Программа внеурочной деятельности

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

Центр технического творчества «Интеграл» г.о. Самара

Утверждаю:

Директор МБОУ ДОД ЦТТ «Интеграл»

Г.П.Железников

Программа внеурочной деятельности

на тему:

«Формирование навыков здорового образа жизни у учащихся посредством ИКТ»

С использованием электронных образовательных ресурсов

Разработала

педагог дополнительного образования В.И.Миронова

Самара, 2015год

Содержание программы

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Под внеурочной деятельностью понимается деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Конечным результатом в политике любого государства является здоровье нации, именно здоровье выступает как мера качества жизни. Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны, а также одной из характеристик национальной безопасности. Среди важнейших социальных задач, которые сегодня стоят перед образованием – забота о здоровье, физическом воспитании и развитии учащихся.  Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья т.к. это – основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Эта главная ценность жизни.

Вот уже на протяжении целого десятилетия в нашей стране складывается тревожное положение с состоянием здоровья детей и подростков. Эти цифры с каждым годом растут.
Все родители хотят обеспечить своим детям счастливое детство, дать хороший старт во взрослую жизнь. На современного школьника подстерегает большое количество соблазнов, которые мешают вести правильный образ жизни, обеспечивающий хорошее здоровье и успеваемость на уроках. Чрезмерное увлечение компьютерными играми, общение в виртуальных сетях и телепередачами, предпочтение чипсов домашнему обеду – все это является негативными факторами, постепенно разрушающими здоровье наших детей.

  Настоящая программа создает условия для формирования навыков здорового образа жизни, социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности.   Данная программа нацелена на   разностороннее раскрытие индивидуальных способностей ребенка, развитие у детей интереса к различным видам деятельности, желание активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умение самостоятельно организовать своё свободное время.

Актуальность программы внеурочной деятельности

Изучение интересов обучающихся, их потребностей и возможностей, а также собственные наработки, основанные на практических занятиях с ними, послужили основой для создания программы внеурочной деятельности «Формирование навыков здорового образа жизни у учащихся посредством ИКТ». Занятия по этой программе поможет обучающимся приобщаться к здоровому образу жизни, формировать у них потребность к участию в социально-значимых практиках, создаёт условия для развития значимых позитивных качеств, реализации их творческой и познавательной активности в различных видах деятельности.

Внеурочная деятельность организуется

по 5 направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное

духовно-нравственное

социальное

общеинтеллектуальное

Общекультурное

Программа «Формирование навыков здорового образа жизни у учащихся посредством ИКТ» носит общеинтеллектуальное направление.

Существуетпроблема: несоблюдение учащимися СанПиН требований к урокам информатики. Одним из способов решения проблемы нежелания учащимися соблюдать требования СанПиН (время работы за ПК, нежелание менять вид деятельности, отклонение от физкультминуток, проветривания класса и т.д.) является создание внеурочной деятельности по здоровьесбережению учащихся. Это послужило выбором темы моей программы для внеурочной деятельности учащихся 7 класса: «Формирование навыков здорового образа жизни у учащихся посредством ИКТ».

Содержание программы позволяет моделирование системы формирования ценности здорового и безопасного образа жизни и отбор педагогических средств для проверки её эффективности. Пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью), социализации детей, формированию у подростков потребности к участию в социально-значимых практиках и воспитания творческой и познавательной активности в различных видах деятельности.

Цель внеурочной деятельности:

Сформировать у учащихся ценностное отношение к здоровому и безопасному образу жизни.

Задачи внеурочной деятельности:

1.  Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, театрами, библиотеками, семьями учащихся.

2.  Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

3.  Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

4.  Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

5.  Углубление содержания, форм и методов внеурочных занятий. Создание презентаций, фильмов и рисунков в графическом редакторе на тему «Здоровый образ жизни».

    Настоящая программа создает условия для формирования здорового образа жизни учащихся для культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, воспитание успешного гражданина, патриота своей Родины.  Данная программа нацелена на   разностороннее раскрытие индивидуальных способностей ребенка, развитие у детей интереса к различным видам деятельности, желание активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умение самостоятельно организовать своё свободное время.  Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.  Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям: человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура.

