Программа внеурочной деятельности «Школа добрых волшебников»: развитие эмоционального интеллекта

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №29 VI вида»

Юридический адрес, ул. Музрукова, 34, факт. ул. Уральская, 15 г. Озерск Челябинской области, 456780 телефон 6-61-85, факс (35130) 7-55-78

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Школа добрых волшебников».

для 2 классов

учитель: Иванова Лидия Анатольевна

г. ОЗЕРСК

Данная программа разработана для реализации в условиях ФГОС II поколе­ния. Программа внеурочной деятельности «Школа добрых волшебников» - ком­плексная образовательная программа по типу, так как предполагает последова­тельный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня, организует деятельность по направлениям развития личности(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллекту­альное, общекультурное). Программа представляет целостную систему и реализу­ется в течение всего периода начальной школы (1-4-е классы).

Проектная технология неслучайно выбрана системообразующей в планированиивнеурочной работы. Современное личностно-ориентированное образование нацелено на компетентностное развитие обучающихся, максимальное раскрытие их индивиду­ально-творческого потенциала, высокую готовность к успешной социализации в обще­стве. Дети, как и во все времена, являются главным достоянием и предметом при­стального внимания государства.

Мир детства - таинственный и чудесный. Мир детства - это мир радости, улыбок, смеха; это время, когда все получается, неудачи быстро забываются, когда праздник - каждый день, и радость - каждый миг. Детство - время первых откры­тий, первых свершений. Дети многое знают, многое понимают, чувствуют, но у них мало жизненного опыта. Успешно приобрести этот опыт они могут только вкон­кретной, интересной, значимой для них деятельности. Но значимой для детей такая деятельность становится только тогда, когда она поддерживается взрослыми, а точнее родителями. Именно клубная деятельность как нельзя лучше соответствует данным требованиям.

Актуальность программы заключается ввозможности превратить внеурочную деятельность в полноценное, результативное воспитывающее пространство. Ис­пользуя клубную деятельность, удалось организовать воспитательный процесс как внеурочную деятельность, направленную на результативное формирование сово­купности коммуникативной, социальной, гражданской, когнитивной и этической ком­петенций. Комплексное развитие ключевых компетенций вселяет уверенность в успешной социализации юных граждан новой России.

Неоспоримым достоинством программы является то, что совместная дея­тельность детей и взрослых в рамках семейного клуба позволяет вывести воспита­тельный процесс из стен детского учреждения в окружающий мир, природную и со­циальную среду.

Кроме того, реализация внеурочной деятельности через проектную техноло­гию как одного из направлений реализации данной программы способствует актуа­лизации знаний, умений, навыков ребенка, их практическому применению во взаи­модействии с окружающим миром; стимулирует потребность ребенка в самореали­зации, самовыражении, в творческой личностно и общественно значимой деятель-^:ности; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе.

Данная программа возникла как результат работы по созданию системы воспи­тательной работы с классом. Эффективность системы воспитательной работы побу­дила к созданию программы внеурочной деятельности. Теоретической базой создания программы послужили методика организации КТД И.П. Иванова, идеи программы обу­чения младших школьников по взаимодействию и сотрудничеству О.И. Крушельницкой,' подходы к организации проектов экологического содержания и осуществления самоди­агностики успешности детьми И.В. Цветкова. В условиях нового базисного учебногоплана блоки-модули реализации программы были определены в соответствии основ­ными направлениями внеурочной деятельности ФГОС: спортивно-оздоровительным, художественно-эстетическим, научно-познавательным, военно-патриотическим, обще­ственно полезной и проектной деятельностью, а также с учетом психофизиологическихособенностей детей. Важными факторами успешности программы явились тесное со­трудничество с родителями и социальными партнерами школы (детским садом, клубом«Орленок»,библиотекой), использование ресурсов городского краеведческого музея.

Цель программы: развитие мотивации ребенка к реализации собственного личностного и творческого потенциала через включение в проектную деятельность.

Задачи:

раскрытие индивидуальных способностей и интересов;

развитие навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;

формирование умения самостоятельного и совместного принятия решений, выполнения творческих задач;

формирование нравственных, социальных норм, навыков диалогового общения и социального взаимодействия;

развитие эмоционально-чувственной сферы личности младшего школьника в процессе взаимодействия с искусством, объектами природной и социальной среды;

воспитание лучших качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, великодушия, трудолюбия, целеустремленности, настойчивости, терпения;

обучение практическим навыкам по преобразованию окружающей среды, социума.

