Статья «Содержание работы по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения и семьи в процессе математической подготовки детей к школе»

Содержание работы по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения и семьи в процессе математической подготовки детей к школе.

В настоящее время используются всевозможные методы и формы математического просвещения родителей, как и уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные. Это наглядная пропаганда, беседы и консультации, родительские собрания, конференции родителей, устные журналы, анкетирование, дни открытых дверей, круглые столы, организация деловых игр.

Математическая помощь родителям должна основываться на тщательном и всестороннем изучении каждой семьи, каждого ребенка. Работа с родителями будет иметь конкретный, действенный характер, способствовать взаимопониманию и взаимному интересу родителей и воспитателей, если в ней будут реализованы в единстве следующие задачи:1.Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.2. Определение уровня педагогической культуры родителей.3. Выявление трудностей, испытываемых родителями.4. Изучение положительного опыта семейного воспитания с целью его распространения.5. Осуществление коллективного, дифференцированного и индивидуального педагогического воздействия на родителей на основе тщательного анализа полученных данных о каждой семье.Решать эти задачи можно при помощи различных действенных форм и методов. Осуществляя математическую пропаганду, можно использовать сочетание различных видов наглядности. Это позволяет не только знакомить родителей с вопросами математической подготовки детей к школе через материалы стендов, тематических выставок и др., но и непосредственно показать им воспитательно – образовательный процесс, передовые методы работы, доступно и убедительно давать родителям нужную математическую информацию. Можно постоянно оформлятьгрупповые стенды, типа «Для вас, родители», содержащие информацию по двум разделам: повседневная жизнь группы – различного рода объявления, режим, меню и т.п. И текущая работа по математической подготовки детей к школе в детском саду и семьи.

В разделе «Советы и рекомендации» поместить рекомендации по различным вопросам, связанным с математической подготовки детей к школе, отчеты членов родительского комитета о посещениях семей, где отмечаются возможности создания рабочего и игрового уголка, наличие дидактических игр математического содержания, специальной литературы по подготовке ребенка к изучению математики в школе.Тематика материалов стенда зависит как от возрастных особенностей, так и от особенностей семей. В старшей группе материалы стенда можно посвятить следующим темам: «Чему должны научиться дети в процессе математической подготовки к школе», «Совместная математическая подготовка детей к школе в семье и детском саду» и т.д.

О папках-передвижках следует упоминать на родительских собраниях, рекомендовать ознакомиться с папками, давать их для ознакомления на дом. Когда родители возвращают папки, воспитателям желательно провести беседу о прочитанном, выслушать вопросы и предложения.Многие авторы говорят о необходимости пересматривать формы проведения родительских собраний, усовершенствовав тематику, формы проведения, участиеродителей и пути повышения их активности. Сочетание всех форм наглядной пропаганды способствует повышению математических знаний родителей, побуждает их пересматривать неправильные методы и приемы домашнего воспитания.

Некоторые родительские собрания можно делать открытыми, чтобы на нем могли присутствовать воспитатели и родители других групп, а также проводить деловые игр. Вопросы, обсуждаемые с родителями, могут быть связаны с успехами в обучении математике (выполнение программы по математике), с задачами математической подготовки детей к школе, проблемами в процессе математической подготовки детей к школе и др.

Помимо этого можно оформить ширму-складку, выставку литературы для родителей.Вечера вопросов и ответов представляют собой концентрированную педагогическую информацию по самым разнообразным вопросам, в том числе и по математической подготовке дошкольников, которые зачастую носят дискуссионный характер, и ответы на них нередко переходят в горячее, заинтересованное обсуждение. Роль вечеров вопросов и ответов в вооружении родителей математическими знаниями состоит не только в самих ответах, что само по себе очень важно, но также и в форме проведения этих вечеров. Они должны проходить как непринужденное, равноправное общение родителей и педагогов, как уроки педагогических раздумий.Вышесказанное позволяет сделать следующий вывод: организация взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Ее успех определяется интуицией, инициативой и терпением воспитателя, также использованием различных форм и методов работы.Подготовка будущего первоклассника к школе – проблема многогранная, включающая несколько определяющих аспектов – личностный, волевой, интеллектуальный и коммуникативный. Математическая готовность к обучению в школе способствует органичному вхождению ребенка в современный мир. Освоение «дошкольных начал» математики позволяет уже школьникам делать гораздо более важные открытия легко и непринужденно. И помочь осуществлению этой связи возрастных периодов должны взрослые – родители и педагоги будущих первоклассников.

Таким образом, для проведения обследования математической подготовки детей к школьному обучению следует использовать комплекс методик. Основная цель психологического обследования ребенка – выявить детей, нуждающихся в специальной развивающей работе с ними. Основной смысл определения математической подготовки к школьному обучению заключается в профилактике школьной дезадаптации и неуспеваемости будущих учеников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153682-statja-soderzhanie-raboty-po-vzaimodejstviju-