Проект «Мой лучший друг книга»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

ОГАОУ ДПО «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ»

Кафедра оценки и управления качеством

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

Педагогический проект «Мой лучший друг -книга»

Выполнил: Басанова Людмила Александровна,

выпускник курсов профессиональной

переподготовки по направлению

«Основы педагогической деятельности»

Научный руководитель: Безрукова Яна Владимировна,

кандидат технических наук

Иркутск, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………………….…...3

Глава 1Описание проекта.

1.1. Стратегия и механизмы достижения поставленных .целей..8

1.2 Описание практической реализации проекта……………………………...11-17

1.3 Прогнозируемые краткосрочных и долгосрочных результатов проекта……17

Глава 2 Оценка успешности проекта…………………………………………...18-19

2.1 Оценка рисков и меры по их минимизации………………………………..19-20

2.2 Дальнейшее развитие проекта………………………………………………….20

Литература…………………………………………………………………………...21

Приложения………………………………………………………………………22-38

ВВЕДЕНИЕ

Книга – это духовное завещание одного поколения другому. Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, государства исчезали, а книга оставалась.

А.И. Герцен

Привить ребенку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать.

Сессиль Лупан

Паспорт проекта

Актуальность проблемы

Социальная значимость книги в жизни любого человека и общества огромна. Книга – звено, связывающее нас с прошлым и будущим. Книга это путь к познанию вещей и явлений. Книга – ключ к открытию мира и людей, добра и зла, силы слабости, равнодушия и непримиримости. Открывая этот окружающий мир, впитывая опыт поколений, ребенок развивает свой ум и чувства, вырабатывает убеждения, познает, оценивает и воспитывает самого себя. И нет в процессе саморазвития столь общедоступной и могучей направляющей силы, как книга.

В эпоху компьютера и интернета интерес людей к книге угасает, особенно у детей. Компьютер становиться на пути книги, знакомство с ним происходит раньше первого визита в библиотеку. Проблемы грамотности, образования, культуры, чтения являются особенно значимыми в наши дни и выходят на уровень проблем, от которых зависит благополучие нации. Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем читатели и слушатели. Компьютерная эра принципиально меняет объемы, носители, форму существования, передачи и восприятие информации. Компьютеризация сама по себе не решает большинства информационно-образовательных проблем, поскольку главная преграда – низкий уровень читательской культуры, а читательская культура является фундаментом информационной культуры и общей культуры в целом.

Объект исследования проекта – интерес младшего школьника книге.

Предмет исследования проекта– процесс формирования интереса младшего школьника к книге.

Целью моего проекта является формирование устойчивого интереса младших школьников к книге, через создание единой системы работы между МУДО ДЭБЦ г.Черемхово, Центральной Детской библиотекой г.Черемхово и семьей.

Задачи проекта: воспитывать бережное отношение к книге, как к результату труда многих людей;

-повысить эффективность по приобщению младших школьников к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей, сформировать у детей интерес к библиотеке;

-прививать интерес и любовь к чтению книг;

-способствовать зарождению традиции семейного чтения.

Проблема сохранения к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребенка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.

С.Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант, (а он есть у каждого), его надо раскрыть и воспитать. Истоки читательского таланта, как и многих других способностей, лежат в детстве.

Не читающий ученик в среднем и старшем звене школы менее эрудирован, грамотен, успешен, чем его сверстник, уделяющий чтению достаточное количество времени. Словарный запас не читающих детей скуден, не выразителен. Поэтому необходимо формировать читательскую компетентность, т.е. необходимые знания, умение и навыки, позволяющие ребенку свободно ориентироваться в разнообразии книг, библиографическую грамотность, позитивное отношение к чтению, как можно раньше.

Гипотеза проекта: если ознакомление детей с библиотекой начать в раннем возрасте, то у детей появиться устойчивый интерес к чтению книг, к посещению библиотеки вместе с родителями.

Тип проекта информационно - практический. По характеру и содержанию ребенок - педагог – родители - общество. По количеству участников групповой. По продолжительности – долгосрочный. Форма представления проекта – презентация.

Участники проекта: обучающиеся школы № 23, педагог, родители, библиотекарь Центральной детской библиотеки г.Черемхово

Глава1.ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

1.1 Стратегия и механизмы достижения поставленных целей

Книга – не учебник, она не дает готовых рецептов, как научить ребенка любить литературу, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно. Ребенок должен ярко, эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, страстно переживать их. Только приученный к книге ребёнок обладает бесценным даром легко «входить» в содержание услышанного или прочитанного. Ребенок рисует в воображении любые сюжеты, плачет и смеётся, представляет (видит, слышит, обоняет и осязает) прочитанное так ярко, что чувствует себя участником событий. Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни - в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит «вглядываться» в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность. Прочитанная в детстве книга, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте.

Задача взрослого - открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои чувства и переживания детям.

Любой человек радуется, если умеет что- то делать сам. А если ему всего шесть или семь лет, и он чему то научился, ему радостно вдвойне. Он просто счастлив! И нам взрослым, нельзя забывать об этом, когда учим детей нелегкому искусству чтения, потому что, поддерживая радость обучения, давая ей пищу, мы тем самым помогаем детям преодолевать неизбежные трудности.

Что делать?

Чтобы ребенку стало приятно, интересно и радостно обращаться к книгам, он должен научиться разговаривать с книгами на специальном для нас книжном языке, пока он этого не умеет, любая книга для него, образно говоря, «избушка на курьих ножках», в которую неизвестно как войти, потому что непонятно, как скомандовать ей: «Избушка, избушка! Повернись к лесу задом, а ко мне передом!». Без такой команды мир книг – это хотя и общество мудрецов, но глухих и немых. А, потому равнодушных, к его, ребенка, конкретным и острым заботам, тревогам, печалям и радостям.

Проблема снижения интереса к чтению у молодого поколения побудило нас создать проект «Маленькие читатели», для того чтобы повысить педагогическую культуру по проблеме приобщения детей к книге. Главное – организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развитая личность испытывает потребность в чтении, как в источнике дальнейшего развития.

