- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проектирование учебного занятия объединения «Русские узоры» с использованием технологии развивающего обучения
Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума.
Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка.
501
0
«Проектирование учебного занятия объединения «Русские узоры»
с использованием технологии развивающего обучения»
Выполнила: Михайленко Марина Алекскандровна
педагог дополнительного образования
ГБОУ СОШ №4 Дом детского творчества
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В связи с интенсивной технологизацией образовательного процесса передовые идеи обучения и воспитания облекаются в форму технологий. Одной из общепризнанных является технология развивающего обучения. Психологические основы развивающего обучения были обоснованы выдающимся отечественным психологом Л.С. Выготским.
Он впервые раскрыл приоритет развития в обучении и воспитании. Ориентация на понятие Л.С.Выготского «зона ближайшего развития»
в обучении стала основой многих психолого-педагогических исследований, экспериментов в образовании.
Последователи ученого А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин разработали психологическую теорию деятельности, в которой идеи Л.С.Выготского получили дальнейшее развитие. Реализация развивающего обучения
в начальной школе была предпринята Л.В. Занковым, а в дальнейшем Д.Б. Элькониным и В.В. Давыдовым в практике экспериментальных школ. Способность к развитию существует в человеке с рождения. Развитие обусловлено некоторыми наследственными механизмами, однако
и социальная среда является существенным фактором в формировании личности. Важное свойство личности – саморегуляция, самоуправление – влияет на процесс развития человека, который протекает в индивидуальном варианте. Процессу развития присущи стадийность и неравномерность. Возрастные изменения определяют количественные и качественные возможности развития. В связи с разработкой теории развивающего обучения, были выдвинуты предположения, о том, что ребенок
с дошкольного возраста способен овладеть многими общими теоретическими понятиями. В этой связи возможно активизировать умственное развитие через содержание учебного материала, в котором приоритет отдается повышению теоретического уровня. Технология развивающего обучения предполагает взаимодействие педагога и учащихся на основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных способов решения учебных задач посредством организации учебного диалога
в исследовательской и поисковой деятельности обучающихся. Технология развивающего обучения включает стимулирование рефлексивных способностей ребенка, обучение навыкам самоконтроля и самооценки.
Технология развивающего обучения мною была выбрана потому, что используется новый, активно-деятельностный способ (тип) обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу (типу).
Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума.
Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
«Проектирование учебного занятия объединения «Русские узоры»
с использованием развивающего обучения»
1. Ф.И.О.: Михайленко Марины Александровны.
2. Класс: 3-4.
3. Дата: 11.10.2014 г.
4. Предмет: изучение вязания, занятие № 14.
5. Тема занятия: Вязание мягкой игрушки «Ами-Зайчик».
6. Место и роль в изучаемой теме: Изучение нового материала.
Реализуемые личностно-ориентированные, здоровьесберегающие,
7. Технология развивающего обучения.
8. Цели занятия:
Образовательные: изучить приемы вязания в технике амигурумми;
Развивающие: развить способности ребенка применять на практике полученные знания;
Воспитательные: приобщить воспитанников к творчеству в разных техниках вязания.
Тема: Вязание игрушек в технике амигурумми.
Цели для воспитанника 1. Узнать о новой технике вязания амигурумми; 2. Научиться приемам вязания в технике амигурмми; 3. Выполнить работу по изготовлению вязаной игрушки; 4. Овладение методами и приемами самостоятельной работы. | Цели для педагога Образовательные: изучить приемы вязания в технике амигурумми; Развивающие: развить способности ребенка применять на практике полученные знания; Воспитательные: приобщить воспитанников к творчеству в разных техниках вязания. |
Тип занятия Занятие применения знаний и умений | Форма занятия Урок-практикум |
Опорные понятия, термины Амигурумми, Кольцо амигурумми, Условные обозначения вязания амигурумми | Новые понятия: Условные обозначения вязания амигурумми |
Формы контроля Проверка качества усвоения воспитанником нового материала, Проверка качества изготовленного изделия | Домашнее задание Выполнение сборки готовой игрушки. |
Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность воспитанника | Используемые методы, приемы, формы | Формируемые УУД | Результат взаимодействия (сотрудничества) |
1.Организационный | Приветствие педагога, устный опрос по прошлой теме. | Приветствие | Регулятивные целеполагания. Самоконтроль готовности к занятию | ||
2. Этап проверки домашнего задания | Блиц-опрос по выполнению домашнего задания; Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний | Показ выполненных работ | Метод проектной деятельности ( презентация своей работы) | Коммуникативные. Умение точно выражатьсвои мысли при ответе на конкретно поставленный вопрос | Выставка работ воспитанников |
3. Этап актуализации личного опыта воспитанника | Показ таблицы условных обозначений, устный разбор схем. | Разбор схем, таблицы условных обозначений Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения; | Метод практической работы: изготовление игрушки | Коммуникативные. Умение выражать свои мысли | Совместная работа педагога и воспитанника по разбору схем |
4. Этап изучения новых знаний и способов деятельности | Выполнение отдельных элементов игрушки «Ами-заяц» Вяжем зайца с головы: 1 ряд: 6 вп, в вторую вяжем прибавка, 3 сбн, прибавка, переворачиваем и продолжаем вязать прибавка, 3 сбн, прибавка (14) Вяжем заячьи ушки: Голубым цветом вяжем Вяжем капюшон: 1 ряд: 6 вп, в вторую вяжем прибавка, 3 сбн, прибавка, переворачиваем и продолжаем вязать прибавка, 3 сбн, прибавка (14) Ушки на капюшоне: Белым цветом Вяжем тело: 1 ряд: Набираем 2 вп, во вторую вяжем 6 сбн | Показ выполненных работ | Метод практической работы: изготовление игрушки | Познавательные. Изучение новой техники вязания | Совместная работа педагога и воспитанника по разбору схем |
5. Этап первичной проверки понимания изученного | Вязание отдельных частей игрушки | Применение знаний в новой ситуации | Метод практической работы: изготовление игрушки | Коммуникативные. Сотрудничество с педагогом и другими воспитанниками | Совместная работа педагога и воспитанника по вязанию отдельных элементов |
6. Этап закрепления изученного | Проверка правильности выполнения задания | Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений воспроизведение | Презентация выполненной работы | Регулятивные. Умение воспитанников применять технику вязания амигурумми для изготовления игрушки | Индивидуальная работа воспитанников |
7. Этап применения изученного | Индивидуальная работа с воспитанниками | Творческий подход к знаниям | Познавательные.Выполнение элементов вязания в новой технике вязания | ||
8. Этап обобщения и систематизации | Определение правильности выполненного действия Постановка задания на дом | Оценивание своей работы | Экспресс-опрос | Здоровьесбережение.Сохранение психологического здоровья (положительные эмоции от результата своей деятельности на занятии) Регулятивные. Умение анализировать эмоциональные состояния, полученные от (неуспешной) успешной деятельности | Совместное оценивание работы воспитанников |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы, технологии и средства обучения шахматам»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя истории и обществознания»
- «Преподавание учебного курса «Шахматы» в общеобразовательной организации»
- «Управление классом и проектирование образовательной среды в профессиональной деятельности педагога»
- «Особенности развития детей с нарушениями зрения»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста»
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.