Здоровый образ жизни школьника включает:

правильное здоровое питание
двигательная деятельность (занятие физическими упражнениями)

самооценка здоровья

соблюдение режима дня
профилактика разного рода зависимости

позитивное коммуникативное общение

Здоровьесберегающие образовательные технологииЗдоровьесберегающие образовательные технологии – это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, диагностика, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Здоровъесберегающая технология - это:

условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);рациональная организация учебного процесса (чередование видов деятельности, личностно ориентированный подход);

соответствие учебной и физической нагрузок возрастным возможностям ребенка;

необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим (физкультминутки, гимнастика для глаз)

использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.

В беседе о здоровом образе жизни ребёнок не только воспринимает информацию от педагога, но и невольно сравнивает её с образом самого педагога. Информации будет больше доверия, если сам педагог культивирует здоровый образ жизни

Все здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе, делятся на три основные группы:

I. Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;

II. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников;

III. Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.

Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся.

Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности школьников распределяются по трём уровням. Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. например, в беседе о здоровом образе жизни ребёнок не только воспринимает информацию от педагога, но и невольно сравнивает её с образом самого педагога. Информации будет больше доверия, если сам педагог культивирует здоровый образ жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социаль­ными субъектами за пределами школы, в открытой общест­венной среде.

Достижение трёх уровней результатов внеурочной дея­тельности увеличивает вероятность появления эффектоввоспитания и социализации детей.

Использование средств ИКТ даёт возможность:

представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов;

позволяет использовать Интернет ресурсы;

формирует навыки и умения информационно – поисковой деятельности;

визуализация изучаемых явлений;

создаёт условия для эффективной реализации прогрессивных психолого-педагогических методик (экспериментально-исследовательская, проектная деятельность).

оценивание результатов в более короткие сроки.

Учебно-тематический план на 34 часа

Краткое содержание занятий

Вредные факторы, влияющие на здоровье учащихся. Проблемы здоровьесбережения на уроках информатики усугубляются вредными факторами, которые оказывает компьютер на здоровье человека:

Стесненная поза, сидячее положение в течение длительного времени;
Сидя за компьютером, ребенок вынужден принять определенное положение, и не изменять его до конца работы.

Воздействие электромагнитного излучения; Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но еще не полностью. Вокруг монитора существуют электростатические и электромагнитные поля, от монитора исходит незначительное по интенсивности рентгеновское излучение.

Утомление глаз, нагрузка на зрение; Именно из-за нагрузки на зрение через непродолжительное время у ребенка возникает головная боль и головокружение. Если работать на компьютере достаточно долго, то зрительное переутомление может привести к устойчивому снижению остроты зрения.

Перегрузка суставов кистей; Постоянная перегрузка суставов и кистей может привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими.

Стресс при потере информации; Если компьютер "зависает", в результате сбоях программ теряется важная и полезная информация, замедляется работа компьютера, то это может вызвать нервозность, повышение давления, ухудшение сна.

Психические расстройства. При проблемах в реальной жизни, общении с другими людьми ребенок ищет то, чего ему не хватает в книгах, в просмотрах TV, в компьютере.

Нормативно-правовая и документальная основа здоровьесбережения.

СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

Дискуссия на тему «Информационная безопасность учащихся». Круглый стол. Вопросы дискуссии: какую опасность несут социальные сети? Сколько времени вы проводите за компьютером? Положительные стороны общения школьников в социальных сетях. Как обезопасить себя от ненужной, вредной информации.

Дискуссия на на тему: «Компьютеромания и виртуальный мир. Равноценны ли эти понятия?» Сформировать у детей потребность к реальному общению с друзьями а не в сетях. Организать встречу со знаменитыми и успешными людьми, спортсменами, художниками, артистами, писателем и т. д.