Я считаю, что возможные пути решения – это осуществление совместной работы с родителями и библиотекой.

Идея проекта «Маленький читатель» включает в себя систему мероприятий, акции, выставки, конкурсы, викторины. Проект является долгосрочным. В нем принимают участие учащиеся 1-го класса

В работе над проектом были применены следующие методы:

1.Работа с научной литературой.

2.Анкитирование детей и родителей.

3.Акции

4. Конкурсы

5.Викторины

6.Беседы

7. Праздники

Для реализации этих методов мы отправляемся в путешествие «Книжный мир», проводя различные мероприятия с детьми.

Ведущей и наиболее привлекательной деятельностью в младшем школьном возрасте является игра, поэтому проект строится на основе игровых упражнений, направленных, в первую очередь на обеспечение психологической комфортности ребенка.

Игра обеспечивает положительную мотивацию для участия в развивающей работе и создает наилучшие условия для воссоздания самых различных отношений и связей, в которые вступают дети в реальной жизни. Положительная мотивация открывает широкие возможности целенаправленного формирования различных сторон психической деятельности.

План мероприятий запланированных в ходе проекта «Маленький читатель»

1.2 Описание практической реализации проекта «Маленький читатель»

Приобщение к книге начинается с самого раннего возраста. Дети – самые благодарные и внимательные слушатели, активные читатели. Их часто приводят в библиотеку мамы, бабушки, воспитатели детских садов, педагоги, поэтому на детскую библиотеку, как специализированное учреждение возложена миссия профессионально заниматься вопросами детского чтения и культуры. Используя для этого имеющиеся ресурсы, библиотекари создают оптимальные условия для культурного развития, удовлетворения образовательных, коммуникативных и других потребностей детей, создавая при этом необходимую среду развития ребенка через книгу и чтение.

Изучая особенности восприятия и понимания произведения литературы ребенком (2-4 лет), можно выделить ведущие задачи ознакомления детей с книгой на этом возрастном этапе :

-формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать литературные произведения;

-помогать детям, устанавливать простейшие связи в произведении;

-помогать детям, выделять наиболее яркие поступки героев и оценивать их;

- поддерживать непосредственный отклик и эмоциональную заинтересованность у ребенка при восприятии книги;

-помогать детям мысленно, представить, увидеть события и героев произведения, с помощью отбора иллюстраций, учить рассматривать иллюстрации.

Средний дошкольный возраст детей (4-5 лет). Усложняется читательский опыт детей. Для понимания произведения ребенку уже не требуется иллюстрация к каждому повороту сюжета. Характеризую героев, дети чаще всего высказывают правильные суждения об их поступках, опираясь на свои представления о нормах поведения и обогатившийся личный опыт. Ребенок 4-5 лет, прежде всего активный соучастник изображаемых событий, он переживает их вместе с героями.

Таким образом, исходя из особенностей обогащенного литературного и пополненного жизненного опыта детей, перед воспитателями стоят задачи:

-продолжать формировать у детей интерес к книге;

-учить внимательно, слушать и слышать произведение;

-видеть поступки персонажей и правильно их оценивать;

-развивать воображение, умение мысленно представлять себе события и героев произведения;

Старший дошкольный возраст (5 лет) начинается новая стадия в развитии ребенка. У ребенка формируются умения воспринимать литературное произведение в единстве содержания и формы, осмысливать словесный образ, относиться к нему ,как к авторскому приему. Возникает также умение не только замечать выразительное, яркое слово, но и осознавать его роль в тексте.

В старшем дошкольном возрасте возможности детей позволяют решать новые, более сложные задачи по формированию эстетического восприятия и понимания произведений художественной литературы:

-закрепить и развивать устойчивый интерес к книге, воспринимать любовь к художественному слову.

- помогать ребенку, не только осмысливать поступки персонажей, но и их мысли, чувства;

- помогать ребенку, осознавать его собственное эмоциональное отношение к героям произведений;

На первом этапе внеклассного чтения, пока основная масса не читает, вся работа с книгой концентрируется вокруг чтения педагога вслух художественных произведений: сказок, стихов, рассказов. В процессе чтения педагог решает целый комплекс задач. Прежде всего он учит первоклассников воспринимать небольшие художественные произведения на слух и вырабатывает у детей устойчивое отношение к книге, как неизменному источнику радости, взывает у нас интерес к чтению, желанию читать организуя массовую и индивидуальную работу с книгой. В связи с прочитанным, он систематически расширяет читательский кругозор детей, приучает их думать о прочитанном, рассказывать в классе и дома, о чем они узнали из книги, выражать свое отношение к прочитанному. Одновременно знакомит детей и с тем, как следует обращаться с книгой. Именно на этом этапе должно начаться наиболее тесное взаимодействие с библиотекой, ведь читающий ребенок наиболее успешен.

Я думаю, что проведение совместных мероприятий, активизирует посещение библиотеки детьми. Активность и любознательность младших школьников позволяют организовать для них весьма разнообразные мероприятия в форме викторин, акций, бесед, игр и.т.д. Я считаю, что юные читатели с удовольствием примут участие в моем проекте.

1 этап. Подготовительный:

Анкетирование. Родительское собрание.

В своей работе я хочу использовать метод анкетирования.

Анкетирование используется для получения информации о таких процессах в коллективе или в психологии отдельного ученика, которые недоступны прямому наблюдению. Например: информация о мотивах, интересах, предпочтениях, трудностей общения, о жизненных планах и.т.д.

Цели моего анкетирования: знакомство с внутренним миром ребенка и его родителей. Использование данных для коррекции своей работы на следующем этапе. Выявить познания ученика о полезности книг, для чего они ему нужны? И нужны ли вообще?

Анкета для ученика

Любишь ли ты, когда тебе читают книги?

Умеешь ли ты читать?

Тебя заставляют читать или ты читаешь сам без принуждения?

