Проет коллективно-творческого дела «Город Мастеров»

Коллективно-творческое дело «ГОРОД МАСТЕРОВ»

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

В условиях быстро меняющегося мира от человека требуется все большее применение его творческих возможностей, так как именно творческая личность способна не только адаптироваться к изменениям, но и ставить и реализовывать цели, конструктивно взаимодействовать с другими людьми, видеть проблемы и находить способы их разрешения, оценивать свою деятельность. В рамках гуманитарной парадигмы современного образования создание условий, способствующих развитию качеств творческой личности у каждого обучающегося, является одной из приоритетных педагогических задач. В реальной практике образовательных учреждений под условием творческого развития часто понимается в основном поддержка одаренных детей и усилия педагогов направляются на организацию соответствующих мероприятий (олимпиад и конкурсов). Другая крайность заключается в том подходе, когда творческое развитие подменяется творческим мышлением, что неизбежно приводит к игнорированию духовного аспекта творчества, сужению его сущностного смысла и целостности.

Творческая деятельность имеет серьезное значение в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. В процессе творческой деятельности у ребенка с ограниченными возможностями здоровья усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка. Свои чувства и эмоции, а также знание и отношение к тем или иным событиям ребенку легче выразить со зрительных образов, чем вербально, следует отметить, что слабослышащие дети ограничены или вообще лишены возможности говорить или слышать, тогда невербальное средство общения оказывается единственным инструментом, вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и убеждения.

По мнению отечественных философов и психологов (Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, М.С. Каган, С.Л. Рубенштейн и др.), стремление к творчеству, максимальному проявлению уникальных личностных качеств заложено в человеке самой природой, их реализация и развитие связаны, прежде всего, с условиями среды, в которой находится личность.

Коллективное творческое дело «Город Мастеров» является ежегодным традиционным общешкольным мероприятием и направлено на создание условий для творческого становления обучающихся школы, формирование у них духовных ценностей. «Город Мастеров» является формой представления деятельности творческих объединений дополнительного образования по направлениям: художественное, техническое, социально-педагогическое, физкультурно-оздоровительное, общеинтеллектуальное.

Тема коллективно-творческого дела «Город Мастеров» носит духовно-нравственный характер и ежегодно меняется. Выбор темы определяется в соответствии с направлениями работы общеобразовательного учреждения.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: создание условий для раскрытия творческих возможностей каждого обучающегося с целью определения творческого направления в дополнительном образовании.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1.​ Развивать мотивации детей к познанию и творчеству.

2.​ Включать школьников в обучающую, творческую, развивающую коллективную и индивидуальную деятельность.

3.​ Создавать психологическую комфортность в едином образовательном пространстве через повышение доверия, уважения, раскрытия позитивных черт личности участников проекта.

4.​ Обучать принципам коллективно-групповой деятельности: основы общения и взаимоотношений в группе, самоуправления и самоорганизации.

5.​ Обеспечивать взаимосвязи и различные формы сотрудничества между детскими коллективами образовательных учреждений города.

6.​ Приобщать подростков к лучшим традициям национальной культуры, общечеловеческим ценностям и вырабатывать активную общественную позицию через творческую деятельность.

7.​ Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы, формировать у них эстетический вкус, развивать фантазию, креативность, воображение, изобретательность, стремление к творчеству.

8.​ Обеспечивать возможность обмена опытом педагогов города, занимающихся дополнительным образованием.

9.​ Возрождать и сохранять народные традиции и ремесла путем приобщения детей и подростков к прикладному художественному творчеству; оказывать помощь в профессиональном самоопределении и самореализации подростков, имеющих склонность к занятиям прикладными видами искусства.

Деятельность участников проекта строится в соответствии с принципами:

- открытости – участником коллективно – творческого дела может стать любой желающий;

- развития – деятельность в рамках мероприятия направлена на развитие личности;

- сотрудничества – обеспечение условий для сотрудничества со всеми участниками проекта;

- взаимодействия – обеспечение тесного взаимодействия между участниками и исполнителями проекта;

- деятельностного подхода – позволяет каждому ребенку найти свое дело по интересам, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека;

- свободы выбора деятельности, ее многообразие, лежащее в основе индивидуальной и коллективной деятельности;

- рефлексивности, означающей, что основной реальностью является собственная деятельность и деятельность других;

- личностного подхода – признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью, осознание уникальности и своеобразия каждого ребенка;

- вариативности – разнообразие направлений содержания, форм работы, возможность моделирования проекта ( ее содержания, направлений, временных рамок);

- средового подхода – включает различные варианты взаимодействия детского объединения со средой (семьей, школой, учреждениями дополнительного образования);

- значимости нравственно-патриотических и художественно-эстетических позиций для воспитания подрастающего поколения;

- индивидуального подхода и коллективного творчества;

- педагогической целесообразности (планирование, анализ, диагностика, коррекция).

