Проектная деятельность по краеведческой работе с детьми старшей группы «Моё село моя малая Родина»

Проектная деятельность по краеведческой работе с детьми старшей группы «Моё село – моя малая Родина».

Актуальность темы: «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца» - говорил К. Паустовский. Воспитание любви и уважения к родному селу, краю является важнейшей составляющей нравственно – патриотического воспитания: привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства. Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине – накопление ими социального опыта жизни в своем селе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. В данном проекте речь пойдёт о значении истории родного села и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников. 

Проблема:Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным селом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с историей возникновения села. Родители имеют недостаточно знаний о своем селе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, поэтому и дети не владеют полной информацией о родном селе, крае. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине, воспитывать чувство патриотизма. Следовательно, считаю данную проблему актуальной не только для нашего структурного подразделения, но и для общества в целом.

Законодательная часть:Закон Российской Федерации «Об образовании».

Цель:Формирование у детей нравственных ценностей, любви к малой Родине, к родному селу. Обобщение и систематизация знаний о родном крае. Расширение детского кругозора. Воспитание гражданина и патриота своей страны.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители, сотрудники СП, сельской и школьной библиотек, краеведческого музея ГБОУ СОШ с.Петровка.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь – май).

Задачи проекта:

дать знания детям о родном селе: история (прошлое и настоящее), географическое расположение, природных ресурсах, достопримечательнос -тях; традициях и бытом селян.

воспитывать у детей гражданские чувства, любовь к родному селу, краю, Родине, умение видеть прекрасное, гордиться им.

Предполагаемый результат: Повышение уровня детской и родительской компетентности в вопросах знаний об истории (прошлом и настоящем); географическом расположении, природных ресурсах, достопримечательнос -тях села; традициях, трудом и бытом селян (викторина «Я знаю село, в котором живу»). Проявление детского интереса к событиям сельской жизни, отражают свои впечатления в продуктивной деятельности (выставки детских работ, открытые занятия, фотоальбом).

Ресурсное обеспечение проекта: фотоаппарат; магнитофон, компьютер, уголок по краеведению «Мы живем в России», фотографии, картины, альбомы, иллюстрации, строительный материал, цветная бумага, клей, ножницы, кисточки, краски.

Информационный ресурс:

Герасимова, З., Козачек, Н. Духовно-нравственное воспитание детей через приобщение их к истории родного края / З. Герасимова, Н. Козачек // Дошкольное воспитание.- 2001. - №12. – C. 47-52.

Книга для чтения в детском саду и дома: 5-7 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост. В.В.Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2009. – 352 с.

Кондрыкинская, Л. А. С чего начинается Родина (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Ред. Л. А. Кондрыкинская.- М.: ТЦ Сфера, 2005.- 192 с.

Маханева, М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» / М. Д. Маханева.- М.: НРКТИ, 2004.- 72 с.

Миронова, Л. П. Люби и знай родной свой край / Л. П. Миронова // Воспитатель ДОУ.- 2008.- №1.- C. 17-23.

Михайлова, Е. Нравственно-патриотическое воспитание / Е, Михайлова // Ребенок в детском саду.- 2005.- №5.- C. 38-42.

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.

Рыбалова, И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания // Дошкольное воспитание.- 2003.- №6.- C. 45 с.

Сакавичене, О. Патриотическое воспитание дошкольников // Ребенок в детском саду.- 2006.- №2.- C. 14-18.; №3.- C. 24-26.

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада / Сост. З.Я.Рез. Л.М.Гурович, Л.Б.Береговая; Под ред. В.И.Логиновой. – М.: Просвещение, 1990 – 420 с.

http://www.coolreferat.com/Значение регионального компонента в ознакомлении детей с историей родного края 
Образовательные области: социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие.

Задачи образовательных областей:

Социально-коммуникативное: развитие игровой деятельности детей; формирование гражданских, патриотических чувств.

Речевое: развивать свободное общение с взрослыми и детьми; развивать все компоненты устной речи детей в различных видах деятельности.

