- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа для детей старшего дошкольного возраста «Народные подвижные игры»
Создание условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка средствами подвижных народных игр через включение их в совместную деятельность.
1587
0
МБДОУ детский сад №12 «Белочка» с корпусом №2 «Соболек».
Принята на педагогическом совете
МБДОУ №12 «Белочка»
И рекомендована к реализации
протокол №_______________
от « 1 »____сентября2012г.
Рабочая программа для детей старшего дошкольного возраста
«Народные подвижные игры»
Соcтавители: Ларионова О.В.
Ермакова Т.Н
Г. Невьянск
Пояснительная записка.
Народная игра – естественный спутник жизни, ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Народные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку находчивость, волю, стремление к победе.
Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.
Игра как средство воспитания.
Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают определенный оттенок в зависимости от географических и климатических условий.
Оздоровительное значение подвижных игр.
Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей и подростков. Большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Передовые представители культуры: К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, Д.А. Колоцца, Г.А. Виноградов и др., заботясь о просвещении, образовании и воспитании детей, призывали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков народный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка.
Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств.
Алгоритм работы с играми.
1.Знакомство с содержанием игры.
2.Объяснение содержания игры.
3.Объяснение правил игры.
4.Разучивание игр.
5.Проведение игр.
Цель программы: создание условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка средствами подвижных народных игр через включение их в совместную деятельность.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
•активизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время;
•познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;
•формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;
•создавать условия для проявления чувства коллективизма;
•развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;
•воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.
Ожидаемый результат
•Укрепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни.
•Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр.
•Развитие умений работать в коллективе.
•Формирование у детей уверенности в своих силах.
•Умение применять игры самостоятельно.
Занятия проводятся 2 раза в месяц.
Продолжительность занятия:
старшая группа-25 минут.
Тематическое планирование (старшая группа)
№ | Тема | Месяц |
1 | Игра«Мыши и кот» | сентябрь |
2 | Игра«Лохматый пес» | сентябрь |
3 | Игра «Воробушки и автомобиль» | октябрь |
4 | Игра «Кролики» | октябрь |
5 | Игра «Не опоздай» | Ноябрь |
6 | Игра «Такси» | Ноябрь |
7 | Игра «Зайцы и волк» | декабрь |
8 | Игра «Зайцы в лесу» | январь |
9 | Игра «Щука и караси» | январь |
10 | Игра «У медведя во бору» | февраль |
11 | Игра «Яша» | февраль |
12 | Игра «Лиса в курятнике» | март |
13 | Игра «Фанты» | март |
14 | Игра «Коршун» | апрель |
15 | Игра «Краски» | апрель |
16 | Повторение всех игр | май |
Тема 1 Игра «Мыши и кот» Дата: сентябрь
Задачи:1.приучать детей бегать ловко на носочках, не наталкиваясь друг на друга
2.Учть ориентироваться в пространствеУчить обобщать растения по их месту произрастания. Учить внимательно слушать , оценивать поведение участников
Доминирующая область: «Социализация»,
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы»
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.28 | Физическая культура | 1.Игра «Большой-маленький». 2.П \ и «Отгадай что это?» | Картотека потешек и подвижных игр. Маски для подвижных игр. Схемы – модели. Маска кота |
Социализация | Беседа о правильном поведении | ||
Познание | 1.загадывание загадок, определение как называются одним словом | ||
Коммуникация | Игра "кто где живет?" | ||
Чтение художественной литературы | Чтение р.н. сказки х\и "Вейся, вейся капуста" | ||
Художественное творчество | Рассматривание иллюстраций | ||
Музыка | 1.Пение детских песенок | ||
Тема 2 Игра «Лохматый пес» Дата: сентябрь
Задачи:1.Учить детей двигаться в соответствии с текстом
2. Уметь быстро менять направление движения.
3 Бегать и стараться не попадать
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.29 | Физическая культура | 1.х\и "Вот так", 2.И \ у «Кто быстрее» | Картотека потешек и подвижных игр. Маски для подвижных игр. Маска собаки |
Социализация | Беседа «о животных»2. Игра дидактическая «Животные и их детеныши» | ||
Познание | игра "Подскажи словечко" | ||
Коммуникация | 1.Игра-ситуация: «Опасное животное» 2.Отгадывание загадок о животных. | ||
Чтение художественной литературы | Чтение р.н.сказки о животных Отгадывание загадок | ||
Художественное творчество | Рисование " Мое домашнее животное" | ||
Музыка | Хороводные игры по замыслу | ||
Тема 3: Игра «Воробушки и кот» Дата: октябрь
Задачи: 1.Учить детей мягко спрыгивать сгибая ноги в коленях, не задевая друг друга.