Общая характеристика курса.

Основной формой организации образовательного процесса является сов­местная деятельность детей и родителей в рамках семейного клуба «Волшебники», в том числе и проектной деятельности различной направленности и типологии с включением экскурсий, игр, интеллектуальных и спортивных состязаний, выставок,презентаций достижений, посильное участие детей в добровольных благотвори­тельных, социальнозначимых практиках по улучшению, преобразованию родного города.

Работая по данной программе, удастся создать благоприятный стиль взаимо­отношений между учителем, детьми и родителями. Большую роль в сплочении кол­лектива объединения сыграло становление традиций класса: проведение «Дня рождения класса» и итогового проекта по окончанию учебного года - «Лукошко добрых дел»

Личностные и метапредметные результаты.

С помощью психодиагностики, педагогических наблюдений определена по­ложительная динамика личностного развития каждого воспитанника. Программа нацелена на комплексное развитие компетенций учащихся. Поэтому главным ре­зультатом является прежде всего формирование личностных и метапредметных универсальных учебных действий. Через проектную деятельность удастся раскрытьпознавательный, интеллектуальный, коммуникативный, нравственный, физический и эстетический потенциал учащихся. Результативность программы подтверждается расширением круга знаний и умений ребенка, повышением уровня его интеллекту­ального и эмоционального развития, коммуникативной и творческой активности, стабильными положительными психофизиологическими показателями. К 4-му году реализации программы «волшебники» должны повыситься уровень учебной моти­вации и уровень воспитанности.

Новизна программы заключается в осуществлении внеурочной работы через систему клубной деятельности, проектной деятельности, в модульной и сюжетно-игровой реализации программы, в попытке интегрировать внеклассную и внеурочную деятельность. Программа позволяет индивидуализировать образовательныйпроцесс, учитывая особенности и интересы детей и стратегию развития образова­тельного учреждения.

Календарное планирование связано со значимыми для учащихся и социума знаменательными событиями. Программа не исключает возможности корректиров­ки в зависимости от меняющихся условий реализации.

Данная программа может быть реализована в школе I ступени как с целым классом, так и с группой ребят, а также стать основой для планирования внеуроч­ной деятельности в 5-6-х классах основной школы. В программе отражены национальные, региональные и этнокультурные особенности Южного Урала. С учётом этого будет реализована проектная деятельность.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Программа рассчитана на 4 года обучения (1-4-й классы). Для организации внеурочной деятельности с классом используется идея создания семейного клуба «Волшебники».

Программа включает в себя 8 тематических блоков-модулей и 4 уров­ня их реализации:

1-й класс (1-й уровень) - «Учимся видеть прекрасное!». Предполагает уме­ние вести наблюдение за многообразием окружающего мира, эмоционально откли­каться на прекрасное в природе и творениях человека.

2-й класс (2-й уровень) - «Мы открываем чудеса!». Призван учить познавать «тайны» предметов, явлений, событий в природе и обществе.

3-й класс (3-й уровень) - «Мы учимся волшебству!». Направлен на обучение практическим личностно и общественно значимым действиям.

4-й класс (4-й уровень) - «Мы умеем творить добро!». Обучает учащихся выполнению самостоятельных проектов, полезных для себя, для других людей, для природы.

В сентябре перед первоклассниками предстает чудо-дерево, на кото­ром есть 7 указателей - блоков-модулей «Школы добрых волшебников»:

•«Город Мастеров» - художественно-эстетическое направление с акцентом
на профориентацию и трудовое воспитание;

• «Остров Доброделов» - направление общественно-полезной деятельно­сти с акцентом на духовно-нравственное, военно-патриотическое, художественноевоспитание;

«Королевство Наук» - научно-познавательное направление;

«Горы "Познай Себя"» - личностное, саморегулятивное направление (особое направление по изучению и коррекции ребенком собственного поведения);

«Лес Чудес», открывающий тайны Вселенной - научно-познавательное направление с акцентом на эколого-краеведческое воспитание;

«Долина Радости», хранящая традиции празднования государственных, народных праздников, традиций школы и класса - военно-патриотическое, художественно-эстетическое направление;

«Море Здоровья» - спортивно-оздоровительное направление;

«Дом совместных дел» - совместная деятельность детей и родителей.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В начале учебного года первоклассникам вручаются пригласительные билеты в сказочную «Школу добрых волшебников».