Познавательное: создать условия для реализации проектной деятельности;продолжать обогащать знания детей о родном крае; формировать представления о труде взрослых в нашем селе;воспитывать ценностное отношение к собственному труду.

Художественно-эстетическое: развивать продуктивную деятельность детей

приобщать к изобразительному искусству.

Этапы работы над проектом:

Первый этап – подготовительный

Изучение методической литературы;

Составление перспективного плана;

Создание и обогащение развивающей среды (оформление уголка по краеведению «Мы живем в России»);

Подбор игр и оборудования (наглядного материала);

Создать условия для изобразительной и продуктивной деятельности.

Второй этап – реализация проекта

Тематический план работы по ознакомлению детей с родным краем, селом.

Третий этап – презентация проекта

Рассказ воспитателя (местоположение, особенности застройки).

Знакомство с достопримечательностями села

Экскурсия в школьный краеведческий музей, в музей при сельской библиотеки;

Оформление альбомов о родном селе;

Проведение открытого обобщающего занятия «Моя малая родина»;

План мероприятий к проекту «Моё село – моя малая Родина»

Путешествие по фотографиям;

Игры: сюжетно - ролевые, дидактические и настольные.

Рисование на тему «Дом, в котором я живу», «Моё село».

Рассматривание картин и фотографий о родном селе.

Знакомство с историей села на основе материалов школьного краеведческого музея.

Целевые прогулки, экскурсии:

По улицам села, в парк выпускников; экскурсия в школьный краеведческий музей; экскурсия в школьную и сельскую библиотеку.

Беседы: «Моё село – моя малая Родина»:

«С чего начинается Родина?»; «Что мы знаем о своем селе»»; «Где работают наши родители»; «Улицы, по которым мы ходим».

Занятия: Познавательное занятие «Путешествие по малой Родине» (прошлое и настоящее); «О традициях, труде и быте селян».

Викторина:«Я знаю село, в котором живу»

Праздники:

«Наш край родимый»; «Все профессии важны, все профессии нужны»

Чтение художественной литературы:

В.Степанов «Что мы родиной зовем», «Наш дом»; И.Суриков «Детство»;

Н.Забила «Путями-дорогами», «Наша Родина».

Самостоятельная художественная деятельность детей:

Рисование на тему «Дом, в котором я живу», «Моё село», «Что мы видели в музее?»

Аппликация «Дома в нашем селе»

Конструирование из строительного материала «Улица нашего села».

Выставка:детских работ «Моё родное село».

Принципы реализации проекта:

1. доступность: учет возрастных особенностей детей; адаптированность материала;

2. систематичность и последовательность: постепенная подача материала от простого к сложному; частое повторение усвоенных знаний, правил и норм;

3. наглядность и занимательность: предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым или с элементами игры, сюрприза;

4.  динамичность: интеграция проекта в разные виды деятельности

5.  дифференциация: создание благоприятной среды для усвоения предложенного к изучению материала каждым ребенком

Приложение

«Путешествие по малой Родине» конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социально-коммуникативное», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».

Цель: Продолжать формировать элементарные представления воспитанников о малой Родине – селе Петровка.

Задачи:

Образовательные:

Дать представление о том, что для каждого человека малая Родина – это место, где родился, где прошло детство (познание);

продолжать знакомить с достопримечательностями села Петровка (познание);

продолжать закреплять знание своей фамилии и отчества (социализация);

совершенствовать умение путем аппликации из цветной бумаги создавать дома разной величины и архитектуры; самостоятельно подбирать цвет и размер геометрических фигур для создания общей композиции, дополнять аппликацию мелкими деталями (художественное творчество).

Развивающие:

Развивать творческие, композиционные способности, воображение воспитанников (художественное творчество);

развивать навыки речевого общения, умение воспринимать на слух читаемый текст (коммуникация, чтение художественной литературы);

продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие) (коммуникация);

Воспитательные:

Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине (социализация);

продолжать воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми (социализация);

Расширить кругозор, пополнить словарный запас детей.

