Разработка системы уроков диалога Уральской и Российской культур на уроках ИЗО

Автор материала - Новикова Наталья Владимировна

Место работы – МАОУ гимназия №39 «Французская гимназия» г. Екатеринбург

Должность - учитель ИЗО

Название статьи

«Разработка системы уроков диалога Уральской и Российской культур на уроках ИЗО» .

Особенностью и направлением образовательной программы изобразительного искусства, в рамках которой ведется преподавание в гимназии, является предмет, отличающийся от рисования – это введение в культурологию.

Обладание богатой культурой означает для человека и общества возрастание степени свободы. Но главное для общего, воспитательного постижения искусства остаётся нравственный мир художественного произведения. Его человеческие уроки и мысли, его ценности и ориентиры. Это положение является основной целью преподавания изобразительного искусства в гимназии.

Программа представлена как система познания связей искусства с жизнью. Искусство должно передавать учащимся огромный человеческий опыт.

Профессиональный опыт.

Социальный (эмоционально- нравственный) опыт человека.

Первый опыт учит человека пространственному мышлению, развитию глаза, руки, профессиональным навыкам и знанием искусства.

Второй вводит человека в важнейший, уже накопленный опыт человеческих чувств и отношений. Это отношение к природе, труду, к любви и дружбе, к детям, родителям, к Родине. Добро, польза - как прекрасное. Нарушение этого - как безобразное.

На школьных уроках ребята занимаются различной художественной деятельностью: изображение на плоскости (рисование с натуры, по представлению и памяти), декоративная работа; восприятием и анализом произведений искусства; обсуждением работ учащихся и выполнением коллективных работ; поисковой деятельностью по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам. На уроках прослеживаются межпредметные связи с литературой, музыкой, историей, трудом. Выполненные на уроках работы используются для оформления интерьера школы, участвуют в районных и городских выставках, что является хорошим воспитательным фактором для дальнейшей творческой деятельности.

Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучению произведений искусства и художественной жизни общества.

По мнению Сокольниковой И.М. систематическое развитие педагогически целесообразных взаимосвязей между разделами учебного предмета изобразительного искусства, между этой и другими дисциплинами – одно из необходимых условий развития художественного творчества школьников. В гимназии учащимся предлагается, на ряду с гимназической программой, расширить свои знания по художественной культуре Урала через уроки изобразительного искусства. Уроки с изучением элементов культуры Урала построены по принципу разработанных блоков. Они не нарушают единства программы и рассматриваются как диалог культур народов России и региона жителей Урала. Раскрывая особенности культуры Урала зрительные образы даются в сравнении между собой двух культур, Уральской и Российской ,что их взаимно обогащает, показывая уникальность и неповторимость каждой культуры. У детей появляется осознание значимости места, где они живут, уникальности своего края, гордость за особенность и неповторимость родного края, своей культуры.

Рассмотрим основные формы организации таких связей. Это могут быть уроки изобразительного искусства, с привлечением материала смежных предметов, а также проведение циклов взаимосвязанных уроков по различным дисциплинам.

Возможно проведение фольклорных праздников «Рождество», «Масленица» с привлечением ребят разных возрастных групп и оформлением работами, выполненными на уроках изобразительного искусства и технологии. Например, рассмотрим первую четверть шестого класса. Общая тема четверти «Язык изобразительного искусства». Закрепляя понятия учащихся о уже известных им жанрах изобразительного искусства и вводя понятия виды изобразительного искусства, через основы образного языка, знакомим с направлениями в живописи художников России XX века. Понимание общей сопричастности искусств Урала и России поднимает дух и гордость за наш край. У детей появляется осознание значимости места, где они живут, уникальности своего края. С историческим и батальным жанром ученики знакомятся в 7 классе при изучении раздела программы «Великие темы жизни». Выбирая тему по историческому жанру, учащимся предлагаются не только самые образные исторические события России, но и Урала. Знания о культуре Урала даются учащимся в соответствии и в последовательности предложенной тематики. Они рассматриваются посредством диалога культур, что позволяет очень органично, не нарушая структуры урока, расширить знания детей, давая им понятия о культуре Урала.

Межпредметные связи можно проводить не только на уроках, но и в кружке, общешкольных внеклассных мероприятиях, объединяющих разные предметы. Например, поездки в историко-культурные места Урала. Здесь ребята знакомятся с культурой Урала, её историей, архитектурой. Наглядно знакомятся с предметами декоративно- прикладного искусства.

Рассмотрим систему уроков с введением Уральского компонента в 5-8 классах

5 класс

Знакомимся с национальностями проживающими на Урале, их народными праздниками и праздничной одеждой, с убранством интерьера уральской избы, с видами промыслов Урала (Таволожская игрушка, Нижнетагильские подносы , чугунное литьё ), с современными декоративными промыслами( батик, гобелен).

6 класс

Знакомимся с уральскими и российскими художниками пейзажистами воспевающими красоту и мощь Урала ( Денисов- Уральский, Туржанский, А.И. Репин), со стилем их работы и сами пробуем выполнить работу в этом стиле. По теме «натюрморт» более подробно знакомимся с работами уральских художников: Субботин-Пермяк и Бурлюк и пробуем выполнить композицию в их стиле.

7 класс

По работам уральских художников учащиеся знакомятся с зарождением промышленности на Урале, с бытом и жизнью коренного населения, со строительством Уралмаша в Свердловске. Знакомясь с историческим жанром, учащиеся на наглядных образах узнают историю своей страны и исторические события на Урале. Знакомясь с изобразительными музеями страны и Урала ,выпускаем газеты о данных музеях.

8 класс

В течение года учащиеся знакомятся с архитектурными сооружениями Екатеринбурга и Урала, их историей возникновения и выполняют зарисовки выбранных сооружений. Лучшие работы используются для оформления школьной выставки.

Разработанные уроки диалога Уральской и Российской культур внедряются в практику проведения уроков изобразительного искусства в гимназии с 5-8 классах, что позволяет создать целостную систему развития у учащихся художественно – творческой активности.

Далее приводятся примеры работ учащихся.

«Масленица»- работа учащейся 5 класса

«Животный мир Урала»- работы учащихся 6 класса выполненные для конкурса в зоопарке.

На берегах Патрушихи - работа учащейся 6 класса.

Особняк по улице Чапаева, «Храм на Крови»- работы выполненные учащимися 8 класса.

Усадьба Расторгуевых

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153304-razrabotka-sistemy-urokov-dialoga-uralskoj-i-