Какие книги ты предпочитаешь?

Какие журналы тебе нравятся?

Кто советует тебе в выборе книги?

Дарят ли тебе родители книги?

Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанное?

Читают ли твои родители книги?

Ходишь ли ты с родителями в книжный магазин или библиотеку?

Есть ли у вас домашняя библиотека?

Какую книгу ты хотел бы прочитать?

Анкета для родителей

Любит ли ваш ребенок читать книги?

Сколько времени он обычно проводит за книгой?

Вы заставляете своего ребенка читать или он делает это без принуждения?

Какие книги и журналы он предпочитает?

Дарите ли вы своему ребенку книги?

Читаете ли вместе с ребенком книги и журналы?

Обсуждаете ли со своим ребенком прочитанное?

Считаете ли вы себя активным читателем?

Как вы думаете, являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг?

Ходите ли вы с ребенком в библиотеку или вам хватает домашней?

Какую книгу (из прочитанных вами в детстве) можете порекомендовать ребенку для чтения? Почему? Чем вам дорога эта книга? Пожалуйста, укажите автора и название произведения?

2 этап. Основной (Практическая часть) – реализация проекта

«Остров книголюбов» (литературный праздник в библиотеке)

Праздник для ребенка – это возможность проявить себя, свои творческие способности, лидерские качества, умение работать в команде.

Цели и задачи праздника:

-поддержать интерес к чтению среди детей.

-содействовать воспитанию культуры чтения.

-активизировать и развивать творческие способности детей. (Приложение 2)

Квест - игра «В гости к сказке»

Цели и задачи игры: сделать как можно больше учеников активными читателями, превратить чтение в привычку;

-способствовать становлению чтения средством самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром.;

-приобщить наших детей к чтению за счет формирование его нового имиджа. (Приложение 2)

Акция «Подари книгу библиотеке»

В рамках акции детям и родителям мы предложим принести любую книгу. На стенде «Для вас родители» выложим информацию: «Роль книги в жизни ребенка», «Какие книги рекомендуется читать детям», «Как обсуждать с ребенком с ребенком прочитанное произведение», «Книга или телевизор», «Зачем читать детям книги».

Цель акции: привлечь внимание родителей к данной проблеме и совместными усилиями решать ее. Я думаю, что большинство родителей откликнуться, на то чтобы принять участие в акции.

Викторина «А знаете ли вы птиц?»

Викторина – это особый вид игры, который заключается в процессе угадывания правильных ответов на устные или письменные вопросы из областей знания.

Разные виды викторин могут отличаться друг от друга тематикой, типами и сложностью базы вопросов, порядком и условиями определения победителей.

Цели и задачи нашей викторины «А знаете ли вы птиц?»:

-раскрытие интеллектуальных способностей;

-расширение кругозора детей;

-развитие умения мыслить, рассуждать;

-способствовать становлению социально - активной личности; (Приложение 3)

День семейного чтения «Читай всей семьёй!»

В день семейного чтения «Читаем всей семьей» детям и их родителям можно предложить для обсуждения сказку писателя Сергея Михалкова «Праздник непослушания», в которой описываются невероятные события «Этого никогда не было, хотя могло бы и быть, но если бы на самом деле было, то….». Я думаю детям было бы интересно послушать эту историю, а затем посмотреть одноименный мультфильм.

Также всем гостям можно предложить поучаствовать в «непослушных» викторинах и конкурсах. Детям предложить занять место взрослых и попробовать себя в роли воспитателей. В заключении мероприятия предложить выбрать лучшую пару «родитель – ребенок», вручить памятные призы и книги.

Игровая программа «Азбука дорог»

Цели и задачи:

-сформировать у младших школьников навыки безопасности поведения на дорогах.

- изучить и знать правила движения на дорогах.

-Изучать и знать правила дорожного движения необходимо не только для того чтобы не мешать движению транспорта, но и чтобы не подвергать свою жизнь опасности на дорогах. (Приложение 4)

Также можно предложить просмотр познавательного видео о ПДД.

Конкурс рисунков «Моя любима книга!»

С детьми проводится беседа о том, что такое книга, какие книги бывают и.т.д., далее ребенку предлагается нарисовать рисунок по своей любимой книге.

Цель конкурса:

-развитие познавательного интереса;

-формирование творческой культуры

- привлечения внимания учащихся к чтению книг.

Выставка пройдет в «Центральной детской библиотеке г.Черемхово». Итоги подведут организаторы конкурса. Лучшие работы будут награждены дипломами и памятными призами.

Викторина по загадкам «Весна красна!»

Цели и задачи:

-вовлечение в творческую деятельность;

-раскрытие интеллектуальных способностей;

- расширение кругозора;

-развитие умения мыслить, рассуждать логически. (Приложение 5)

Беседа «Им нужна помощь (Красная Книга)»

Цель беседы:

-формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе.

-сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать.

Оборудование:

-картинки, изображающие редких и исчезнувших животных и растений;

- иллюстрации о Красной Книге Иркутской области; (Приложение 6)

3 этап. Заключительный (подведение итогов)

Конкурс «Лучший читатель года».

В мае 2015 года мы подведем итоги нашего проекта в рамках конкурса «Лучший читатель года». Мы постараемся предоставить лучшие книги для детского чтения, на книжных выставках, пригласим школьников и их родителей провести свое свободное время за чтением и к участию в праздничных мероприятиях посвященных книге.

По традиции библиотеки подводят итоги чтения детей за год, и будут названы и награждены самые активные читатели. Юные читатели получат признание за читательский труд, за творчество, за дружбу с книгой и библиотекой.

Положение о конкурсе разрабатывается администрацией библиотеки. Даже если ребенок, принимавший участие в проекте не получит звание «Лучший читатель года»,

мы обязательно поблагодарим ребят (учащихся в объединении «Лесоводство») и их родителей за активное участие в жизни библиотеки, за участие в проекте, подарим им памятные сувениры и благодарственные письма. Я думаю что, у ребят появится мотивация получить это звание в дальнейшем.