2. Учть быстро убегать и находить
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.32 | Физическая культура | Подвижные игры по замыслу | Картотека потешек и подвижных игр. Карточки с изображением домашних животных. Схемы – модели Кубики 10-12 см. |
Социализация | 1.Беседа «Что делают животные», | ||
Познание | 1. рассматривание иллюстраций | ||
Коммуникация | 1.Загадывание загадок о птицах | ||
Чтение художественной литературы | Драматизация отрывков сказки "" | ||
Художественное творчество | Рассматривание репродукций картин о животных | ||
Музыка | Пение частушек |
Тема 4: Игра «Кролики» Дата: октябрь
Задачи: 1.Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь на двух ногах, продвигаясь вперед
2.Уметь пролезать под ножками стульев
3.Развивать ловкость и.
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.33 | Физическая культура | 1. Игра «Сахаринка» 2.Игра малой подвижности «Мы варили суп» | Картотека потешек и подвижных игр. Маски для подвижных игр. Стульчики и кубики |
Социализация | 1. Беседа о домашних животных 2. отгадывание загадок | ||
Познание | Разучивание считалки | ||
Коммуникация | 1. Игра «Скажи, какая? (какие?)» | ||
Чтение художественной литературы | 1. Чтение Рус нар сказка «Лисичка со скалочкой» | ||
Художественное творчество | 1Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. 2.рисование по замыслу | ||
Музыка | 1. Хоровод (плясовые движения под русскую народную мелодию). | ||
Тема 5: Игра «Не опоздай» Дата: ноябрь
Задачи: 1Учить детей ориентироваться по звуку.2.Определять на слух, откуда раздавался 3. Приучать действовать по звуку
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.39 | Физическая культура | 1. П \ и «Кот Васька» 2. Игра малой подвижности "Бодливая корова», "Стадо" | Схемы – модели. Кубики |
Социализация | 1. И \ у «Угадай по описанию»- наблюдательность, умение учитывать названные признаки. | ||
Познание | 1. Лото с элементами моделирования «Кто как двигается» - закрепить умение систематизировать животных по способу передвижения 2. И \ у «Угадай, чей хвост» - развивать умение анализировать, закреплять умение различать и называть животных | ||
Коммуникация | 1. Игра «Кто как кричит?» Загадывание загадок. |
Чтение художественной литературы | 1. Разучивание пал. Игры «Ладушки» 2.Чтение сказки Оле-лукойе |
Художественное творчество | 1. Рассматривание иллюстрации с изображением труда людей |
Музыка | 1. Игра на ложках (плясовые движения под русскую народную мелодию). 2. чтение приговорки "Уж как я ль свою коровушку люблю..." |
Тема 6: Игра «Такси» Дата: декабрь
Задачи: 1.Приучать детей двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом
2.Учить менять направления движений
3 .Быть внимательными к партнеру в игре
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.49 | Физическая культура | П \ и «Два мороза», «Найди по звуку» | Картотека подвижных игр. Схемы – модели. Обручи |
Социализация | 1. Беседа «Кто мог прислать нам подарки» | ||
Познание | 1. Рассматривание иллюстраций к сказке "Два Мороза» | ||
Коммуникация | 1. Угадай, кто это?» (Бурый, косолапый, неуклюжий (медведь); серый, зубастый, страшный (волк); хитрая, пушистая, рыжая (лиса); маленький, длинноухий, пугливый (заяц).)2. Загадывание загадок о предметах быта. | ||
Чтение художественной литературы | объяснение пословиц "Мороз не велик, а стоять не велит", "Зима не лето, в шубу одета" | ||
Художественное творчество | 1. Лепка «Калачи»2. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. 3.украшение елочки игрушками. | ||
Музыка | Пение «Маша и каша» сл. Э.Мошковской, муз. Т.Назаровой. | ||
Тема 7: Игра «Зайцы и волк» Дата: январь
Задачи: 1.Приучать детей внимательно слушать воспитателя2.Уметь выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом3.Учить находить свое место
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.49 | Физическая культура | 1.Игра «Трух-трух» - действовать по сигналу. 2Русская народная игра «Мороз» | Картотека подвижных игр. Маски для подвижных игр - волк Карточки с изображением домашних животных.Елка |
Социализация | 1.Игра «Скажи какая? |
Познание | Беседа "Как звери зимуют?" |
Коммуникация | 1.Игра «Зайка-побегайка». |
Чтение художественной литературы | Загадывание загадок 2.Заучивание Жульжик «Уронила белка шишку» |
Художественное творчество | 1. Аппликация "Заюшкина избушка 2. Рассматривание иллюстраций к сказке "Два Мороза» |
Музыка | 1.Слушание записи «Ветер» 2.игра "На лесной лужайке" |
Тема 8: Игра «Зайцы в лесу» Дата: январь
Задачи: 1.Равивать двигательную активность детей, ловкость, быстроту. Умение объединяться в игре.
