Рассматривание иллюстраций.

Практика. Упражнение в изготовлении «трёхлистника». Изготовление цветов – колокольчиков, фуксии, подснежников, ландышей. Составление композиций.

Раздел №9. «Выполнение элементов вышивки атласными лентами.»

Теория.Рассказ о вышивке лентами, история. Материалы и инструменты: канва, атласные ленты разного цвета и ширины, иглы с широким ушком, пяльцы, игольница, карандаши.

Практика. Показ основных элементов вышивки. Упражнения в вышиваниях швов: петля, французский узелок, колониальный узелок, петля перекрученная, петля с узелком рококо, двойной стежок с нахлёстом, с настилом, стежок с завитком, захват, вперёд иголку, тамбурный, ёлочка, петельный. Выполнение элементов: бутон, петля воздушная, листик, роза из скрученной ленты, цветок из присборённой ленты, плетёнка, роза паутинка, бантик.

Ожидаемые результаты

Основными способами проверки знаний и умений пройденного материала являются:

тестирование;

анализ выполненной работы.

Формами подведения итогов и степенью освоения учебной программой являются:

организация тематических мини-выставок;

участие в конкурсах.

Учебно-тематический план 3-го года обучения

Содержание Программы

Раздел №1. Введение в предмет

Теория. Инструктаж по технике безопасности. Правила работы с бумагой, ножницами, иглами, различными клеями. Из истории происхождения ножниц. Правила пользования ножом для бумаги. Вспомнить чем занимались в прошлом году, чем бы хотелось заниматься в этом. Знакомство с планом на год. Заполнение анкеты для воспитанников.

Практика.Приёмы работы с материалами и инструментами. Упражнения тренировочного характера.

Раздел №2. «Технологические приёмы в стиле «Квилинг» и «Бумагопластика» «Осенние фантазии» с использованием природного материала».

Теория. Повторение ранее полученных знаний, умений, навыков. Подбор материала для создания композиций. Самостоятельный выбор работ.

Практика. Изготовление овощей, фруктов из бумаги, изготовление роз из осенних листьев. Создание осенних панно и композиций. Сочетание в работах различных техник: рисование и квиллинг, засушенные листья и квиллинг.

Раздел № 3. «Магия декупажа»

Теория. Декупаж – вырезание. История возникновения декупажа. Виды декупажа: прямой, обратный и объёмный. Инструменты и материалы: акриловые краски, клей и лак, декупажные карты или несколько копий рисунка, термоклей, пинцет, предметы для декупажирования, кисти.

Практика. Объёмный декупаж – изготовление картин «Мухоморчики», «Белые грибы», «Гуси-лебеди». Украшение сосудов к Новому году: обработка поверхности акриловой краской, наклеивание новогодних салфеток. Правила наклеивания. Обработка лаком готового изделия.

Раздел №4. «Зимняя мастерская».

Теория. Рассказ о праздновании Нового года. Рассматривание иллюстраций панно, новогодних композиций, игрушек, открыток. Предложить изготовить символ 2015года – овечку, козлика из различных материалов.

Практика. Работа по задуманному эскизу. Предложить изготовить овечек из яичной скорлупы, ниток и пробок, оригами, плоскостное панно из шерстяных ниток. Выполнение новогодних и рождественских композиций и панно для украшения к праздником своей группы. Изготовление открыток с использованием кружева, атласных лент, бисера, украшения квиллингом и другими материалами.

Раздел№5. «Куклы – обереги, обрядовые и игровые».

Теория.Вспомнить какие куклы изготавливали раньше. История возникновения. Рассматривание других кукол, их назначение. Предложить придумать свою куклу, используя знания, умения и навыки полученные ранее.

Практика. Изготовление кукол по схемам и пошаговым инструкциям. Создание альбома «Русские традиции» - рассказ о тряпичных куклах, их назначениях. Изготовление своих кукол. Написание проекта «Народная кукла. Традиции и современность».

Раздел №6. «Приёмы изготовления конфетных букетов» .

Теория.Технология изготовления цветов из конфет. Материалы и инструменты: гофрированная бумага, проволока, слюда, обёрточная бумага, конфеты с яркими фантиками.

Практика. Рассматривание готовых работ, выбор техники и цветной бумаги. Изготовление цветов из гофрированной бумаги. Составление букетов и цветов из конфет для поздравления сотрудников с 8-м Марта.

Раздел№7. Открытки ветеранам ВОВ.

Теория.Беседа о празднике. Рассматривание иллюстраций и открыток ко Дню Победы. Показ изготовления гвоздик из гофрированной бумаги.

Предложить сделать открытки ветеранам войны.

Практика. Изготовление панно, открыток, используя различные технологии: айрис-фолдинг, квиллинг, бумагопластику, креативные открытки с использованием различных аксессуаров.

Раздел №8. «Изготовление композиций с использованием атласных лент».

Теория.Рассказ и показ работ с использованием атласных лент различной ширины. Повторение правил техники безопасности при работе с иголкой. Вспомнить и повторить некоторые швы и элементы.