Предварительная работа: Разучивание пословиц; аппликация «Дом, в котором я живу»; рисование на тему «Мой дом»; рассматривание иллюстраций о селе Петровка;

Материал и оборудование: клубок из ниток, «Ковер-самолет», «Сказочная книга», ватман (склеенных 2 листа), кисти, клей, салфетки, геометрические фигуры из цветной бумаги, заготовки для индивидуальной работы (силуэты архитектурных строений), аудиозапись «Звуки природы», «Звуки села».

Содержание организованной образовательной деятельности детей

Воспитатель приглашает ребят в стать в круг и взяться за руки:

- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, почувствуйте тепло, которое исходит от ваших ладоней. Подарите частичку свое тепла и хорошего настроения друг другу.

«День наступает, природа оживает, солнышко встает, всем тепло и свет дает. Мы собираемся в добрый путь отправляемся, друг на друга поглядим, про себя проговорим: «Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Все у нас хорошие! Все у нас пригожие!»

Воспитатель: - Ребята, я пришла сегодня к вам не одна, а с маленьким другом, постарайтесь отгадать, кто же это.

Поскорее мне скажите, что за мяч из мягких нитей?

Он похож на колобок, с длинным хвостиком ...        (клубок)

В группу вкатывается клубок. Воспитатель берет его в руки, прикладывает к уху …

- Клубочек хочет поздороваться и познакомиться с каждым из вас. Как же это сделать? (Дети предлагают свои варианты приветствия. С подачи педагога дети принимают решение передавать клубок по кругу, говоря слова приветствия и называя своё имя, фамилию и отчество).

- Что необычного в нашем новом друге?

- Как вы думаете, где живет наш клубочек?

- Как называют героев, живущих в сказках?

Клубочек выкатывается из рук воспитателя и оказывается в углу групповой комнаты, где дети обнаруживают сундук. (Можно предоставить возможность открыть сундук малоактивному ребенку). В сундуке лежит «сказочная книга».

- Кто догадался, что хочет предложить нам Клубочек? Наш герой прибыл к нам из сказки и принес с собой новую сказку, которую мы с вами еще не слышали. (Прослушивание эпизода сказки Шорыгиной «Ковер-самолет» (переделанный вариант)

Случилась эта история в селе Петровка…. Большой старый сундук стоял в углу прихожей. Бабушка взяла ключ с потемневшей резной ручкой и вставила его в замочную скважину. Покрутила ключ, и замок со скрипом открылся.

- Помоги-ка мне, Алеша, сундук открыть.

Внук помог бабушке поднять тяжелую крышку сундука.

- А что здесь лежит? – спросил мальчик, с любопытством заглядывая в сундук.

- Да разные старые вещи, они мне от прабабушки достались.

Бабушка вынула из сундука пуховый платок, пеструю шаль с кистями, пожелтевшую скатерть и большой тяжелый ковер.

- Пойдем, все это на веревке во дворе развесим. Пусть вещи проветрятся да на солнышке прогреются.

Когда они развесили вещи на веревке, Алеша стал рассматривать ковер. На нем шелковыми нитями были вышиты леса, поля, реки, города с резными теремами и златоглавыми храмами.

«Какой ковер интересный! Теперь такие не делают», - подумал мальчик.

- Алеша, почисти, пожалуйста, ковер, - попросила бабушка.

Мальчик взял веник и ударил по ковру раз, другой…

- Ой, больно, ой, больно! – громко закричал ковер.

- Ты зачем меня бьешь? Я ведь не простой ковер, а волшебный. Я – ковер-самолет! Слышал о таком?

Алеша очень удивился. О ковре самолете он, конечно, слышал, но видеть такой ковер ему не приходилось! А ковер захлопал краями, словно крыльями, и, приподнявшись с веревки, закружил по двору.

- Давай с тобой, ковер-самолет, полетаем немножко. Я тебе покажу наше село, леса, озера, улицы. Я здесь родился и вырос. Все хорошо знаю. Каждый кустик, каждый овражек. Это моя малая Родина!

- Это и моя Родина! – отозвался ковер. – Я эти места с давних времен люблю. Готовься к путешествию.

