Изучение теории литературы в 5 классе

^{Свиридова Анастасия Анатольевна}

НОУ школа "Ника" г.Москва

Учитель литературы

Изучение теории литературы в 5 классе

Методические комментарии к уроку по сказке "Два клена".

Как сделать изучение теоретического материала интересным и нескучным? Как вводить теорию доступным и понятным для детей способом? Над этими вопросами задумывается каждый учитель. Главное, выделить темы в содержании предмета, которые позволят решить эти задачи, и грамотно скомпоновать их в тематическом планировании. Порой простая перестановка порядка следования тематического материала позволяет решить сразу несколько учебных задач и даёт возможность быстро, легко и понятно вводить и закреплять теорию учебной дисциплины.

Попробую поделиться своим опытом.

В программе по литературе для 5 класса Г.В.Москвина,Н.Н.Пуряевой, Е. Л. Ерохиной предлагается изучение сказки-пьесы Е. Шварца Два клена. В учебнике она следует после сказки Пушкина " О мертвой царевне и семи богатырях". Предлагаю рассмотреть "Два клена"после русских народных сказок, когда уже изучены основные законы композиции, типология героев, мотивы сказок.

Подобное "соседство" очень удобно для введения теоретического материала и позволяет осмыслить жанровые особенности прозаических и драматических произведений, увидеть, что такое содержание и форма произведения, закрепить понятие композиции, мотивов, образной системы.

Сделать это можно в занимательной форме с применением активных методов обучения. По жанру "Два клена" - это сказка - пьеса. От этого будем отталкиваться.

Читаем по ролям начало сказки до появления бабы Яги.

Предлагаем задание: определить жанр и подобрать 3-4 доказательства своего мнения.

Вывод записываем в тетради и подбираем три-четыре аргумента. Это самостоятельная работа для каждого ученика.

Обсуждение и обобщение (структурирование информации на доске).

Первый вывод. Это сказка. На доске записываем жанровые особенности,они же аргументы, которые дети без труда выделяют после уроков по изучению волшебных сказок. Таким образом мы ещё раз обобщаем и закрепляем материал.

Сказк:

1. Сказочные образы (героиня,волшебные помощники,баба Яга,Медведь,Избушка).

2. Заколдованный лес ("чужой" мир).

3. Сказочный сюжет: беда и путь - дорога в "чужой" мир.

4. Троекратные повторы

5. Сказочные мотивы похищения и поиска детей,встречи с волшебным помощником,испытания,превращения.

Второй вывод. Сказка необычная. Написана для постановки на сцене. Это пьеса.

Записываем наблюдения детей.

Пьеса - драматическое произведение для постановки на сцене.

1.Список действующих лиц (герои -действующие лица, обсуждаем, почему такая замена понятия).

2. Нет автора. От автора в скобках и перед действием (вводим понятие Ремарка, записываем).

3. По ролям речь действующих лиц (вводим понятие реплика).

4. Разделяется на действия.

Вводим понятие драматический конфликт - противостояние, борьба сил. Для этого предлагается разделить героев прочитанного отрывка пьесы на 2 группы с точки зрения противоборства, противостояния. Информацию структурируем в таблицу. Получится следующее:

Таблица отражаети расстановку сил в конфликте пьесы.

Обсуждаем,какой принцип стал основанием такого распределения героев. Это и есть суть конфликта.

Делаем промежуточные выводы. Познакомились со сказкой -пьесой. По содержанию сказка, по форме пьеса.

Для закрепления и обобщения используем творческое задание. Предлагается сказка, которую необходимо переделать в пьесу. Берём из учебника сказку Как старик домовничал ( в тематическом планировании переносимости её изучение ).

Работа в группах. Выработать алгоритм (план и последовательность действий),позволяющий реализовать нашу задачу превращения сказки в пьесу.

Идеи каждый группы сравниваем, записываем на доске универсальный вариант.

Примерно следующее:

- Читаем и выделяем действующие лица

- Записываем список действующих лиц.

Разделяем сказку на части. В нашем случае это будут действия.

Выделяем действующие лица, их поступки и высказывания в каждом действии.

Самостоятельная работа по созданию текста пьесы( на дом).

Таким образом мы обобщили теоретический материал по жанровым особенностям русских народных волшебных сказок, ввели понятие драматическое произведение, выделили жанровые особенности пьесы как драматического произведения, ввели понятия конфликт, реплика, ремарка.

Кроме того отработали основные УУД.

Коммуникативные :

монологическая речь,

ведение диалога,

навыки сотрудничества.

Познавательные:

-работа с информацией,

-выделение главного и второстепенного,

-структурирование информации,

-формулировка тезиса, подбор аргументации.

Регулятивные:

целеполагание,

планирование действий и результата.

Личностные:

- морально - этическая ориентация.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154545-izuchenie-teorii-literatury-v-5-klasse