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.26 | Физическая культура | 1. Игра «Зацы и волк». 2. П \ и «Заморожу» | Картотека подвижных игр. Маски для подвижных игр - лиса и зяц |
Социализация | 1. Игра с колядовщиками «Коляда светлая!».2. Беседа «Зимние забавы» | ||
Познание | 1. Рассматривание предметов старины, иллюстраций к русским народным сказкам. | ||
Коммуникация | 1. Загадывание загадок о зиме.2. Составление рассказа по картине «Зимние забавы» | ||
Чтение художественной литературы | 1.Чтение стих. «Где мой пальчик» Саконской. 2. Заучивание потешки «Ты, Мороз»3. Выставки в книжном уголке по теме «Зимние забавы» 3. Чтение Я. Аким «Снег» | ||
Художественное творчество | 1. Рисование «Снег идет» 2. Лепка «Снеговик» 3. Рассматривание альбома «Зима» | ||
Музыка | Пение «Елка» 2. Игра «Собери снежки» 3.Хоровод «Зимняя пляска» сл. О.Высотской,муз. М.Старокадомского | ||
Тема 9: Игра «Щука и караси» Дата: февраль
Задачи: Развивать двигательную активность. Воспитывать дружеские взаимоотношения между
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.22 | Физическая культура | 1. Игра малой подвижности «Узнай по звучанию» 2. Игра «Кот Васька» | Картотека подвижных игр. Маски для подвижных игр - щука Схемы – модели |
Социализация | 1. Рассматривание самовара. 2. Рассказ воспитателя, о том как пили чай в старину. | ||
Познание | 1. Беседа о народных инструментах | ||
Коммуникация | 1. Игра «Подскажи словечко», по стих. Д.Хармса. 2. Игра «Куда вы положите продукты» |
Чтение художественной литературы | 1. Чтение потешки "как у нашего соседа..",небылиц. 2.чтение "Кот, петух и лиса" |
Художественное творчество | Игра "золотые ворота" |
Музыка | 1. Игра «Каравай» (с домовенком). 2. игра на музык. инструментах |
Тема 10: Игра «У медведя во бору» Дата: февраль
Задачи: Развивать у детей интерес к подвижным играм. Уметь правильно проговаривать слова и ориентироваться в пространстве Доминирующая область:«Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.12 | Физическая культура | 1. П\ и «Солнышко и дождик», «Сова» | Картотека подвижных игр. Маски для подвижных игр.- медведь Карточки с изображением животных. Схемы – модели |
Социализация | 1.Игра "Скажи наоборот" 2. Рассматривание фотографий "Идет солдат по городу" | ||
Познание | Рассказ о животных | ||
Коммуникация | Беседа о Родине, по стихотворению | ||
Чтение художественной литературы | Чтение стих. «Родное» В.Орлова | ||
Художественное творчество | Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных и рисование их. | ||
Музыка | Слушание "Богатырской симфонии" С.Бородина | ||
Тема 11: Игра «Лиса в курятнике» Дата: март
Задачи: Развивать доброту сердца, чуткость души, любовь к домашним .Умение ориентироваться в пространстве.
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр. 167 | Физическая культура | Игра «Молчанка». | Картотека подвижных игр. Маски для подвижных игр - лиса. Карточки с изображением домашних животных. Схемы – модели |
Социализация | 1. Игра "Назови ласково», "Что делает мама?" | ||
Познание | Рассуждение на тему "Когда детям бывает светло, спокойно и тепло" | ||
Коммуникация | 1.Игра «Кто у кого?» (У белки — бельчонок, у лисы — лисенок...) 2. объяснение пословиц "Сердце матери лучше солнца греет", "При солнышке тепло, при матери добро" | ||
Чтение художественной литературы | Заучивание считалки | ||
Художественное творчество | Рисование по замыслу |
Музыка | 1.Пение «Заинька» сл. Л. Некрасовой 2.слушание звуков леса |
Тема 12: Игра «Фанты» Дата: март
Задачи: Развивать эмоциональную отзывчивость, восприятие к игре. Совершенствовать в умении объединяться в игре.