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА

Участниками коллективно – творческого дела являются обучающиеся 1-14 классов, руководители творческих объединений, педагоги общеобразовательного учреждения, родители (законные представители).

Организация деятельности по реализации проекта осуществляется Советом дела, в состав которого входят руководители творческих объединений. Совет собирается по мере необходимости и осуществляет: планирование и организацию проведения коллективно-творческого дела, взаимосвязь с общественными организациями, учреждениями города, СМИ, осуществляет контроль за ходом реализации проекта, принимает решения, касающиеся реализации проекта, утверждает документы, программы, планы, другую документацию, проводит анализ результатов деятельности коллективов в рамках проекта, несет ответственность за практическую реализацию проекта.

Общее руководство проектом осуществляет руководитель методического объединения руководителей творческих объединений дополнительного образования, в обязанности которого входит:

- организация работы по реализации проекта, сбор информации о ходе реализации проекта и доведение ее до участников, организация деятельности в соответствии с планом, решение вопросов с администрацией учреждения, обеспечение деятельности участников, Совета; осуществление организационной, методической и координационной функций.

СОДЕРЖАНИЕ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Общешкольное коллективно-творческое дело «Город Мастеров» проходит в три этапа:

- подготовительный, стартовый;

- организационно-содержательный;

- выставочно-презентационный

На подготовительном этапе Совет дела определяет тему коллективно – творческого дела, формирует сценарий, определяет формы реализации этого сценария, сроки проведения, корректирует обсуждение дела, составляет план, выдвигает объединяющие идеи, создает ситуацию успеха в деятельности участников. В рамках творческого объединения педагог выясняет отношение детей к организации и проведению коллективно – творческого дела «Город Мастеров», обсуждает вопросы: «Что лучше сделать?», «Для кого?», «Кто будет участвовать?» и т.д.

Результатом подготовительного периода должно стать:

- общие отношения содружества на уровнях «ребенок-ребенок», «ребенок-педагог», «ребенок-коллектив»;

- общее настроение творческой атмосферы;

- общая совместная готовность детей и взрослых к различным видам деятельности;

- общее желание делать отдых интересным и праздничным.

Стартомколлективно – творческого дела «Город Мастеров» является его открытие, которое проводится в форме линейки, собрания, рекламы. На этом этапе сообщается тема, цели, задачи, этапы, задания данного мероприятия.

Цель организационно-содержательного этапа – знакомство обучающихся, педагогов, родителей с основной деятельностью объединений дополнительного образования, вовлечение их в творческую деятельность. Представление творческих объединений проходит в рамках тематической недели «Город Мастеров» и может включать в себя следующие формы работы: мастер-класс, открытое занятие, практикум, игра-путешествие, устный журнал, защита проекта, обучающий семинар, презентация опыта и т.п. Каждый руководитель самостоятельно определяет форму представления творческого объединения, обсуждает план подготовки к мероприятию с обучающимися и готовит их к выступлению.

Результатом практического этапа должно стать:

- формирование временных детских творческих коллективов;

- создание атмосферы положительного общения. Нивелирование негативных эмоциональных настроений, коррекция отклоняющихся поведенческих мотивов;

- обеспечение условий для интеллектуального и творческого развития детей.

В ходе выставочно-презентационного этапа организуется демонстрация работ участников коллективного творческого дела «Город Мастеров». Для участия в выставке Совет дела привлекает родителей, педагогов и сотрудников общеобразовательного учреждения, занимающихся творчеством. На выставку представляются:

- художественная обработка дерева, соломки, бересты, лозы; флористика;

- вязание, кружевоплетение, макраме, ткачество, обережное рукоделие;

- вышивка, вышивка бисером, бисероплетение;

- художественная обработка ткани (выжигание по ткани, батик, аппликация, коллаж, и др.);

- кукла, мягкая игрушка;

- макетирование, бумагопластика, смешанная техника;

- изобразительное искусство, фотоискусство;

- тестопластика;

- работа с бросовым материалом.

