Урок на тему «Связь между суммой и слагаемыми»

Конспект урока математики. 1класс

Индрисова Светлана Юрьевна

учительница начальных классов

МБОУ СОШ №5

а.Блечепсин Республика Адыгея

Тема урока: « Связь между суммой и слагаемыми»

Цели: закрепить знание о взаимосвязи сложения и вычитания, повторить правило нахождения неизвестного слагаемого.

Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Х о д у р о к а

Организационный момент

Актуализация знаний

Устный счет

Игра «Верно – неверно»

(Учитель читает утверждения. Если утверждение верное, учащиеся показывают зеленый сигнал «Светофора», если неверное- красный.)

Если из 8 вычесть 3, то получится 5. (+)

Сумма чисел 4 и 3 равна 1. (-)

Если 1 увеличить на 6, то получится 7. (+)

Если к 3 прибавить столько же, то получится 8. (-)

Первое слагаемое 6, второе слагаемое 2. Сумма 4. (-)

Если к 3 прибавить 2 и еще раз 2, то получится 8.(-)

Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получится второе слагаемое.(+)

(Можно использовать КИМы (математический диктант № 3, с. 47).)

Индивидуальная работа

(Один ученик у доски решает примеры, расставляет буквы в таблице и читает получившееся слово.)

8 + 2 = … (С) 3 + 6 =… (А)

10 – 2 = … (Н) 9 – 3 = …(Д)

10 – 8 = …(Р) 9 – 6 = …(Е)

Ответ:Андерсен.

(Остальные учащиеся работают в парах: по очереди задают друг другу примеры из таблицы сложения.)

- Как вы поработали в парах? Оцените своего соседа по парте:

молодец, ты все ответил правильно;

хорошо, еще немного ошибаешься.

тебе нужна помощь учителя.

- Прочитайте слово, которое расшифровал ваш одноклассник. Кто такой Андерсен?(Это сказочник)

- Какие сказки Андерсена вы знаете?

Самоопределение к деятельности

- Посмотрите еще раз на примеры на доске. Какой математический закон использовал ваш товарищ при решении?

(Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое)

- Как вы поняли, что мы сегодня на уроке будем закреплять?

IV. Работа по теме урока

Практическая работа

(Учитель выставляет на наборное полотно четыре предметные картинки с изображением апельсинов и три предметные картинки с изображением груш. Рядом записывает числовые выражения.)

4 + 3

3 + 4

- На какие две группы можно разделить фрукты? (Груши и апельсины)

- Объясните, что означает каждое число. Прочитайте эти примеры, пользуясь терминами «первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма».

- Положите перед собой столько красных квадратов, сколько картинок с изображением апельсинов. Положите перед собой столько синих квадратов, сколько картинок с изображением груш.

- Как с помощью цифр и математических знаков записать, сколько всего квадратов вы положили ? (4 + 3 = 7)

- Уберите все красные квадраты. Какие квадраты остались?

Сколько их? (4.)

(Учитель под равенством 4 + 3 = 7 записывает схему

- Какое число можно записать после знака «минус»?(4.)

- Какое число можно записать после знака «равно»? (3.)

- Какое число нужно записать в первое окошко?(7.)

- Прочитайте пример на вычитание, называя числа так, как в первом примере. (Из суммы 7 вычли первое слагаемое 4 и получили второе слагаемое 3.)

(Аналогично составляется и разбирается равенство 7 – 3 = 4.)

V.Физкультминутка

Выше ноги! Стой – раз, два!

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

Мы колени поднимаем-

Шаг на месте выполняем.

От души мы потянулись

И на место вновь вернулись.

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 1 (с. 27)

- Рассмотрите рисунки. Как составлены примеры?

(Учащимся предлагается по желанию самим составить подобные примеры. Остальные работают вместе с учителем.)

- Как получили второй и третий примеры в первом столбике?

- Какое число получится?

(По аналогии разбираются остальные примеры.)

- Какое правило вам помогло выполнить задание?(Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое)

(Заслушиваются ответы учащихся, выполнивших творческое задание.)

Работа в тетради с печатной основой

№ 1-3 (с.13)

Работа по учебнику

№ 2 (с. 27)

- Закончите вопрос задачи и решите устно.

- Почему задача решается вычитанным?

№ 3 (с. 27).

- Прочитайте задачу.

- Незнайка решил эту задачу так: 4 + 2 = 6 (р.). На какой вопрос не ответил Незнайка?(Сколько всего рыбок поймали Митя и папа?)

- Как ответить на этот вопрос? ( 4 + 6 = 10 (р.).)

№ 4 (с.27).

(Учитель читает пример, учащиеся записывают только ответ. Проверка.)

*№ 5 (с. 27).

(Самостоятельное выполнение.)

- Отрезки какой длины вы начертили? (7 см и 8 см.)

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 27).Вариант 1 – первое равенство, вариант 2 – второе равенство. Проверка. Учащиеся проверяют свои работы, ошибки исправляют карандашом.)

-Кто хорошо понял тему?

- Какое задание вам показалось самым интересным?

- Какое задание вызвало затруднения?

- Оцените свои знания с помощью «Светофора».

VIII.Подведение итогов урока

- Какое математическое правило мы закрепляли на уроке?

- Что вас порадовало?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/154985-urok-na-temu-svjaz-mezhdu-summoj-i-slagaemymi