- Ура! – обрадовался Алеша…

Воспитатель прерывает рассказ и обращается к детям:

- Кто из вас догадался, ребята, по какому селу собрались путешествовать Алёша и ковер-самолет? Ребята, у нас с вами тоже есть возможность совершить путешествие вместе с Алешей. Как вы думаете, каким образом мы можем это сделать? Для того чтобы попасть в сказку, нужно знать волшебные слова. Мы с вами сейчас произнесем их и окажемся в стране фантазий, где возможно всё.

Проводится физ. минутка: (дети встают по кругу)

Путешествовать хотите!? На ковре из разных нитей,

Глазки крепко вы сомкните, сами в сказке окажитесь,

Глазки открываются, полет наш начинается!

Руки в стороны держите, словно птицы вы летите,

Здесь направо поворот, и налево поворот,

Дан ковру обратный ход, руки вверх и мы взлетаем,

А, затем, чуть приседаем, на снижение идем,

Управляем мы ковром. Мы, подпрыгнув, приземлились,

В месте чудном очутились.

По окончании физкультминутки раздается стук, доносящийся из угла, где стоит сундук. Дети вместе с воспитателем открывают крышку и обнаруживают там ковер, похожий на тот, что из сказки.

- Усаживайтесь на ковер-самолет, мы отправляемся в путешествие.

Стелется ковер, дети вместе с воспитателем усаживаются. На доску вывешиваются иллюстрации с видами с.Петровка.

- Ребята, как называется место, где человек родился и вырос? Что означают слова Родина и малая Родина? Родина (или большая Родина) - это страна, в которой мы живем, а малая Родина - это место, где человек родился и вырос.

- Назовите вашу малую Родину? Как называют жителей нашего села? Полюбуйтесь на нашу Петровку. Какая она красивая. А какая она ещё?

Воспитатель вводит новые слова: чистая, зеленая …..

- Село Петровка находится на реке Кутулук. Село основано в 18 веке поручиком Дмитрием Никитичем Спечинским и сначала называлось Никитинское. Впоследствии оно перешло по наследству дочери Спечинского, Александре Дмитриевне Воронцовой, а затем её сыну, подпоручику Петру Ивановичу. По его имени село получило название Петровка. Жители деревни жили очень бедно, поэтому строили землянки из самана, крыши и полы тоже были земляные. Соха, цепь, однолемешный плуг, коса, молотильный камень – служили основными орудиями труда у крестьян. Урожаи были очень плохие. Из соседних сел, ранее созданных, приезжали купцы в Петровку, привозили для продажи свои товары (лес, зерно, семена, производили и обмен). Затем в селе стали строить дома деревянные или слитые из глины, или соломы, и называли их «лизухи». Крыша соломенная, камышовая или полынная. Жители села кроме полевых работ занимались ещё и разведением скота. А Великая Отечественная война стала величайшей трагедией и испытанием сил каждого советского человека. Никогда не изгладятся из нашей памяти те 1418 дней и ночей, когда в грохоте и огне канонад шла битва – жесточайшая из когда–либо пережитых человечеством. Не обошла стороной беда и жителей с. Петровка. Из тех 52 добровольцев, что ушли на фронт защищать родную землю и свой народ от врага, домой с победой вернулись только 22 человека. Многие так и остались на полях сражений. Как в давние времена люди почитали подвиги русских богатырей, так в наше время люди помнят подвиги героев – воздвигают обелиски, памятники. У нас в селе тоже есть памятник павшим войнам в годы ВОВ памятник «Неизвестному солдату» и «Павшим в годы великой Отечественной войны», где на праздниках мы собираемся на торжественные митинги, возлагаем цветы и чтим память героев, боровшихся за мир и счастье на земле. Мы должны гордиться своей малой Родиной! Существует много пословиц про Родину. Сейчас я пословицу начну, а вы её закончите: Родина мать – умей за неё постоять. Человек без родины, что соловей без песни. Родина любимая, что мать родимая. В нашем селе много интересных мест и красивых уголков природы, утопающих в зелени. Важно беречь и сохранять свой родной край, его природу. Здесь живут трудолюбивые, очень дружные, приветливые и замечательные люди – петровчане. Наш «ковер-самолет» устал и опустился в сад. Хотите отправиться на прогулку?

