Урок литературы в 5 классе по рассказу В. А. Закруткина «Подсолнух»

Идейно-художественное своеобразие рассказа В.А.Закруткина «Подсолнух»

Цель:

Создание условий для формирования умения интерпретации эпического произведения

Задачи:

^{1. Формирование устойчивого интереса к художественному произведению через создание атмосферы психологического комфорта.Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)}

2. Стимулирование творческой активности обучающихся; развитие интеллектуально-образного и эмоционального восприятия художественного произведения

3. Воспитание патриотизма, любови к Родине, к родной земле, уважения к людям, прославившим родной край. Воспитание у обучающихся уверенности в собственных способностях.

Орг. момент (Сегодня на уроке постарайтесь обязательно выражать свои мысли, главное не оставайтесь равнодушными и безучастными) Слайд № 1, 2 Объявление темы, целей.

Актуализация знаний:

1 Работа с теоретическими понятиями.

Нам понадобятся понятия: экспозиция; завязка, кульминация, развязка, пейзаж, эпитет, олицетворение, сравнение, метафора

2 Вы можете сейчас уточнить те понятия, которые не очень хорошо усвоили.

Восприятие текста Вам понравился рассказ? Поделитесь своими эмоциями

Работа с текстом рассказа

Что представляет собой в рассказе экспозиция?

ЧТО ТАКОЕ ПЕЙЗАЖ?

- С чего начинает свой рассказ писатель и как заканчивает?

(Описание степи) Слайд №3

а) в начале весны; б) весны в зените; в) в полдень; г) перед грозой;

д) в засуху.

- С какой целью писатель представляет нам степь во все времена года?

(Показать её красоту и суровость)

Я просила вас написать мини- сочинение «Звуки и запахи степи», ведь наш родной край степной. (Ученики зачитывают примеры. Какова роль пейзажа? (Фон, передаёт состояние героя, сама является персонажем).Слайд №4

Охарактеризуйте главного героя рассказа. Какие можно выделить основные черты его характера?(Работа с таблицей-опорой. Приложение)

-Как вы думаете, почему главного героя все звали Отцом?

(- был стариком, из уважения, авторитет;

- он называл всех, кто моложе, даже животных, сынками;

- дань памяти о погибшем за Родину сыне).

Зачем автор вводит эпизод с раненым лебедем? Слайд №5 В конце войны, при штурме Берлина, погиб сын главного героя. Встреча напомнила ему о погибшем сыне

-Что символизирует лебедь? Что скрывается за образом лебедя, какие ценности? (Верность, чистота, забота, нежность, память)

-Как окружающие относились к Отцу? Найдите в тексте.

Какой эпизод можно считать завязкой?

(нашел в кармане семечко)

Почему Отцу было так дорого семечко подсолнуха? Слайд №6 (он нашёл его в стёганке погибшего сына. Для Отца важно, чтобы память о сыне жила, ведь сын его похоронен в братской могиле, а Отцу даже негде преклонить колено.Дать жизнь подсолнуху, для Отца значит, дать продолжение жизни частичке сына.)

-Как в тексте показано обращение Отца с семечком? Зачитайте. (Осторожно, точно лаская, положил. Подержал во рту. Засыпал перетертой пушистой землей)

Какие средства художественной выразительности использует Закруткин для описания подсолнуха? (Олицетворения: «листья отбиваясь от ветра, лопотали», сравнение: «желтели густо, как пчелиные соты»)

(отрывки зачитывает заранее готовившийся ученик: «Отец услыхал крик Доньки, но ничего…», «Подсолнух рос не по дням, а по часам…», «Как раз в эти дни у отрожины балки ярко и молодо зацвёл подсолнух».)

С какой целью пишет В. Закруткин о грозе и граде?

(Эта сцена наиболее полно показывает заботливое отношение Отца к подсолнуху – Держись, сынок!).

Зачем нужно в рассказе о «жизни» подсолнуха описание засухи Слайд №7 (жизненные испытания, в которых каждый проявляет свое истинное лицо)

Как другие персонажи отнеслись к затее Отца:

а) Бадма был Отцу ближе других, но и у него были сомнения, «печальное сожаление»;

б) Донька, пригретый Отцом после тюремного срока, сначала сомневался, но при этом защищал подсолнух, а после того, как он начал засыхать, какая-то сила наполнила его чувством веры (зачитать отрывок со слов «…подгоняемый ветром…»)

в) Фока, другие чабаны: кто верил, кто нет, но так как все любили и побаивались Отца, ждали всхода подсолнуха с нетерпением. Фока до последнего не верил, но потом и его покорил Отец своей верой (Донька застал Фоку обмывающим листья подсолнуха).

г) Зоотехник считал, что затея Отца – «доброе дело»

- (дискуссионный вопрос). А как вы считаете, была ли затея Отца оправданной? Может быть, зря он это затеял – выхаживать, поливать одно семечко и ухаживать за подсолнухом в суровых условиях солончаковой степи?

Где, по вашему мнению, кульминация в рассказе?

(Прохожий паренёк срезал подсолнух).

Стала ли развязка для вас неожиданной?

– Почему Отец не наказал его?

(Его сын отдал жизнь за людей, и подсолнух вырос для людей).

Зачитать: «Разве ж мы не для людей его растили?..»

– Почему рассказ называется «Подсолнух», а не «Отец» или др.? (Подсолнух стал символом веры Отца в то, что память о сыне будет жить.

Почему автор начинает и заканчивает рассказ описанием пейзажа? Слайд №8

«Летящие лебеди обещают идущим по степи людям приход вечно живой, прекрасной весны» - вера в то, что степь оживёт и будет способна давать урожай.

Давайте подведём итоги

– Какой урок преподал нам В. Закруткин? Чему учит рассказ?

Д.З. Отзыв о рассказе В. А. Закруткина «Подсолнух». Слайд №9

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155476-urok-literatury-v-5-klasse-po-rasskazu-va-zak