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.13 | Физическая культура | 1. Игра «Солнышко" 2. х\ и «Трава моя, травушка" | Картотека подвижных игр. |
Социализация | 1. Беседа « О весне. Весенних явлениях в природе» | ||
Познание | 1. Игра «Кого солнце согревает, кому помогает?» | ||
Коммуникация | 1. Д \ и « Какой, какая, какое?» - активизировать словарь. | ||
Чтение художественной литературы | Чтение потешек, сказки "Снегурочка", стихотворение Г,Бойко "Туча прячется за лес..." | ||
Художественное творчество | Рисование или аппликация "Снегурочка" | ||
Музыка | 1. Слушание р.н. песенок. 2. Игра на ложках. 3. Пение р. н. песенки «Ладушки» | ||
Тема 13: Игра «Коршун» Дата: март
Задачи: Приучать детей действовать по сигналу, бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.22 | Физическая культура | 1. П \ и «Найди пару» | Картотека подвижных игр. Маски для подвижных игр - коршун. Схемы – модели |
Социализация | 1. Игры с муляжами животных2. Игра «Угадай о чем я говорю»3. Беседа о птицах | ||
Познание | 1. . И \ у «Угадай по описанию»- наблюдательность, умение учитывать названные признаки. (1. 45) 2. И \ у «Угадай, что в руке» - узнавать названный предмет с помощью одного из анализаторов. (1.48) | ||
Коммуникация | 1. Загадывание загадок о птицах2. Игра «Скажи наоборот» 3. Игра«Скажи, какая» | ||
Чтение художественной литературы | 1. Чтение стих. «Птичья Столовая» | ||
Художественное творчество | .Рисование «Украсим птичек к празднику» | ||
Музыка | 1. Исполнение детских песенок под фонограмму | ||
Тема 14:Игра «Краски» Дата: апрель
Задачи: Познакомить детей с новой игрой. Учить детей выбирать хозяина и двух красок, знать цвета. Приучать к самостоятельному выполнению правил.
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.59. | Физическая культура | 1. П \ и "Родничок" | Картотека подвижных игр. Шапочки разного цвета. |
Социализация | Игра «Кто у кого?», «Чье жилище?» | ||
Познание | 1. Лото с элементами моделирования «Кто где живет» - систематизировать животных по среде обитания | ||
Коммуникация | Игра "Назови птиц", "Птички в гнездышках" | ||
Чтение художественной литературы | 1. Чтение стих. Прокофьева "Грачи" 2. Заучивание Е. Александрова «Заяц мчится от лисы» | ||
Художественное творчество | 1. Рассматривание картины Саврасова "Грачи прилетели", лепка "жаворонков" из теста | ||
Музыка | 1.Пение закличек | ||
Тема 15: Игра «Яша » апрель
Задачи: 1.Познакомить детей с игрой . Учить выполнять правила в соответствии со словами.
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
Стр.79 | Физическая культура | 1. П / И «Наседка и цыплята», «Кот Васька», « Карусель» | Картотека подвижных игр. Платок. |
Социализация | Загадки о солнце, яйце, цыпленке. |
Познание | 1. Игра «Катание яиц», "Чье яйцо дольше прокрутится?" |
Коммуникация | 1.Рассказ воспитателя о празднике |
Чтение художественной литературы | Чтение стих. Есенина "Пасхальный благовест" |
Художественное творчество | Роспись яиц |
Музыка | 1. Слушание колокольного звона. 2. Муз. игра «Кто как кричит» |
Тема 16: Повторение всех игр Дата: май
Задачи: Расширять представление о многообразии игр.
Доминирующая область: «Социализация»
Интеграция ведущих образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
НОД (групповая) | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды | |
Образовательная область | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||
Тема | |||
16 Ходит конь по бережку с197. | Физическая культура | 1. П \ и «Кузнец» 2. Пал. игра «Молоточки» 3. Игра "Лошадки" | Картотека потешек и подвижных игр. Маски для подвижных игр. Хрестоматия для малышей. Карточки с изображением домашних животных. Схемы – модели |
Социализация | 1. Беседа о труде взрослых. 2. Беседа с детьми с использованием картинок: «Как мы взрослым помогаем — моем, чистим, убираем | ||
Познание | Рассматривание подковы, придумывание клички коню | ||
Коммуникация | 1. Слов. игра «Какой конь» 2. «Кому это нужно» - активизировать словарь 3. Игра «Маме дома помогаем – моем, чистим, убираем» | ||
Чтение художественной литературы | Чтение скороговорок, обыгрывание потешек "Ермил, Ермил Чем коня кормил?" | ||
Художественное творчество | Рисование на тему "Ходит конь по бережку! | ||
Музыка | х\и "Как на тоненький ледок", слушание рус нар песни "Ой, при лужке, при лужке..." | ||
Список литературы.
Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми старшего дошкольного возраста. М,2001
Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры, Детство-пресс, М., 99
Галанова Т.В. Развивающие игры для дошкольников, М, 1990
Кенеман А.В, Осокина Т.И. Детские народные подвижные игры, СпБ, 2005
Лялина Л.А. Народные игры в детском саду, ТЦ Сфера, М, 08
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155259-rabochaja-programma-dlja-detej-starshego-dosh
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- «Старший вожатый: содержание профессиональной деятельности и особенности организации работы с детьми и подростками»
- «Образовательная робототехника»
- «Реализация программ досуговых и массовых мероприятий в детском лагере»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- «Преподавание окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- Педагогика дополнительного образования детей
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.