Заключительное анкетирование, для подведения итогов за учебный год.

1.3 Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты проекта «Маленький читатель»

За время реализации проекта:

- увеличится число родителей, читающих своим детям вслух;

- чтение художественной литературы займет одно из первых мест в семейном досуге;

-увеличится посещение детей и взрослых в библиотеку;

-повысится уровень мотивации семейного чтения;

-у учащихся повысится уровень развития памяти, фантазии, речи.

-повысится избирательный интерес к книгам, желание и умение их осознанно выбирать и осмысленно читать;

-в будущем ученик становится более эрудирован, грамотен, успешен, чем его сверстники, которые не уделяют достаточное количество времени чтению.

ГЛАВА 2. ОЦЕНКА УСПЕШНОСТИ ПРОЕКТА «МАЛЕНЬКИЙ ЧИТАТЕЛЬ»

Анкетирование средство получения информации для социального обследования, применяется в социологических, социально – психологических исследованиях.

Анкета – вопросник, опросный лист, структурно организованных вопросов. Это инструмент сбора информации, которая фиксируется в вид письменных ответов.

Анкетирование используется для получения информации о таких процессах в коллективе или в психологии отдельного ученика, которые недоступны прямому наблюдению. Например: информация о мотивах, интересах, предпочтениях, трудностей общения, о жизненных планах и.т.д.

Цели моего анкетирования: знакомство с внутренним миром ребенка и его родителей. Использование данных для коррекции своей работы позволит выявить познания ученика о полезности книг, для чего они ему нужны? И нужны ли вообще?

Показатели и критерии успешности проекта

Предполагаю, что до начала проекта, диаграмма данных будет такая:

20% - предпочитают библиотеку

80% - предпочитают компьютер

Могу предположить, что диаграмма данных по окончанию проекта, учитывая анкетирование, будет такая.

30% - предпочитают библиотеку

70% - предпочитают компьютер

К качественным прогнозируемым результатам проекта можно отнести:

• Знакомство с библиотекой и книгой, с миром знаний, которые могут послужить базой для его последующей успешной учебы, карьеры.

• Увеличение количества читателей — детей и взрослых.

• Осознание родителями чтения как неотъемлемой части воспитания ребенка.

• Привлечение не читающих родителей в библиотеку.

• Проект позволит обеспечить креативное развитие детей, их нравственные устои, кругозор, познавательные, художественно- эстетические и речевые компоненты. Ребята получат необходимые коммуникативные навыки, обогатят свой внутренний мир посредством ролевых игр, музыки, театра, изоискусства.

• Организация свободного времени.

• Воспитание усидчивости, аккуратности, умения доводить дело до конца, развитие речи, воображения.

Я думаю что, при помощи творческих мероприятий, куда будут вовлекаться дети и взрослые, мы решим задачу привить детям интерес к чтению. Если сделать каждый визит в библиотеку – праздником, дети будут хорошими и аккуратными читателями, и будут часто приходить в гости в «Книжное царство». Именно этим я хочу добиться высоких результатов.

2.1 Оценка рисков и меры по их минимизации

Реализация проекта предусматривает возникновение риска то, что родители в силу своей занятости, не смогут полноценно участвовать в проекте. Для этого нужно предпринять систему мер:

Донести до родителей (путем бесед, убеждения), что:

- чтение очень полезно для детей и если они на своем примере покажут это, то дети будут активнее втягиваться в «Книжный мир».

- читающий ребенок наиболее успешен так, как чтение – это зарядка для ума, для развития памяти и речи. Чтение повышает уровень знаний и расширяет кругозор ребенка

2.2 Дальнейшее развитие проекта

После окончания проекта работа с детьми продолжится. Мы также будем посещать библиотеку и вместе читать книги, посещать мероприятия и участвовать в конкурсах, которые будет проводить Детская Центральная библиотека г.Черемхово.

Мы будем создавать книжки – малышки, что также будет воспитывать бережное отношение к книге, как к результату человеческого труда, повышать эффективность по приобщению младших школьников к книге.

Также данный проект можно использовать во внеурочной деятельности и в кружковой работе, младших школьников и в подготовительных группах детских садов.

Возможно по итогам работы проекта, опыт будет обобщен в виде методического пособия и доведен до моих коллег.

Также возможно продолжать работу над проектом и подготовить материал для школьников более старшего возраста.

Мой призыв к родителям: « Читайте детям книги! И не обязательно покупать интересную книгу в магазине – сходите с ребенком в библиотеку!».

Вывод: при ранней и правильной организации работы по ознакомлению детей с библиотекой у детей активизируется интерес к книгам, проявится устойчивое желание посещать библиотеку совместно с родителями.

ЛИТЕРАТУРА

1. Гурович Л.М. Ребенок и книга. – М.: Просвещение, 2010. – с. 220

2. Куликовская Н.О. Увлечение книгой. – М.: АСТ, 2009. – с. 220

3. Перова О.Л Энциклопедия праздников. - М.: Махаон, 2011. – с. 128

4. Ушакова О.С. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет» -М.: -2010. – с 223

5.http://easyen.ru/load/metodika/pedagogicheskie_proekty/formirovanie_chitatelskoj_kompetentnosti_mladshego_shkolnika/451-1-0-23394

6. http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98691858

7.http://bibnout.ru/scenarii-detskix-prazdnikov-konkursov-razvlechenij-dlya-detej-doshkolnogo-vozrasta-veb-ukazatel/

8. http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-205

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Литературный праздник "Остров книголюбов"

Презентация

Приветствие СЛАЙД

Ведущий: Ребята, сегодня в этом зале собрались все любители чтения и, чтобы получше узнать эту чудесную страну, мы с вами отправляемся в путешествие на необычный остров.

 Его вы не найдете на глобусе и карте,

 О нем вы не прочтете в учебниках своих.

 На остров попадают лишь только те ребята,

 Что прочитали сами не мало детских книг.