Физкультминуткапод звуки природы. Дети двигаются по кругу: спокойным шагом идут по «тропинке»; останавливаются, поднимают руки вверх, тянутся к солнышку; идут по «мостику», руки в стороны, идут приставным шагом; перепрыгивают через «ручей»; поворачиваются в стороны.

- Наше необычное путешествие подходит к концу, и мы возвращаемся в группу.

Алеша и ковер-самолет тоже успели вернуться домой. Мальчик спрыгнул на землю, а ковер занял свое место на веревке.

- Мы неплохо полетали, тихо произнес ковер-самолет.

- Замечательно! – шепотом сказал Алеша. – А ещё куда-нибудь полетим?

- А как же! В мире много удивительного, а твое путешествие только началось!

Алеша снял с веревки волшебный ковер, свернул его и осторожно убрал в сундук (воспитатель сворачивает ковер и книгу и убирает все в сундук).

Нашему клубочку тоже пора возвращаться домой. Он оставляет нам в подарок свой «ковер-самолет», чтобы мы совершали свои путешествия по нашей Родине и другим странам.

- Что больше всего вам запомнилось, путешествуя по с. Петровка? Что нового вы узнали? Помните, Алеша говорил о малой Родине, что это означает? Как вы думаете, все ли интересные места нашего села, мы с вами увидели? Где хотели бы вы побывать ещё? Почему? Ребята, а как вы думаете, кому было бы интересно узнать о том, что мы сегодня с вами узнали и увидели? Почему? Я думаю, вашим родителям и друзьям будет очень интересно послушать рассказ о с. Петровка. Подумайте, назовите, какие действия, необходимые нашей Родине? (любить её; беречь каждое дерево, кустик; защищать; сохранять её богатства; работать; трудиться; не давать загрязнять леса; не допускать пожаров). У каждого села, как и у человека, есть своё имя, своя история и даже день рождения, вот и у нашей Петровки скоро будет день рождения, а в такие дни принято дарить подарки.

- Наш друг клубочек в свой волшебный сундук положил вот такие бумажные, цветные геометрические фигурки, силуэты зданий, цветы, деревья, кисти и клей. А ещё у нас с вами есть большой лист бумаги, на котором изображена совершенно пустая и унылая улица. А самое главное, что каждый из вас маленький художник и фантазер. Я думаю, вы без моей подсказки придумаете, какой же подарок мы приготовим для нашего любимого села? (Предложения детей.)

- Чтобы нам было удобно работать, предлагаю разделиться на команды.

(Дети самостоятельно делятся на команды по интересам)

- Кто будет строить дома? Кто хочет построить школу? Кто будет строить детскую площадку?

- Вам уже знаком способ «постройки» домов из геометрических фигур, поэтому я не буду объяснять, как выполнять работу. Только попрошу особенно постараться, ведь это подарок родному селу.

Дети приступают к самостоятельной работе. Приклеивают на силуэты зданий детали отдельных изображений (окна, двери, крышу…), а затем готовые изображения помещают на большой лист ватмана, создавая коллективную композицию. Композиция дополняется деревьями, цветами… Воспитатель следит за ходом деятельности, своевременно помогает советом, затрудняющимся детям. (Звучит музыка)

- Вот наш подарок готов. Каждый из Вас вложил частичку своей любви к родному селу. - Молодцы, ребята! У вас очень хорошо получилось! Как мы назовем нашу работу? (Дети придумывают название и вывешивают коллаж на обозрение в вестибюле детского сада).

Список литературы:

1. Маскинсков Н.М. «Мечта» , 2010г.

2. Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. М., 2003.

3.Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. М., 2010.

4. Кондрыкинская Л.А., С чего начинается Родина? М., 2005

5. Шорыгина Т.А., Родные сказки. Нравственно-патриотическое воспитание. М., 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155054-proektnaja-dejatelnost-po-kraevedcheskoj-rabo