Конструкт прогулки в старшей группе д сада

Достижение образовательных результатов

Физически развитый:выполнение основных движений, снятие напряжения.

Любознательный, активный: развитие любознательности и познавательной мотивации, активности в продуктивной деятельности. Становление самостоятельности.

Эмоционально отзывчивый: к музыкальному сопровождению.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: умение взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения работы, Умение внимательно слушать и активно обсуждать, отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта, умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающих элементарные общепринятые нормы и правила поведения:совместно составлять правила безопасного поведения.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи:умение самостоятельно делать выводы.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе:представление о зимующих и перелетных птицах.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: Умение сосредоточенно действовать в течении 15- 25 минут, следовать правилам в продуктивной деятельности.

Овладевший необходимыми умениями и навыками: умение выполнять правила игры

Задачи

Обучающие:Расширять представления о весне, познакомить детей с перелетными птицами ,упражнять в умении сравнивать предметы по величине.

Воспитательные: Воспитывать чувство коллективизма, доброжелательного отношения друг к другу. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим.

Развивающие:Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, которая приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Организац- мотивационный

Интеграция « Познавательное развитие», « Социально- коммуникативное», « Речевое развитие».

Ребята, сегодня по дороге в детский сад я нашла шишку с запиской. Давайте прочитаем, что там написано. Это же приглашение от лесовичка! Он зовет нас с вами в весенний лес. Там приготовлено для нас множество сюрпризов. Ну, что пойдем к лесовичку в гости.

Приветствие, установление зрительного контакта.

формулирование познавательной задачи.

Привлечение направленного внимания. Внутренняя направленность на деятельность. Сформулированная детьми познавательная задача.

Расширение имеющихся представлений

Интеграция «Речевое развитие», « Социально- коммуникативное», « познавательное развитие»

Вот мы с вами пришли в лес. Давайте послушаем пение птиц.

О чем поют воробышки

В последний день зимы?

- Мы выжили! Мы дожили!

Мы живы, живы мы!

Дети, какое сейчас время года?

Д: Весна.

В: Кто к нам прилетает весной?

Дети называют: ласточки, стрижи, грачи, скворцы…

- Почему они прилетают весной?

Д: Становится тепло, появляются насекомые.

Птичкам стало тепло, но земля еще не полностью оттаяла, им нечего есть: нет травы, ни червячков, Ни мошек.

Воспитатель читает стихи, задает вопросы.

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Мыслительные реакции.

Практическая работа

Интеграция « Речевое развитие», « Познавательное развитие».

Труд:Предложить покормить птиц.

Воспитатель следит , как дети правильно кладут корм, крошат мелко хлеб.

Дети кормят птиц.

Сформированная познавательная и двигательная активность детей в процессе выполнения.

Динамическая пауза

Интеграция « Физическое развитие».

Ласточка, ласточка,

Милая касаточка,

Ты где была,

Ты с чем пришла?

- За морем бывала, Весну добывала,

Несу,несу,

Весну- красну.

Воспитатель читает потешку.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

мыслительная активность.

Расширение имеющихся представлений

Интеграция « Познавательное развитие», « Физическое развитие».

А вот и первый сюрприз от лесовичка – волшебные дорожки. ( раскладывает 5 дорожек)

-Что общего у этих дорожек?

-Чем они отличаются?

- Мальчики попадают в наш лес пл самой широкой и длинной дорожке, а девочки – по самой короткой и узкой. Пройдите по тем дорожкам , которые ведут к лесовику.

Воспитатель следит за выполнением заданий, направляет на правильное выполнение.

Дети идут по своим дорожкам.

Развивать умение сравнивать предметы по величине

Практическая работа.

Интеграция « Физическое развитие», « Познавательное развитие»

Смотрите на полянке нас встречает лесовичек.

Лесовичек: Здравствуйте , дети! Я очень рад вас видеть. Раз вы до меня добрались, значит выполнили все задания. Что вы делали

( дети отвечают).

А давайте с вами поиграем в игру: « Птичка раз, птичка два».

-Сколько у птичек лапок, глаз, крыльев?

П/ игра « Воробей» 2-3 раза.

Лесовичек: А теперь дети давайте выполним такие движения- будем спрыгивать с крыльца , приземляясь на обе ноги. 2-3р.

Воспитатель следит за выполнением правил игры.

Дети играют в подвижные игру 2-3 раза.

Выполняют физ. Упражнения.

Двигательная и познавательная активность в процессе выполнения.

Рефлексия

Интеграция « Речевое», « Познавательное развитие»., « Социально- коммуникативное развитие»

Лесовик: Отгадайте дети загадки:

Кто приклеил майским днем

Рукавичку под окном,

Поселил в нее жильцов,-

Непоседливых птенцов? ( ласточка)

Черный , проворный,

Кричит : Грак! ( грач)

Белый, как снег,

Надутый, как мех,

Лопатами ходит, А рогами ест.( гусь)

На прощание лесовик дарит лесные сувениры.

Воспитатель загадывает загадки.

Дети отгадывают загадки.

Творческая активность. Качество выполненной работы.

Заключительный этап

Интеграция « Речевое развитие», « Познавательное развитие».

В: Вот и подошла к концу наша прогулка. –Что вам понравилось и запомнилось?.

Уходим с прогулки под песню « Апрель».

Подведение итогов с разных точек зрения: Качества усвоения новых знаний ,качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей совместной работы.

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы, своего эмоционального состояния.

Осознание себя, как участника познавательного творческого процесса. Сформированность элементарных навыков, умение делать вывод.