Интегрированный урок ( русский и английский языки)

Этапы урока

Деятельность учителя

Баллы

время

Деятельность учащихся

I.

Оргмомент.

1.1.

Проверка готовности уч-ся к уроку (наличие раздаточного материала)

10 сек.

1.2. Слайд №3

Знакомство уч-ся с заявкой на оценку и критериями оценки (на экране проектора):

«5» — 17 и > б.

«4» — 16 - 13 б.

«3» — 12 -10 б.

30 сек.

Вопрос – понятие – 1 балл.

Вопрос – суждение – 2 балла

Умозаключение – 3 балла.

Осанка – 1 балл.

Возражение – 1 балл.

Дополнение – 1 балл.

Задание №1 – 10 баллов.

Задание №2 – 6 балла.

Задание №3 – 6 баллов.

Задание №4 – 12 баллов.

II.

Работа по теме урока

2.1.

Слайд №4.

Блиц опрос.

С помощью Карточки №1 (вопросы – понятия) раскрыть тему «Предложение как синтаксическая единица».

За каждый правильный ответ - 1 балл.

3 мин.

Карточка №1. (вопросы – понятия)

Что называется предложением? ( предложение – сочетание слов, имеющее грамматическую основу и выражающее сообщение, вопрос или побуждение).

Что считается основной единицей синтаксиса? (словосочетание).

Что понимается под структурой предложения/ из чего оно состоит? (из ГЧП и ВЧП).

Что представляет собой грамматическая основа предложения? (подлежащее и сказуемое)

Что выражает подлежащее?

Что является сказуемым?

Что такое второстепенные члены предложения?

Каковы свойства и виды предложений?

В чем заключается сущность синтаксического разбора предложения?

2. 2.

Формулирование цели урока.

1 мин.

Сравнить строение русского предложения с английским.

2.3

Индивидуальный труд

Каждый учащийся получает карточки с заданием :

Задание №1. Прочитать фразы. Перевести фразы с английского на русский язык. И наоборот.

Задание №2.

В предложениях и на русском, и на английском языках выделить грамматическую основу.

Задание №3.

Определить вид предложений по цели высказывания (устно доказать в форме умозаключения).

Задание №4.

Преобразовать повествовательные предложения в вопросительные на русском и английском языках.

З. №1 – 10 б.

З. №2 – 6 б.

З. №3 – 6 б.

З. №4 –

12 б.

5 минут.

Задание №1.

1.Пойти в школу.

2.Саша пришел в школу.

Мы сегодня пойдем в библиотеку.

Хотел учиться в гимназии.

Мой друг – спортсмен.

My friend – sportsman.

Watch TV.

She is a good pupil.

A good pupil.

Children like apples.

Умозаключение №1.

Поскольку предложение – сочетание слов, имеющее грамматическую основу и выражающее сообщение, вопрос или побуждение,

А сочетание слов под №1 не имеет грамматическую основу, не выражает сообщение, вопрос, побуждение.

___________________________________________

Сочетание слов под №1 не является предложением.

Умозаключение №2.

Поскольку предложение – сочетание слов, имеющее грамматическую основу и выражающее сообщение, вопрос или побуждение,

А сочетание слов под №2,3,4,5,7,8,10 имеет грамматическую основу, выражает сообщение, вопрос, побуждение.

___________________________________________

Сочетание слов под №2,3,4,5,7,8,10 являются предложениями.

Умозаключение №3.

Поскольку предложение – сочетание слов, имеющее грамматическую основу и выражающее сообщение, вопрос или побуждение,

А сочетание слов под №6,9 не имеет грамматического оформления.

___________________________________________

Сочетание слов под №6,9 не являются предложениями.

Задание №2, 3, 4.

Вставить таблицы!

2.4

Слайд №3.

Простая кооперация .

Объединившись в группы, обсудите результаты индивидуального труда.

1 группа: Объяснить Задание №1.

2 группа: Объяснить Задание №2.

3 группа: Объяснить Задание №3.

4 группа: Объяснить Задание №4.

1-2 минуты.

Обсуждение в группах задания, подготовка «Умозаключений».

Задание №1. выполняется устно.

Задание №2. выполняется на доске по заготовке.

Задание №3. выполняется на доске.

Задание №4. выполняется на доске (на компьютере).

2.5.

Сложная кооперация.

Выступление от группы до 2 б.;

дополнения, возражения 1-2 б.

Выступление 1 – 4 групп (по 1-2 мин. каждая).

Дополнения, возражения, вопросы-суждения.

После каждого выступления учащиеся проверяют работы и выставляют себе баллы.

Задание №1 – 10 баллов.

Задание №2 – 6 балла.

Задание №3 – 6 баллов.

Задание №4 – 12 баллов.

2.6.

Сравнение структуры русского предложения с английским.

Составляем сравнительную таблицу.

Слайд №4.

1 мин.

2.7.

Работа с карточкой сравнения.

Слайд №5.

Карточка сравнения.

По сравнению с предложением в русском языке, которое не имеет строгого порядка слов, английское предложение имеет строгий порядок слов.

Так же, как и в русском языке предложение в английском языке имеет ГО .

Как в русском языке предложение может быть простым и сложным, так и в английском.

Сравнивая.... можно сказать...

Кроме русских предложений, еще и английские предложения могут быть распространенными и нераспространенными.

Помимо предложений в русском языке предложения в английском могут быть осложненные и неосложненные.

Больше чем в русском языке цель высказывания зависит от порядка слов.

Не только в русском языке, а и в английском языке предложения бывают повествовательные, вопросительные и побудительные.

Наряду с русским предложением английское предложение может быть восклицательным и невосклицательным.

Если в русском языке предложение может быть односоставным и двусоставным, то в английском языке предложения – двусоставные.

В отличие от русского языка, где сказуемое может быть выражено существительным, то в английском – только глаголом.

2.8. .

Самооценка урока.

Подсчет набранного количества баллов. Выставление оценок в соответствии с заявкой.

1 минута

Учащиеся подсчитывают количество набранных баллов, выставляют оценки согласно «Заявке на оценку».

«5» — 30 и > б.

«4» — 24-26 б.

«3» — 18-23 б.

2.9

Организация домашней работы.

Доработать карточку сравнение.