Компьютерные игры за и против. Беседа за круглым столом. Обучающая игра может помочь подготовиться к школе, некоторые игры способствуют развитию воображения. В то же время помните про меру, поскольку чрезмерное увлечение компьютерными играми сдерживает развитие лобных долей мозга, отвечающих за логичное поведение и интеллектуальные способности. доказательств вреда видеоигр, даже жестоких, не было найдено. По мнению европарламентариев, компьютерные игры способствуют развитию творческого и стратегического мышления, групповые игры помогают научиться взаимодействовать с людьми. Среди психологов есть те, которые утверждают, что видеоигры делают детей более агрессивными, другие же, напротив, говорят о развитии умственных способностей и социальных навыков с помощью таких игр. Кто из них прав, а кто нет, неизвестно, однако ученые с тревогой замечают зависимость 8-18 летних детей от компьютерных игр, негативно влияющую на личность ребенка. Ведь из-за этого увлечения дети гораздо меньше времени уделяют выполнению домашнего задания, чтению книг. Поэтому родителям необходимо контролировать время, проведенное  их чадом за видеоигрой. Специалисты рекомендуют приучать ребенка к тому, что в первую очередь ему нужно выполнять повседневные обязанности, а затем уже играть.

Создание презентации на тему: «За здоровый образ жизни». Примеры из семейной жизни, с иллюстрациями. Фото семейного отдыха на природе: рыбалка, костёр, туризм, катание на роликах, велосипеде и т.д. Защита работы перед друзьями. Показ в других группах.

Создать в графическом редакторе рисунки на тему: «Папа, мама, я – спортивная семья». В Paint или Photoshope создать рисунок из личной жизни на эту тему, или как вам хотелось бы провести свободное время со своими родителями.

Плюсы и минусы виртуального общения. Беседа за круглым столом. Привести примеры, которые дали хороший результат при общении в социальных сетях. И наоборот что плохого вы увидели , общаясь в виртуальном мире. Вопросы дискуссии: чем можно заменить общение в социальных сетях. Что лучше? Живое общение с друзьями, игры, походы, катание на велосипеде, роликах, поход в кино, в парк на экскурсию или провести время за компьютером?

Как можно понимать: красивая жизнь. Беседа за круглым столом. Подготовить кейс с вопросами о красивой жизни. Как вы понимаете красивую жизнь?. Определить ценности в жизни, её приоритеты.

Здоровое питание. Форма проведения-лекция и практикум. Учащиеся получают знания о вкусной, здоровой пище. Национальные блюда. Всё ли полезно, что нам предлагают в магазине? Практикум по приготовлению любимого блюда. Можно приготовить дома блюдо и принести или приготовить на занятии (например салат). Устроит дегустацию блюд, высказать своё мнение и выбрать понравившееся блюдо. Ученик, набравший большее количество отзывов получает поощрительный приз и благодарность за выполненную работу.

Как стать успешным? Форма проведения - Ток шоу. Подготовить кейс с вопросами. Знание новых технологий, примеры, знание иностранных языков, быть толерантным. Воспитание успешного гражданина - основная задача перед Российским образованием.

Как быть счастливым? Что такое счастье? Игра «Аквариум». Моё видение термина счастье. Подготовить детей к игре в роли рыбаков и рыбок.

Составить свой распорядок дня. Иллюстрация. Каждому ученику составить таблицу своего распорядка дня и в таблице Excel построить диаграмму «Мой распорядок дня». Свои работы вывешиваем на доску, сравниваем, дисскутируем.

Вредные привычки. Лекция о вреде курения. Что такое вредные привычки и как сними бороться? Беседа за круглым столом.Курение и подростки – очень серьезная проблема, проблема не только медицинская, но и социальная, и становится она год от года все острее. Согласно статистике ВОЗ, почти90% взрослых курильщиков началикурить, будучи подростками, т. к. им больше всего хотелось казаться взрослыми. Печально, но факт, что количество курящих в последние годы пополняется за счет девочек, причем с опережением числа курящих мальчиков. Подростки не осознают опасностей, связанных с курением, потому что постоянно наблюдают за тем, как этонепринужденно делают их старшие.

Влияние сигареты на растущий организм.

Ведь даже организм взрослого человека не в состоянии бороться с токсичными и канцерогенными веществами, содержащимися в табачном дыме, что же говорить о неокрепшем детском скелете, о растущих органах, о претерпевающих серьезные изменения системах жизнеобеспечения организма? Составить схему прохождения дыма по организму человека Практикум - заменим сигарету конфетой. Для того, чтобы предотвратить детское курение, нужно изменить и отношение ко взрослому курению. В некоторых странах Европы давно действует закон, согласно которому запрещено курение в таких общественных местах, как кафе, бары, клубы. Кроме того, необходимо поднимать умирающие спортивные секции, выделять государственные субсидии на развитие музыкальных школ и школ танцев, ведь если человек по-настоящему занят делом – у него не остается времени на глупости.