Результатом итогового периода должно стать:

- представление детских работ на выставках, конкурсах различного уровня;

- полная адаптация и принятие детьми игровой ситуации;

- саморазвитие и самореализация обучающихся;

- динамика развития (результативность которой определяется сравнительной диагностикой);

- атмосфера свободного общения и развития.

ПЛАН

МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗЦИИ ПРОЕКТА «ГОРОД МАСТЕРОВ»

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЕКТА

Критерии эффективности проекта (качественные и количественные показатели выполнения проекта):

Воспитательно-образовательные:

1.​ Охват детей проектом (количество, возрастные и социальные группы).

2.​ Динамика показателей уровня развития детей по принципу (в процентном выражении):

- не умел-научился;

- не знал – узнал;

- не имел - приобрел.

3. Количество детей, прекративших участие в реализации программы по различным причинам.

4. Косвенные:

- участие в муниципальных, областных, всероссийских, международных мероприятиях;

- характер и число реализованных инициатив детского объединения в рамках проекта.

Социально-экономические:

1. Показатели социальной адаптации (правонарушения, успеваемость, активность).

2. Психологический комфорт участников (%).

3. Популярность (рейтинг) дополнительного образования в глазах детей и взрослых (ближайшее окружение).

4. Увеличение числа непосредственных исполнителей и социальных партнеров на каждом этапе реализации проектов, организация работы всех направлений.

Механизм оценки

Мониторинг

Изменение уровня нравственных ценностных ориентаций, качества знаний, умений и навыков, а также результаты социально-значимой деятельности позволят оценить следующие мероприятия:

​  Анкетирование, проведение диагностических ценностных ориентаций участников (в ходе проекта и по окончании);

​  Беседы, интервью с участниками, педагогами, родителями, представителями партнерских организаций и учреждений, которые принимают участие в реализации проекта;

​ ​  Включение педагогов, психологов в анализ и проектирование хода мероприятий.

​  Наблюдение за ходом деятельности в рамках проекта, анализ общей атмосферы в процессе участия в мероприятиях.

​  Проведение итоговых мероприятий, фестивалей, конкурсов.

​  Рефлексия.

​  Анализ документации по проекту, программных документов детского объединения.

​  Система диагностики и самодиагностики.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Ожидаемые результаты:

Организационные:

​  успешная реализация проекта;

​  поощрение и стимулирование деятельности лучших детских творческих коллективов школы.

Методические:

Результаты, направленные на детей:

реализация интересов детей, их обогащение и стремление к познанию;

​расширение возможностей творческого и социального развития и образования детей;

​поднятие престижа системы дополнительного образования в развитии творческих способностей детей;

​налаживание взаимосвязи и различных форм сотрудничества между коллективами образовательных учреждений города;

​ формирование у детей умения и навыков организации взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;

​выявление ярких, самобытных мастеров, коллективов, их творческое развитие;

​позитивная социализация личности;

​творческий рост участников проекта, приобретение нового социального опыта;

​ознакомление обучающихся с национальной культурой и популяризация различных направлений декоративно-прикладного творчества;

​создание условий, позволяющих почувствовать детям радость, удовольствие, наслаждение от самого процесса создания поделок и гордость от результата совместной деятельности детей и взрослых;

​создание у детей эмоционального настроя на работу в творческих объединениях;

​формирование у детей способности к самоопределению;

​оформление выставки «Город Мастеров», созданной руками детей в совместной деятельности со взрослыми.

Результаты, направленные на педагогов:

повышение уровня педагогического мастерства;

​совершенствование методик организации групповых и индивидуальных форм работы;

​приобретение опыта функционирования структурных элементов воспитательной системы учреждения в рамках единого воспитательного пространства;

формирование педагогических умений и навыков прогностического, организационно-практического, информационного, коммуникативного характера.

Перспективы:

​  повышение интереса детей к развитию своих творческих способностей;

​  повышение творческого уровня детских коллективов, квалификации их руководителей;

​  разработка перспектив развития на новый учебный год, методических материалов в выбранном направлении деятельности и перспективы развития проекта;

​  расширение географии проекта;

​  рассмотрение социальных и ресурсных сторон продолжения развития проекта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153272-proet-kollektivno-tvorcheskogo-dela-gorod-mas