Практика. Обучение изготовления роз различными способами. Технологические приёмы изготовления цветов из лент. Изготовление композиций и панно по выбору детей, используя схемы, рисунки. Придумывание своего рисунка.

Ожидаемые результаты

Основными способами проверки знаний и умений пройденного материала являются:

тестирование;

анализ выполненной работы.

Формами подведения итогов и степенью освоения учебной программой являются:

организация тематических мини-выставок;

участие в конкурсах.

Техническое обеспечение

Технические средства обучения имеют познавательное и эмоциональное значение. Это: CD-проигрыватель, компьютер, принтер, цифровая камера, сканер, проекционная система, которые можно использовать на занятиях. Музыкальное сопровождение усиливает эмоциональность, способствует более глубокому пониманию той или иной темы.

Материалы. Для создания композиций необходимо наличие как растительного, так и нерастительного материала.

Растительный материал:

Декоративные ветки и листья;

Лесные декоративные материалы;

Ломтики засушенных фруктов и овощей.

Нерастительный материал:

Ткань;

Стекло;

Дерево, камни, металл;

Игрушки, свечи;

Бумага, картон;

Ленты, банты, салфетки, проволока;

Бумага для ксерокса, бархатная;

Бумага для квиллинга;

Цветные шёлковые и х/б нитки, ленты;

Ракушки, морской песок;

Пластилин.

Инструменты и приспособления.

Соединить все элементы букета в сложную композицию, закрепить элементы коллажа, соединить детали изделия помогут специальные инструменты и приспособления.

Инструменты:

Ножницы, ножи,

Кусачки, секатор, пинцет;

Термрпистолет,

Шило, иглы;

Линейка, треугольник, карандаш.

Приспособления:

Оазис или пенопласт;

Проволока разных размеров;

Прутки, шпагат, скотч;

Пластилин; оконная замазка, песок, мох;

Краска, гуашь, лаки, гипс.

Сосуды: Вазы, кувшины, корзины, блюдца, цветочные горшки и т.д.

Используемая литература

Артамонова Е. «Необычные сувениры и игрушки», М., «Эксмо», 2005г.

Айдиете Р. «Магия декупажа», М., «Эскимо», 2012г.

Журнал «Мальчишки девчонки» - М., №3, 5 2008г., №3, 2010г.

Кулакова Л. «Цветы из бумаги», М., «Аст-пресс», 2010г.

Ланг И. «Поделки из пуговиц», М., «Айрис – пресс», 2008г.

Лищук Л., Несмиян Т. «Декоративные цветы из ткани, бумаги, кожи, бисера», М., «Эксмо», 2007г.

Молотобарова О. «Кружок изготовления игрушек – сувениров», М., «Просвещение», 1983г.

Морозова Е. «Методическая рекомендация по теме «Альтернативная Ёлка», г.Н.Новгород, 2006г.

Перевертень Г. «Аппликации из соломки», М., «АСТ-Сталкер»,2004г.

Перевертень Г. «Цветы из ткани для любимой мамы», М., «АСТ-Сталкер»,2004г.

«Природа и фантазия», поделки из природного материала, М., «Эксмо», 2007г

Пищикова Н.Г. «Работа с бумагой в нетрадиционной технике». М., «Скрипторий», 2009г.

Резько И.В. «Вышивка лентами», Минск, «Харвест», 2012г.

Розенберг К. «Морские мотивы», М., АРТ Родник, 2007г.

Тейлор Т. «Украшаем пасхальные яйца», М., «Никола –пресс»,2008г.

Хенри Д., «Цветочные фантазии из лент», М., Мой мир, 2007г.

Шевалье М. «Цветы из бумаги», Тверь, «Контент», 2010г.

«Эксклюзивные открытки», М., «Аст – пресс книга», 2008г.

Интернет-ресурсы

www.stranamasterov.ru

www.babyblog.ru

www.orenwiki.ru

http://origami-school.narod.ru

http://www.origami.ru

http://iz-bumagi.com

http://images.yandex.ru

Диагностика результативности образовательной программы.

год обучения

Критерии

1.Овладение основными знаниями, умениями, навыками работы с бумагой.

Высокий уровень:

Воспитанник знает, как выполнять и выполняет следующие операции верно:

выполнение элементов квиллинга без затруднений;

вырезание по контуру рисунок;

умение сравнивать с образцом;

складывание простейших форм в технике «оригами»;

экономно использует материалы;

без затруднений воспитанник способен изготовить изделие по образцу, точно соблюдает правила безопасности труда и личной гигиены.

Средний уровень:

воспитанник знает, как выполнять предусмотренные программой элементы квиллинга и оригами, но при выполнении совершает незначительные ошибки;

недостаточно экономно размечает материал с помощью трафаретов;

испытывает некоторые затруднения при вырезании деталей округлой и овальной формы.

Низкий уровень:

воспитанник знает, как выполнять элементы, предусмотренные программой, но при выполнении испытывает затруднения и нуждается в помощи педагога;

неэкономно расходует рабочий материал;

не может без помощи педагога вырезать детали округлой формы;

испытывает затруднения в наклеивании полос в технике «айрис-фолдинг».