Практикум. Создать презентацию на тему: «Мой лучший выходной день». Сделать фотографии своего выходного дня по минутам. Создать презентацию с анимацией, музыкой на тему: «Мой лучший выходной день».

Форма проведения открытый урок. Защита в группе, перед друзьями презентации с анимацией, музыкой, фото и фрагментов фильма на тему: «Мой лучший проведению практикума на тему: «Мой лучший выходной день». выходной день».

Защита своей работы перед группой. Анализ работ. Дебаты по проведению практикума на тему: « Мой лучший выходной день»

Методическое обеспечение программы

Приёмы, средства, методы, используемые

во внеурочной деятельности с учащимися

Для достижения поставленной цели в этой программе и получения ожидаемого результата, выйти на второй уровень результатов, я использую комплекс разнообразных приёмов, средств обучения, форм, методов, учитывая возрастные и психологические особенности учащихся.

1. Приемы в преподавании компьютерной грамотности самые разнообразные:

а) круглый стол, беседа, рассказ, лекция, объяснения, открытые уроки. Мастер класс, практикум.

б) демонстрация на компьютере тематического материал .

2.Средстваобучения также разнообразные в зависимости от цели:

а) лекции, демонстрация на компьютере;

б) обучающие программы на компьютере;

в) работа с принтером; сканером;

г) компьютерный тренинг;

е) анкетирование учащихся.

3. Методы используемые во внеурочной деятельности:

а) проблемный;

б) исследовательский;

в ) метод проектов;

г) контрольный.

Диагностика и оценочная деятельность учащихся

Диагностирующий контроль, с помощью его я устанавливаю уровень развития у учащихся психических процессов (памяти, внимания, логического мышления, воображения), умений, навыков, работа в группе и т. п. Результаты этого контроля не всегда сообщаются детям, чтобы не травмировать их. Обычно проводится вместе с психологом.

Проверяющий контроль помогает выяснить, как овладели учащиеся какими – либо знаниям, умением, навыком. Личностный критерий даёт возможность судить о продвижениях в развитии каждого ученика, уровень социализации детей, выявления потребности к участию в социально значимых практиках и самоуправления.

Заключение

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Для того, чтобы искоренить курение подростков, недостаточно воспитания родителей, хотя грамотное воспитание может уберечь школьника от табачного дыма. Для начала нужно пересмотреть условия продажи табачной продукции, ужесточить наказания за несоблюдение закона о его продаже. Необходимо ввести жесткие меры и в отношении самих табачных компаний – обязать печатать на сигаретных пачках фотографии внутренних органов курильщика со стажем (как это сделано в Европе и в США), запретить использовать визуальные образы в рекламе табачной продукции, повысить стоимость акцизов. Эти меры позволят если не подрубить подростковое курение на корню, то по меньшей мере ощутимо сократить процент курящих детей. 

Достижение данной цели может быть достигнуто с помощью технологий здоровьесберегающей педагогики, которые рассматриваются как совокупность форм и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников.

Использование средств ИКТ создаёт условия для эффективной реализации прогрессивных психолого-педагогических методик (экспериментально-исследовательская, проектная деятельность, применение новых образовательных технологий, ЭОР), укрепляет знания новых технологий, помогает воспитывать успешного гражданинаXXI века.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

http://marxsch4.ucoz.ru/publ/programma_zdorovesberezhenija_na_urokakh_informatiki/1-1-0-11 – Программа здоровьесбережения на уроках информатики.

Малых Т. А. Педагогические условия развития информационной безопасности школьник.а

Формы и методы формирования знаний о здоровом образе жизни у школьников.

http://www.lyceum36sar.ru/pages/p1/sred/zablockaja.htm – Здоровьесберегающие образовательные технологии.

http://sitlysva.narod.ru/p3aa1.html — Информационный банк данных по технологиям образовательной инициативы «Наша новая школа».

Создание здоровьесберегающей среды на уроке информатики.– В.Г.Стерликова.

http://www.child-hood.ru/index.php/psychology-age-pre/2740-video-games-pros-and-cons.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154360-programma-vneurochnoj-dejatelnosti