Методическая разработка урока русского языка во 2 классе

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Формирование УУД

1.

2.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Актуализация знаний

У: Здравствуйте! Какое сейчас время года?

Д: Осень

На доску вывешивается слово осень.

У: Пожелаем друг другу что-то хорошее на одну из букв этого слова.

Д:

-отличного настроения,

-оптимизма,

-старания,

-если успехов, то отличных.

- Спасибо! Молодцы! И я вам желаю поработать сегодня на отлично.

Работа в парах. Каждой паре выданы карточки со словами, в которых допущены ошибки (сарока, к, литеть, дериво).

У: Найдите и исправьте ошибки.

Молодцы!

Составьте предложение из данных слов, используя все 4 слова.

Д: Сорока летит к дереву.

У: Как вы думаете, какая пара слов составляет основу записанного предложения?

Д: Сорока летит.

У:Молодцы!

У:Как называются члены предложения, которые составляют основу предложения?

Д: Главные члены предложения.

Личностные: доброжелательное отношение друг к другу; положительный эмоциональный настрой на урок

Коммуникативные: умение слушать друг друга, вступать в диалог.

Познавательные УУД:

Логические (анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков)

Регулятивные:

Контроль в форме сличения с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные УУД:

Участие в диалоге, умение слушать одноклассников

3.

4.

5.

6.

7.

Постановка новой учебной задачи

Открытие нового знания.

Закрепление

Рефлексия.

Домашнее задание.

У: А знаете ли вы, как

называется каждый главный член предложения?

Д: Нет.

У: Кто догадался, какая задача стоит перед нами на этом уроке?

Д: Мы должны узнать, как называется каждый главный член предложения.

У:Согласна с вами. Молодцы! Прочитайте тему урока на доске.

Д: Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Наинтерактивной доске записаны предложения и даны схемы:

Ветер дует. Дети играют.

Птицы летят. Дождь идет.

Кто? Что делают?

Что?Что делает?

У: Соотнесите схемы и предложения.

Один учащийся соединяет предложения со схемами.

У: Как вы считаете, все ли верно?

У:Выскажите мнение, являются ли слова, из которых состоит каждое предложение, главными членами? Почему?

Д: Эти слова являются главными членами предложения, т.к.составляют основу предложения.

У:Молодцы!

У: О чем говорится в первом предложении?

Д: О ветре.

У:На какой вопрос отвечает слово ветер?

Д: Слово ветер отвечает на вопрос что?

У:Как подчеркивается?

Д: Одной чертой.

Аналогичная работа проводится с каждым из четырех предложений.

У: Что вы заметили?

Д: В каждом предложении есть главный член, который отвечает на вопрос кто? или что? и подчеркивается одной чертой.

У:Прочитайте, как называется такой главный член? (с.32 в учебнике)

У:Что говорится о подлежащем в каждом предложении? На какие вопросы отвечают эти слова? Что вы заметили?

Д:В каждом предложении есть главный член, который отвечает на вопросы что делает? что делают? и подчеркивается двумя чертами.

У:Прочитайте на с.33, как называется такой главный член?

У:Теперь вы можете ответить, как называется каждый главный член предложения?

Д:Подлежащее и сказуемое.

У:Почему они главные?

Д:Они составляют основу предложения?

У:Прочитайте вывод на с.33 в учебнике.

Молодцы!

У: Спишите любое из четырех предложений, подчеркните подлежащее одной чертой, сказуемое двумя чертами.

Работа с интерактивным приложением.

На слайде – 3 предложения.

У:Подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое.

Физкультминутка.

С.12 упр.22 «Рабочая тетрадь»

У:Прочитайте самостоятельно задание.

У:Повторите задание. Что нужно выполнить?

дикие, на, гуси, юг, улетели

Д:составить из данных слов предложения; записать любое предложение; подчеркнуть в нем подлежащее и сказуемое.

У:Для чего мы будем выполнять это задание?

Д: Мы должны научиться находить подлежащее и сказуемое.

Д: Надо научиться различать подлежащее и сказуемое.

У: Расскажите друг другу по очереди, как найти в предложениях подлежащее и сказуемое?

Дети работают в парах.

У: Теперь выполните упражнение каждый в своей тетради.

У: Проверьте по образцу. Все возможные предложения записаны на доске.

Гуси улетели.

Гуси улетели на юг.

Дикие гуси улетели на юг.

Молодцы!

У: Кто из вас может рассказать, что нового узнал сегодня на уроке?

Д: Как называется каждый главный член предложения?

Д:Как найти в предложении подлежащее и сказуемое?

У:Кто может подчеркнуть подлежащее и сказуемое в данных предложениях?(работа с интерактивным приложением: игра «Найди главные члены предложения»)

Молодцы!

У:Приготовьте сигналы. Поднимите зеленый сигнал те, у кого сегодня все получалось, кому было легко.

Поднимите красный сигнал те, кому сегодня на уроке было трудно.

Спасибо! У меня просьба к тем ученикам, кто поднял зеленый сигнал: кто желает помочь своим одноклассникам? А я считаю, что вы все сегодня поработали здорово, интересно, много и аккуратно писали в тетрадях. А если у кого-то что-то не очень получалось, не расстраивайтесь: я уверена, что вы доработаете материал дома. Молодцы!

У:Выберите сами себе домашнее задание по силам:

Выучить определения подлежащего и сказуемого, выписать из правила пример и подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Или:

2) Выучить определения подлежащего и сказуемого, привести свои примеры, их записать и разобрать.

Познавательные УУД:

Общеучебные УУД (самостоятельное выделение учебной задачи)

Личностные УУД:

Самоопределение (формирование мотивации к изучению новой темы)

Познавательные УУД:

общеучебные

(-работа с моделями;

- умение классифицировать)

логические

( - построение логической цепи рассуждения;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- выдвижение гипотез, их обоснование)

Коммуникативные УУД:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные УУД:

Логические УУД

- синтез как составление целого из частей

- анализ с выделением существенных признаков

Регулятивные УУД:

целеполагание (

- принятие практической задачи;

- умение удерживать учебную задачу)

планирование (составление плана и последовательности действий)

контроль (умение осуществлять самоконтроль и взаимный контроль)

Личностные УУД:

Смыслообразование(установление учащимися значения результатов своей деятельности)
Коммуникативные УУД:

Умение слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог

Познавательные УУД:

рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные УУД:

Самопознание и самоопределение: самоотношение и самооценка.

Личностные УУД:

Самоопределение: оценка своих сил