 Давайте назовем остров островом Книголюбов.Ведь вы любите кни­ги? (Ответы детей.)

Скажите, что чаще всего ищут на острове отважные мореплаватели и коварные пираты? (Клад.)

А чего нам не хватает для его по­исков? (Карты.)

Карта хранится в сундучке. Но чтобы ее достать, нужно правильно отгадатьзагадки. СЛАЙД

    Глазастая, зубастая,

 Хвостом виляет,

 В океане промышляет.

(Акула.)

     Где бы ты ни находился, Если только заблудился,

 Он укажет тебе, друг, путь на север и на юг.

(Компас.)

Сначала дерево свалили, потом нутро ему долбили, потом лопатками снабдили и  по реке гулять пустили. (Лодка)

Шириною — широко, глубиною — глубоко, день и ночь о берег бьется, из него вода не пьется, потому что не вкусна, а горька и солона. (Море)

Плывут туристы по реке или идут пешком, у них всегда есть в рюкзаке складной красивый дом. (Палатка)

Ведущий: СЛАЙД  Итак, мы собрали всё, что нужно для нащего похода, а вот и карта. Клад на ней по­мечен красным крестиком. Как женам добраться до него?(Предложе­ния детей.) Посмотрите, какие преграды нам предстоит преодо­леть: залив Стихов, реку Приключе­ний, поле Рассказов и, наконец, го­ру Сказок. Давайте представим, что наш корабль бросил якорь у берегов острова Книголюбов. Сначала мы попадаем в залив Стихов.

СЛАЙД

Каких детских поэтов вы знаете? (Ответы детей.)

Продолжите четверостишия и назовите их авторов:

Крошка сын к отцу пришел, И спросила кроха:

—  Что такое «хорошо», и что такое «плохо»?

В. Маяковский

Жил человек рассеянный на улице Бассейной. Сел он утром на кровать, стал рубашку надевать, в рукава просунул руки, оказалось — это брюки.

С. Маршак

   Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик.

—  Тише, Танечка, не плачь, не утонет в речке мяч.

А. Барто

Кто на лавочке сидел, кто на улицу глядел, Толя пел, Борис молчал, Николай ногой качал.

С. Михалков

СЛАЙД

Сначала я задам вопрос, а вы над ним затем всерьез подумайте. Одно из двух: «Да» или «нет» — Ответьте вслух.

Коль вы находчивы, сполна поможет рифма, но она настолько хитрая у нас, что может с толку сбить подчас.

Скажи, приветствуя рассвет, поет ли сом усатый? (Нет.)

Ответь, а может резеда цвести в саду зимою? (Нет.)

А крокодил собрать букет из белых лилий может? (Нет.)

Верблюд способен, дай ответ, идти три дня без пищи? (Да.)

Тех, кто трудится всегда, в народе уважают? (Да.)

В конце спросить пришла пора: вам понравилась игра? (Ответы детей.)

СЛАЙД Мы преодолели многоводный залив Стихов и теперь приближа­емся к реке Приключений. Нам на­до проплыть вверх по стремитель­ному течению, где встречаются по­роги, а вы знаете, как это трудно! Чтобы благополучно обойти все преграды, нужно выполнить инте­ресные задания.

1. Узнайте героя приключенчес­кой книги по событию, которое слу­чилось в его жизни.

• Он работал врачом на ко­рабле, который однажды потерпел крушение, и оказался в плену у ма­леньких человечков. (Гулливер.)

•Как рассказывал сам герой, он сумел вытащить себя из болота за косичку от парика, летал на пу­шечном ядре, вывернул наизнанку злого волка и застрелил бешеную шубу. (Барон Мюнхгаузен.)

•Этот мальчик в наказание за невежливость был  превращен гномом в маленького человечка и совершил  путешествие вместе со
стаей гусей. (Нильс.)

Героиня этой английской книжки побежала за Белым Кроли­ком, но потом провалилась в глубо­кий колодец и оказалась в необыч­ной стране. (Алиса.)

•Единственный мальчик на свете, который никогда не взрослели сумел победить коварного пирата Крюка. (Питер Пэн.)

СЛАЙД И вот мы с вами попали на поле Рассказов, которые для детей писали многие авторы. Но самые известные среди них: Николай Носов и Виктор Драгунский. Я думаю, вы помните их веселые истории про Мишку, Денис­ку Кораблева и других ребят.

А теперь узнайте, из какого рас­сказа этот диалог. (Вызываются двое выразительно читающих вслух ребят, проводится чтение по ролям.)

Она жи - жи - живая!

Кто живая?

Шля- шля- шля- па.

Что ты! Разве шляпы бывают живые?

(Николай  Носов. Живая шляпа.)

СЛАЙД Мы успешно пересекли поле Рассказов и приблизились к высокой горе Сказок. Прежде чем взобраться на нее близко, мы должны вооружиться для последнего препя­тствия волшебными словами.

Какие волшебные слова го­ворили герои сказок?

Емеля? (По щучьему веленью, по моему хотенью...)

Али- Баба, чтобы открыть пещеру с сокровищами? (Сим-Сим, открой­ся.)

Девочка Женя, когда отрывала лепесток? (Лети, лети, лепесток, через запад, на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг, лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели.)

СЛАЙД Узнайте героев сказок по «фотороботу».

Животное, место обитания — Африка. Отличительная черта характера—любопытство. Особые приметы: после встречи с крокоди­лом на берегу реки Лимпопо его нос стал очень длинным. (Слоненок из сказки Р. Киплинга.)

Человек. Сделан из железа. Про­фессия — дровосек. Боится воды. Самое заветное желание — полу­чить настоящее сердце. (Железный дровосек из сказки А. Волкова.)

Пес. Место жительства — деревня Простоквашино. Происхождение — «из простых собак, не из породис­тых». Профессия — охотник. (Шарик из мультфильма «Трое из Просток­вашино».