Самостоятельность, внимание.

Высокий уровень:

воспитанник правильно самостоятельно выполняет задание, предлагаемое педагогом;

с помощью наводящих вопросов может провести анализ своих ошибок и найти способы их устранения;

воспитанник настолько внимателен, что может понимать информацию педагога и выполнять то, что от него требуют. Преобладает произвольное внимание.

Средний уровень:

задание выполняется самостоятельно, но допускаются незначительные ошибки;

с помощью педагога находит ошибки, может их устранить;

преобладает произвольное внимание, усидчивость, но иногда отвлекается.

Низкий уровень:

операции выполняются только под руководством педагога;

затрудняется в выявлении и исправлении своих ошибок;

невнимательный, неусидчивый, часто отвлекается.

3.Развитие сенсорики (цвет, форма, размер)

Высокий уровень:

воспитанник правильно понимает пропорцию, цвет, форму;

правильно понимает гармоничность цветовых решений;

Средний уровень:

воспитанник испытывает небольшие затруднения при соблюдении пропорций, цвета, формы;

недостаточно чётко понимает и передаёт зрительное равновесие форм и цвета.

Низкий уровень:

воспитанник не может правильно самостоятельно воспроизвести форму, точно соблюсти пропорцию;

испытывает большие затруднения при выборе цвета.

год обучения

Критерии

Овладение основными знаниями, умениями, навыками работы с бумагой, тканями, нитками.

Высокий уровень:

воспитанник знает и исполняет все операции и технологические процессы, предусмотренные программой 1-го года обучения;

экономно расходует бумагу;

без затруднений выполняет складывание базовых форм в модульном оригами;

знает, что такое схема в изонити и может выполнять работу по схеме;

владеет навыком работы с пошаговыми инструкциями.

Средний уровень:

иногда требуется помощь при выполнении базовых форм;

затрудняется в выполнении работ по схеме в изонити;

требуется незначительная помощь при работе с пошаговыми инструкциями.

Низкий уровень:

испытывает серьёзные затруднения при выполнении базовых форм;

требуется регулярная помощь при выполнении базовых форм;

нуждается в помощи при работе с пошаговыми инструкциями.

Самоконтроль.

Высокий уровень:

самостоятельно планирует организацию своего рабочего места, правильно выполняет технологические операции;

может самостоятельно выявлять ошибки;

Средний уровень:

испытывает небольшие затруднения при организации своего рабочего места и при выполнении технологических операций;

может самостоятельно выявлять ошибки, но испытывает затруднение при определении причин их возникновения.

Низкий уровень:

совершает ошибки при организации своего рабочего места и при выполнении технологических операций;

затрудняется самостоятельно выявлять свои ошибки и проводить их анализ.

Развитие сенсорики (цвет, форма, размер).

Высокий уровень:

воспитанник правильно понимает объём, форму и цвет;

правильно понимает гармоничность цветовых решений.

Средний уровень:

испытывает некоторые затруднения при соблюдении пропорций.

Низкий уровень:

воспитанник не может правильно(без помощи педагога) воспроизвести форму и соблюсти при этом пропорции;

испытывает особое затруднения при передаче формы и цвета.

год обучения

Критерии

Овладение основными знаниями, умениями, навыками работы с бумагой, тканями, лентами.

Высокий уровень:

использует полученные знания, умения и навыки воспитанники выполняют изделия по образцам, схемам и шаблонам.

Средний уровень:

не испытывает никаких затруднений при выполнении технологических операций;

нуждается в незначительной помощи при выполнении изделий по образцам, схемам и шаблонам.

Низкий уровень:

совершает незначительные ошибки при выполнении технологических операций;

нуждается в помощи педагога в изготовлении работ.

Самоконтроль.

Высокий уровень:

воспитанник самостоятельно планирует и организует свой труд, самостоятельно выполняет работу;

контролирует свою работу, как на этапе выполнения, так и после её окончания;

может контролировать свои действия во время выполнения работы.

Средний уровень:

не всегда самостоятельно планирует свой труд, нуждается в помощи педагога при выборе работы;

недостаточно чётко осуществляет контроль, испытывает некоторые затруднения на этапах планирования и выполнения или после окончания работы;

в состоянии увидеть свою ошибку, но нуждается в помощи при её устранении.

Низкий уровень:

регулярно совершает незначительные ошибки, планируя свой труд;

вызывают затруднения этапы планирования и выполнения;

затрудняется при выборе способа устранения ошибки и причины её появления.

Развитие сенсорики (цвет, форма, размер).

Высокий уровень:

воспитанник правильно понимает и грамотно передаёт пропорции, объём, форму, цвет;

правильно понимает ритм, гармоничность цветовых решений;

Средний уровень:

совершает незначительные ошибки при передаче цвета, цветовых отношений.

Низкий уровень:

наблюдаются грубые ошибки при передаче пропорций, формы;

нечётко понимает гармоничность цветовых решений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152670-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-fantazi