Особенности индивидуальной работы с детьми с нарушением зрения

Индивидуальная работа, как форма коррекционной работы с детьми с нарушением зрения.

В ФГОС Дошкольного образования особое внимание уделено тому, что необходимо учитывать индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования.

Так, основным принципом дошкольного образования является

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка в соответствии условий, требований, методов возрасту и особенностям развития.

Стандарт направлен на обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья), на создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.

Необходимость индивидуализации воспитания и обучения доказала и тифлопедагогическая практика. В связи с этим одним из основных принципов коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения является индивидуальныйподход.

Основная цель индивидуальной коррекционной работы учителя-дефектолога - помощь детям, не усваивающим учебный материал, соответствующий возрастным возможностям.

Выявить уровень развития зрительного восприятия каждого ребенка, посещающего коррекционную группу, позволяет диагностическое обследование. Данная работа проводится для того, чтобы

заранее спрогнозировать возникновение трудностей в усвоении
программного материала;

определить причины уже имеющихся или намечающихся трудностей и
своевременно перейти к их устранению;

получить материал для разработки индивидуальной коррекционной
программы по развитию зрительного восприятия.

Таким образом, анализ результатов, полученных в ходе диагностического исследования, дает возможность решить вопрос о необходимости, объеме и содержании коррекционной работы по повышению уровня развития зрительного восприятия. Это позволяет наметить, пути, средства и содержание индивидуальной коррекционной работы с каждым ребенком.

После подведения итогов диагностики на заседании ПМП консилиума решается вопрос о составлении индивидуальной коррекционно-развивающей программы для каждого ребенка.

Для реализации поставленных программой задач составляется индивидуальный план коррекционной работы.

В соответствии с планом индивидуальной работы учитель-дефектолог планирует количество индивидуальных встреч в неделю с каждым ребенком, в зависимости от уровня развития его зрительного восприятия.

Обязательными в индивидуальной работе учителя-дефектолога с детьми с нарушениями зрения является предшествующая работа для подготовки воспитанника к усвоению более сложного материала. Так, например, при создании условий для обучения ребенка с нарушением зрения конструированию из объемных фигур, необходимость подготовительной работы диктуется тем, что в зрительном восприятии такого ребенка возможно появление вторичного отклонения. В таком случае на подготовительном этапе учитель-дефектолог планирует индивидуальные занятия, содержащие игры и упражнения для знакомства с объемными геометрическими фигурами, учит действиям сопоставления, выбора по образцу, вычленения целого из частей, установления расположения частей относительно друг друга.

А также индивидуальная работа - как педагогическое средство для усиления эффекта лечения. Данные о лечении и его сроках необходимы

дефектологу для обеспечения эффективной взаимосвязи коррекционно-педагогической и лечебно-восстановительной работы, которая должна включать индивидуальную работу для создания необходимых условий для повышения остроты зрения.

Планы индивидуальной работы фиксируются в дневниках индивидуального сопровождения каждого воспитанника.В дневнике каждым специалистом отмечается дата проведения индивидуальной работы, с указанием темы, цели и оборудования.

Для закрепления ранее отработанного материала отдельные упражнения и игры со специально подобранной наглядностью учитель-дефектолог предлагает включить воспитателю в его индивидуальную работу. В тетрадь взаимосвязи с воспитателем дефектолог записывает задания для коррекционной работы с отдельными детьми.

При организации индивидуальной коррекционной работы необходимо учитывать офтальмо - гигиенические требования: зрительный диагноз, нарушенные зрительные функции (острота зрения, бинокулярность),посадка на занятии, учет продолжительности зрительной нагрузки. Подготовка наглядного материала для индивидуальной работы обязательно проводится с учетом зрительных возможностей каждого ребенка.

Практика показывает важнейшую роль индивидуальной коррекционной работы, проводимой с дошкольниками с нарушениями зрения, так как учитываются особенности восприятия окружающего мира каждым отдельным ребенком и их потенциальные возможности. Такая работа помогает достигнуть хороших результатов в их воспитании и обучении, подготовить к дальнейшему обучению в школе.

Список использованных источников:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва

"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/152694-osobennosti-individualnoj-raboty-s-detmi-s-na