СЛАЙД Дорогие ребята! Вот и закончилось наше путеше­ствие на остров Книголюбов. Мы с вами дошли до клада его получат наиболее отличившиеся. Но главное сокровище - это книги, из которых мы можем узнать еще немало интересных историй.

Ждем всех ребят, их друзей и родителей у нас в Центральной детской библиотеке г.Черемхово

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Квест – игра в библиотеке??? Да!

Почему бы не предложить нашим юным школьникам увлекательную квест - игру?  От задумки до воплощения – один шаг. Назвали мы игру «В гости к сказке». Ребятам предложили пройти увлекательный путь по сказкам Корнея Ивановича Чуковского.

Все участники были разделены на две команды. Мальчишки и девчонки, выполняя задания, искали в библиотеке цветные пазлы, на которых запечатлен фрагмент из сказки. 
Задания были сложными. Нужно было, отгадав кроссворд и узнав название первой сказки Корнея Чуковского, найти в библиотеке знаменитого Крокодила. А потом – догадаться, где в библиотеке можно найти список всех книг Чуковского (конечно, помощником выступил алфавитный каталог!). А попробуйте найти в библиотеке Чудо-дерево, Слона, составить из слогов название известной сказки («Тараканище»), найти пазл в книге «Айболит»… Но ребят трудности только вдохновляли на поиски.

Когда все фрагменты были найдены, команды дружно собирали картинку. Получалось это весело, шумно и было очень интересно – что же получится? Кто будет победителем?
На память ребята получили небольшие призы, а вот команде – победительнице выпало право выбрать для совместного просмотра отрывок из мультфильма по сказке Корнея Чуковского

ПРИЛОЖЕНИ 3

Викторина «А знаете ли вы птиц?»

1. Кого дятел боится больше всего?

2. Какая лесная птица по повадкам и внешнему виду напоминает ястреба?

3. Почему синица не может летать на далекие расстояния?

4. Почему королькам не страшны любые морозы?

5. Где козодой устраивает свое гнездо?

6. Какая птица то кричит, как дикий кот, то поёт, как флейта?

7. Узнай птицу по описанию: весь верх птички тёмно-серый, а нижняя часть и хвост ярко-оранжевые. При взлете, крылья расправляются и птичка как-бы «загорается», вспыхивая словно огонёк.

8. Почему садоводы ругают иволгу?

9. Каким образом пищуха передвигается по стволам деревьев?

10. Загадка: Из далеких стран лечу. Над окошком жить хочу. В гнездышке из глины На мяконькой перине.

11. Стрижи или ласточки улетают первыми на юг?

12. Что означает «сорочья болтовня»?

13. В чем отличия вороны от ворона?

14. Что составляет основное меню сов?

15. По какой причине клесты птенцов выводят именно зимой?

16. Любимое лакомство снегирей.

17. С какой птицей сравнивают человека, любящего нарядно одеваться и себя показать?

18.Почему цапле дали такое название?

19. С прилетом, каких птиц связывают приход весны?

20. Любимое дерево сойки.

Ответы викторины: 1. Белку. 2. Кукушка. 3. Короткие крылья. 4. Плотно прижимаются друг к другу, устраивая «коллективную печку». 5. На земле. 6. Иволга. 7. Горихвостка. 8. Подает вишни и другие фрукты. 9. Прыжками и только снизу вверх. 10. Ласточка. 11. Стрижи. 12. Сигнал тревоги: «Кто-то приближается». 13. Ворон крупнее и живет в лесу. Ворона мельче раза в два и селится вблизи от людей. 14. Грызуны: полевки и мыши. 15. К этому времени созревают семена хвойных деревьев, которыми клесты и выкармливают птенцов. 16. Ягоды рябины. 17. Со щеглом. 18. Быстро хватает (цапает). 19. Жаворонков и скворцов. 20. Дуб

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Игровая программа «Азбука дорог»

Ход игры

Ведущий I:

На улице нашей машины, машины, 
машины – малютки, машины большие.
Спешат легковые, фырчат грузовые.
Торопятся, мчатся, как будто живые.
У каждой машины дела и заботы, 
Машины уходят с утра на работу.

Здравствуйте, уважаемые пешеходы и пассажиры! Думаю, такое обращение к вам не вызывает удивления. Ведь всем известно, что когда мы идём по улице, то нас называют «пешеходами», а когда едем в транспорте, мы – пассажиры!

Ведущий II: Всем вам – пешеходам и пассажирам, предлагаем сегодня принять участия в игре «Азбука дорог». Вы будете отгадывать загадки, выполнять задания, участвовать в конкурсах.

Ведущий I: Для начала давайте поиграем в игру, где вам надо будет закончить предложение.

1. По полоскам чёрно – белым пешеход шагает смело, 
Эй, машина, тихий ход – пешеходный ... (переход).

2. Выходя на улицу, приготовь заранее, 
Вежливость и сдержанность, а главное ... (внимание).

3. Идёшь ты по улице, смотри, не зевай, 
Налево – автобус, направо ... (трамвай)

4. Жёлтый свет – предупрежденье: 
Жди сигнала для ... (движенья).

5. Красный свет нам говорит: 
Стоп! Опасно! Путь ... (закрыт).

6. Совет: не доверяй сноровке, 
Входи в трамвай на ... (остановке).

7. Экзамен важного значения
Держи по правилам ... (движения).

8. Чтобы быть всегда здоровым,
Чтобы быть к труду готовым, 
Эту азбуку, друзья, 
Надо знать от А до ... (Я).

Ведущий II: А вот, ребята, для вас, ещё одна загадка:

Он имеет по три глаза, но не смотрит ими сразу,
На дороге с давних пор нам мигает ... (светофор).

Давайте поиграем в игру «Светофор». Зелёный – топаем ногами; жёлтый – хлопаем руками; красный – замираем.

Ведущий I:

Чтобы руки были целы, 
Чтобы ноги были целы, 
Знаки эти надо знать! 
Надо знаки уважать!

Ребята, а вы знаете, для чего нужны дорожные знаки?