Главным условием успешности программы является принцип сотрудниче­ства, сотворчества, тесного взаимодействия педагога, воспитанников и их родите­лей через совместное планирование, создание банка интересных дел по осуществ­лению проектной деятельности.

Система родительских собраниях предполагает консультации по развитию у учащихся умений (анализа, синтеза, рефлексии, выработке внутреннего плана дей­ствий), необходимых для поэтапного выполнения проектов, мастер- классы по пла­нированию и выполнению различных по типологии проектов. В соответствии с программой развития школы и учетом интересов детей и родителей возможна корректировка учебно-методического раздела программы.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ФИКСАЦИИ

1-й уровень результатов (1-й класс). Приобретение школьниками соци­альных знаний, первичного понимания социальной реальности.

Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

Создание благоприятного климата в детском коллективе, формирование у детей желания сотрудничать.

Формирование основ гражданственности личности.

Формирование учебных мотивов и познавательных интересов.

Развитие умения предлагать идеи и проектировать.

Приобретение детьми первоначального опыта творческой проектной деятельности.

Создание потребности к участию в социально-преобразующей деятельности.

2-й уровень результатов (2-3-и классы). Получение школьником опы­та переживания и позитивного отношения к базовым ценностям обще­ства, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Приобретение эмоционально-чувственного опыта при общении с коллективом, с окружающим социумом.•*•

Развитие творческой, познавательной активности.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Развитие у детей проектных умений (формулировка темы, задач, составление внутреннего плана действий, самооценки и ресрлексии проделанной работы).

Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Формирование системного мышления (восприятие мира во всем многообразии связей).

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Формирование стойкой потребности в общественно-полезной проектной деятельности.

3-йуровень результатов (4-й класс). Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

Развитие эмпатии, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование чувства сопричастности Родине, народу, родной истории
традициям.

Обогащение опытом предметно-преобразующей, социально значимой деятельности, развитие ориентации в мире профессий.

Развитие творческой инициативы, индивидуального подхода в проектной деятельности.

Развитие нестандартного, творческого мышления, самостоятельности и
оригинальности в воплощении проектов.

Развитие коммуникативной активности, самоопределения в выборе даль­
нейших занятий.

Анализ выполнения программы проводится в соответствии с критериями ре­зультативности внеурочной деятельности за каждый из 4 лет обучения с использо­ванием методик психодиагностики младших школьников («Тест на выявление са­мооценки младшего школьника», П. Кучегаш, «Диагностика уровня сформирован­ное™ общеучебных умений и навыков школьника», М. Ступницкая), мониторинга физического и психоэмоционального здоровья обучающихся («Паспорт нездоро­вья», В.С. Безрукова); мониторинга воспитательных результатов по формированию личностных и метапредметных универсальных учебных действий.

Сроки реализации программы.

Продолжительность реализации программы: 1 год, из расчёта 2 часа в неделю. Всего 68 часов.

Режим занятий.

Занятие учебной группы из 8-10 человек проводятся: 2 занятие в неделю по 30 минут.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

календарно тематическое планирование занятий.

Учебно-методический материал.

1. Архангельская М. Вышивка по картону //Школа и производство 1996 № 3 с. 58.

2. Бурундукова Л. Волшебная изонить. – АСТ-Пресс, 2010.

3. Быстрицкая А.И. Бумажная филигрань. М.: Айрис-пресс, 2012

4. Васина Н. С. Бумажная симфония. М.: Айрис-пресс, 2013

5. Выгонов В.В. Поделки из разных материалов. М. Изд. «Экзамен», 2013

6. Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. М. Просвещение. 1991

7. Зайцева А.А. Объемный квиллинг. М.: Эксмо, 2012.

8. Крейн Д.Б. Фантазии из бумажных лент.

9. Румянцева Е.А. Аппликация. Простые поделки. М.: Айрис-пресс, 2011

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154099-programma-vneurochnoj-dejatelnosti