Методы взаимодействия классного руководителя начальной школы и детей с целью создания благоприятного психологического климата в классе и развитие коллектива

Методы взаимодействия классного руководителя начальной школы и детей с целью создания благоприятного психологического климата в классе и развитие коллектива

Добрый вечер, уважаемые родители!

Педагог сегодня – это спектр функций, главная из которых воспитание человека в самом широком смысле слова, и если мы говорим о воспитании, то в первую очередь, говорим о педагоге, классном руководителе.

Работа классного руководителя начальной школы заключается не только в проведении классных часов. В первую очередь его работа заключается в том, чтобы воспитать дружный коллектив. Класс впервые собирает вместе разных детей, которые не были ранее знакомы друг с другом. Каждый четвертый год классный руководитель и первый учитель выпускает своих воспитанников в среднюю школу, берет новый коллектив, и все равно эти дети остаются для преподавателя «его» классом.

Методы работы классного руководителя заключаются в организации детей помимо образовательного процесса. В школе формируют у детей навыки социализации, которые будут необходимы детям в будущем, и принимать участие в этом процессе должна не только школа, но и семья. Насколько человек социализирован к моменту окончания школы, зависит его будущая жизнь. Воспитание должно развивать активную позицию человека в жизни, он не должен оставаться равнодушным и черствым, новому поколению должно быть чуждо безразличие, которого сегодня в нашем обществе с избытком.. Работа классного руководителя начальной школы заключается в тесном контакте с семьей каждого ученика. Если взаимопонимание достигнуто, только тогда появится успех в многолетнем тяжелом деле воспитания ребенка. Если диалог между учителем и семьей построен конструктивно, это дает возможность сформировать нравственные качества у подрастающего поколения. Родители должны стать единомышленниками, а не находиться в состоянии конфронтации со школой. Темы с родителями приходится обсуждать самые разные, и появляется открытость, доверительные отношения между школой и семьей. И объединяющим фактором здесь являются дети. Методы работы классного руководителя строятся на основании нескольких основополагающих принципов, таких, как деятельностный творческий подход, сотрудничество, открытость и системность. В основе всего этого лежит взаимное уважение, которое строится на основе возрастных особенностей каждого участника воспитательного процесса. И ориентирован преподаватель на успех, при этом он обязательно выделяет у каждого ученика его личную «зону успеха».

Прежде, чем дружный коллектив будет сформирован, процесс проходит ряд важных этапов. Первым этапом можно считать первое полугодие в первом классе. Основной задачей на этом отрезке пути является адаптация учеников к школьной жизни. Преподаватель им в этом помогает. Он изучает интересы каждого ребенка, его потребности, изучает основные личностные характеристики. Рисует себе образ класса, каким бы хотелось видеть его в целом.

На втором этапе, а это второе полугодие первого класса и второй класс, учитель помогает ученикам принять правила жизни и деятельности этого коллектива. Помогает укрепить межличностные отношения между детьми. Создает для каждого развивающую среду и сплачивает коллектив, чтобы дети не чувствовали себя разрозненно. Третий этап наступает с третьего класса. В этот период дальнейшее слияние отдельных детей в коллектив происходит на основании индивидуальности каждого ребенка, здесь уже приходится опираться на воспитание. Творческая индивидуальность раскрывается ярче, определяются явные лидеры группы. В четвертом классе, уже на четвертом этапе, дети могут самовыражаться, все условия для этого уже созданы. Они открывают в себе свое собственное «я». Класс в каких-то ситуациях может что-то делать самостоятельно, классные дела они планируют сами, также дети способны распределить между собою обязанности. Подходит пора для подведения итогов, то есть всего того, что было наработано в начальной школе. Начальная школа выпускает личность, способную к воспитанию, образованию, развитию в коллективе. Модель выпускника 1 ступени:

Выпускник должен

- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования;

- он коммуникативен, владеет культурой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям;

- ведёт здоровый образ жизни;

- способен действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднений;

- он гражданин, патриот, ощущающий ответственность за прошлое, настоящее и будущее Отечества.

Я, как классный руководитель, в работе по формированию коллектива опираюсь на следующие принципы:

Открытость - совместное планирование (классный руководитель + учащиеся + родители);

Привлекательность будущего дела – увлечь учащихся конечным результатом.

Деятельность – активное участие в мероприятиях всех уровней.

Свобода участия – учитывается мнение учащихся при выборе участия во внеклассном мероприятии.

Сотворчество (сотрудничество + творчество) – право выбора партнёра по выполняемому делу.

Обратная связь – обсуждение каждого внеклассного мероприятия (рефлексия).

Успешность – отмечать реальный успех выполненного дела.

Свою деятельность по формированию классного коллектива я условно разбила на несколько стадий, которые взаимосвязаны между собой.

Изучение класса, постановка целей и задач воспитательной работы.

Создание классных традиций, организация классного самоуправления ( насколько это возможно в начальной школе).

Установление правильных взаимоотношений в коллективе.

На первой стадии формирования классного коллектива, когда дети впервые переступили порог школы, руководящие функции принадлежат классному руководителю. Именно на нем лежит основная задача по изучению класса. Я начинаю изучения класса в августе месяце на первом родительском собрании, где родителям в анкетировании задаются вопросы о занятии ребенка в кружках, секциях, что любит ребенок, на что следует учителю обратить внимание. Эта работа продолжается в сентябре в адаптационный период первоклассников: организуется дежурство по классу; начинается оформление классного уголка, папки достижений класса; проходит распределение поручений; и цикл классных часов.

Благоприятный климат в классе устанавливается за счет участия в школьных мероприятиях. Свою работу я начинаю с установления традиций класса. Проведение календарных праздников(праздник осени, 8 марта, день защитника отечества, новый год и др, экскурсии, викторины, конкурсы. На мой взгляд, такие мероприятия, как ничто иное сплачивает детей. Здесь можно увидеть ребёнка совсем с другой стороны, которая ранее никогда не проявлялась. А это очень важно для учителя. Родители первые помощники в организации всех мероприятий. Ребята нашего класса принимают участие не только в школьных мероприятиях, но и районных. Благодаря совместной работе учителя, детей и родителей мы добиваемся хороших результатов.

Следует отметить, что сплочение классного коллектива это очень длительный процесс. Поэтому необходимо постоянно отслеживать развитие взаимоотношений ребят в процессе участия, в обсуждении вопросов, затрагиваемых в связи с выбранными темами на классных часах, их работу над заданиями. Это прекрасная возможность увидеть статус каждого в классе и оптимизировать взаимодействие ребят друг с другом.

Для меня мой класс - самый лучший, любимый, конечно же, доставляющий массу хлопот и переживаний, но вместе с тем неповторимый и уникальный. А каждый ребенок в нем - пока ещё до конца не разгаданная загадка. Загадка, в которой кроется ответ, и которую, я обязательно попытаюсь разгадать, чтобы и дети, и я каждый день с радостью приходили в школу и уходили домой.

И в заключение хотелось бы сказать, что вся проводимая внеклассная работа по формированию классного коллектива дает свои результаты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155198-metody-vzaimodejstvija-klassnogo-rukovoditelj