Давайте проверим ваши знания. Перед вами дорожные знаки подойдите к знакомым вам дорожным знакам и назовите их.

Знаки сервиса .......

Знаки особых предупреждений .......

Информационные знаки .......

Запрещающие знаки .......

Знаки приоритета .......

Предупреждающие знаки .......

Вы слышали о такой профессии, как строитель дорог? Рабочие этих организации следят за состоянием дорог. Сейчас мы предлагаем вам поработать строителями дорог, вы будем восстанавливать дорожные знаки. Ваша задача собрать дорожный знак. (Пазлы.)

Ведущий II: Кто любит отгадывать загадки? (За правильный ответ надевается жилет водителя.)

Мы вам предлагаем отгадать загадки о транспорте.

1. Коль в городе бываешь редко
Время утром не теряй 
У меня машина в клетку
Хочешь в шахматы играй. (Такси.)

2. Машина с красным крестом
На помощь к больному 
Помчалась бегом.
У этой машины особенный цвет:
Как будто халат белоснежный одет. (Скорая помощь, 03.)

3. Следом машина – бывалый солдат, 
Пушки её наготове стоят.
С пожаром вступает в решительный бой.
Чем заряжаются пушки?  (Водой, 01.)

4. По проспекту к магазину
Едет медленно машина, 
Какая осторожная, 
Она везёт пирожные. (Продуктовая машина.)

5. Я мчусь, держусь за провода
Не заблужусь я никогда. (Троллейбус.)

6. Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на тонких курьих ножках
А в резиновых сапожках. (Автобус)

7. Не летает не жужжит,
Жук по улице бежит
И горят глаза жука,
Два блестящих огонька. (Машина)

Ведущий II:

Всем, кто любит погулять.
Всем без исключения –
Нужно помнить, нужно знать – 
Правила движения.

Сейчас мы проведём игру «Регулировщик» (дети делятся на пешеходов и водителей).

Ведущий I: Вот и подошла к концу наша встреча. В заключении мы вновь вам предлагаем ответить на вопросы о правилах дорожного движения: «плохо» или «хорошо».

Если пешеход правильно пошёл,
И по переходу топал. 
Значит это всё – это ... хорошо
А когда наоборот – ... плохо. 
Светофор горит ярко на пути, 
Смотрит каждый глаз строго,
Слушаться его – это ... хорошо,
А когда наоборот – ... плохо.
Правила всегда всем нужны, 
Помнит даже пусть кроха,
Если знаешь их – это ... хорошо, 
А когда наоборот – ... плохо.

А сейчас за участие в нашей игре «Азбука дорог» мы подарим памятку пешехода.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ВИКТОРИНА ПО ЗАГАДКАМ «ВЕСНА-КРАСНА

Ход викторины.

Сегодня мы с вами проведем викторину по загадкам. Все загадки будут на одну тему. Хотите узнать на какую? Угадайте загадку:

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник расцветет. (Весна)

Правильно. Наступила весна и тема нашей викторины «ВЕСНА – КРАСНА».

Скажите , сколько времени длиться весна по календарю?. (3 месяца)

Назовите их.

Вот для нашей викторины мы разделимся на три команды, которые будут называться:

МАРТ АПРЕЛЬ МАЙ

За правильные ответы каждая команда будет получать по одному цветочку. В конце игры мы подсчитаем количество цветков у каждой команды и узнаем , кто победил.

Конкурс «РАЗМИНКА»

Сейчас каждая команда должна будет отгадать по три загадки про весенние явления природы или приметы весны.

1.Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет. И никуда я не иду, покуда он идет. (дождь)

2. Меня никто не видит, но всякий слышит, а спутницу мою всякий видит, но никто не слышит.(гром и молния).

3. Золотое яблочко, по небу катается , с утра улыбается, а улыбки – лучи очень горячи.(солнце)

1.Зимой молчат, вечной журчат, жителей лесных, водой напоят. (ручьи)

2.Пушистая вата, плывет куда - то. Чем вата ниже, тем дождик ближе. (туча)

3.Он в году идет четвертым, а весной уже вторым, снег ещё сильнее тает и не дружит больше с ним. (апрель)

1.Только дождик удалился, в небе мостик появился, яркой выгнулся дугой, будто пояс золотой. (радуга)

2.Это что за потолок? То он низок, то высок, то он сер, то беловат, то чуть – чуть голубоват, а порой такой красивый – кружевной и синий – синий. (небо)

Конкурс «КТО ВЕСНУ ВСТРЕЧАЕТ?»

Угадайте, какие животные встречают весну. Вам нужно будет угадать по пять загадок, каждой команде.

Что за весенняя черная птица, трактору чуть ли на хвост не садится? (грач)

Скачет зверушка – не рот, а ловушка. Попадет в ловушку и комар и мушка. (лягушка)

С утра жужжу, цветы бужу, кружу, жужжу и мед вожу. (пчела)

В траве мелькает, хвостом виляет, хвост оторвет, другой наживет. (ящерица)

Лежит и веревка, шипит и плутовка. Брать её опасно – Укусит! Ясно? (змея)

Сердитый недотрога, живет в глуши лесной. Иголок очень много, а ниток – ни одной.(ежик)

Для тебя мы домик строим, нет не домик, а дворец. Прилетай же наконец, наш пернатый друг…. (скворец)

До чего цветы в садах, буйно расцвели! Распевают песни в них , звонко….(соловьи)

Просыпается весной, а зимой под снежный вой, спит в избушке снеговой. (медведь)

Не зверь не птица, а нос как птица. Летит – пищит, сидит – молчит. (комар)

Тихо, чтоб никто не слышал, в озере из норки вышел, повернулся а потом зашагал вперёд хвостом. (рак)

Гудит мохнатенький, летит за сладеньким. (шмель)

В лесу у пня беготня, суетняя6 народ рабочий весь день хлопочет, себе дом строит. (муравей)

Шевелились у цветка, все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (бабочка)

Над цветком на миг замрет, быстрокрылый вертолет. На былинке посидит – вдруг вспорхнет и улетит. (стрекоза)

Конкурс «ДОПИШИ СЛОВА»

В этом конкурсе участники должны дописать слова:

Например:

В Е С Н А

В - ветка

Е – енот

С – солнце

Н – ночь

А – астра

Я привела вам пример, а теперь можете приступать к заданию. Мои слова употреблять нельзя. Та команда, которая раньше других правильно справится с заданием, получит за этот конкурс сразу три цветка, вторая команда два и первая один цветок.

Конкурс «ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ»

Весной вся природа просыпается и оживает. Пробивается весенняя трава, и появляются первые цветы. Угадайте какие? По три загадки для каждой команды .

Ветка в гроздья разодета, фиолетового цвета. Это в майский теплый день расцвела в саду…..( сирень)

Когда был он молодой, был красивый, золотой. А как только пстарел вместе с ветром улетел. (одуванчик)

Ой ,звоночки, темный цвет, с языком, а звона нет. (Колокольчики)

На поляне у реки, гордо держат стебельки, как фарфоровые чашки, белоснежные….(ромашки)

Пробирается медведь, сквозь лесной валежник, стали птицы песни петь и расцвел …. (подснежник)

Белые горошки, на зеленой ножке. (ландыши)

Когда заколосится рожь, ты без труда меня найдешь. Я скромный полевой цветок, мне дали имя…(василек)

На столе у тети Ани, вазе красные (тюльпаны)

Кувшинчики и блюда, не тонут и не бьются (лилии)

Конкурс «ЗАГАДКИ О ДЕРЕВЬЯХ»

А теперь все вместе отгадываем загадки про деревья, какая команда первая поднимет руку, тот и отвечает.

Клейкие почки, зеленые листочки, с белой корой стоит под горой.(береза)

Весной зеленела, летом загорала, осенью надела кранные кораллы. (рябина)

С моего цветка берет пчелка самый вкусный мед. А меня все обижают шкуру тонкую снимают. (липа)

Будто снежный шар бела, по весне она цвела, нежный запах источала, а когда пора настала, разом сделалась она вся от ягоды черна. (черемуха)

Есть у родственницы елки неколючие иголки, но в отличие от елки, опадают те иголки. (лиственница)

Что за дерево стоит ветра нет, а лист дрожит.(осина)

ПОДВИДЕНИЕ ИТОГОВ.НАГРАЖДЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

БЕСЕДА « ИМ НУЖНА ПОМОЩЬ» (КРАСНАЯ КНИГА)
ЦЕЛЬ: Формировать у детей ответственное и доброе отношение к
родной природе. Сформировать убеждение о бесценности
природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать.
ОБОРУДОВАНИЕ: картинки, изображающее редких и исчезнувших
животных и растения, иллюстрации о Красной Книге  
Иркутской области

Ход беседы:

Ребята, в нашей области очень много разных растений и животных. 
Но среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей).
Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше.
Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.

Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они, 
На планете мы останемся одни.

И вот ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет опасности! Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе! Не слишком ли вольно мы пользуемся щедростью природы? Все только берем и берем.
Вот так выглядит Красная Книга нашей области (Показ). А есть и другие Красные Книги.
Как вы думаете, от человека зависит красота природы? А всегда ли человек помогает природе? (Ответы детей).
А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут есть плоды, овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий.
Взгляните на эти картинки. (Показ). На них изображены животные, птицы, насекомые которые нуждаются в защите. Их в Иркутской области осталось мало. Кого вы узнаете на этих картинках? (Ответы детей).
Предлагаю вам поиграть в игру. Нужно все эти картинки разложить в разные коробки. В коробку с изображением жука складывайте картинки с изображением насекомых. В коробку с изображением дятла …? Птиц. В коробку с зайцем …? Зверей. В коробку с дельфином …? Морских обитателей. 
Растения тоже нуждаются в нашей защите. (Показ). Многие из этих растений вам знакомы. Какие? (Ответы детей). А ведь их тоже осталось мало.
В старину люди разумно пользовались дарами природы. Никогда не убивали самок и детенышей, выпускали из сетей рыбью молодь и рыб с икрой, рубили только старые и больные деревья.
К сожалению, в наши дни люди забыли об этих добрых традициях предков.
Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Кроме Красной Книги люди придумали заповедники. Что такое заповедник? Заповедник – это место, где природа имеет право жить по своим законам. А человек не вмешивается в них, изредка приходит в это место как гость. В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыбы и все живое. Заповедники в России представляют собой уголки нетронутой дикой природы, своеобразные «зелёные» лаборатории. Здесь можно увидеть неповторимые ландшафты, редкие растения, исчезающие виды животных. Именно в заповедниках жизнь течёт не под воздействием человека, а по естественным законам природы. Мы же сегодня можем лишь наблюдать за этим и восхищаться нерукотворными красотами, а также проводить исследования жизни зверей и птиц. 
Как вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу? (Ответы детей).  Правильно, охранять природу нужно в любом месте. Давайте вспомним правила охраны природы.
1. На природе запоминать увиденное.
2. Ходить по тропинкам
3. Не ломать ветки деревьев.
4. Не топтать цветы, травы.
5. Не кричать, не включать громко музыку.
6. Не лезть в птичьи гнезда.
7. Не ловить насекомых.
8. Не разрушать грибницы.
9. Не ловить мальков и лягушек.
10. Не рвать паутинки.
11. Не оставлять не затушенные костры.
12. Не разорять муравейники.

А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей). Давайте мы сами никогда не будем сами их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах.
Ребята, если хотите, мы с вами сделаем свою Красную Книгу. Каждый раз, узнав о редких растениях или животных, мы будем пополнять ее картинкам и подписями. Тогда каждый, и мы, и взрослые, запомним их и не дадим в обиду.
И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений. Послушайте, какие красивые стихи написал об этом поэт Л. Дайнеко.

Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели, 
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/153878-proekt-moj-luchshij-drugkniga