Рабочая программа по технологии для 6 класса: творческие проекты и практические навыки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №1»

/Фадина Л.Г. /

«___»__________2015г. «___»__________2015г.

Рабочая программа

по «Технологии» в 6 классе

на 2015-2016 учебный год

количество часов в неделю – 2

методическое объединение учителей «Технологии»

Павлинов Евгений Юрьевич

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Технологии» для 6 класса разработана в соответствии с федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г., приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», учебным планом Лицея, составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам, с учетом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».

Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов (по 2часа в неделю)

Главная цель обучения – формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности в условиях рыночной экономики.

Цели

освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

Программа предусматривает формирование у учащихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности являются:

определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.

оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

В содержании рабочей программы предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

Приобретение знаний по разделам технологии обработки конструкционных материалов, машиноведения, культуры дома, художественная обработка материалов, информационные технологии;

Овладение способами деятельностей по решению учебно-производственных задач, связанных с разработкой и изготовлением определенного изделия, технологии его обработки, наладке оборудования, приспособлений и инструментов;

Освоение компетенций - умение действовать автономно: защищать, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя разные источники; Способность работать с разными видами информации: символами, чертежами, схемами , тестами, таблицами, осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии).

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся познакомятся:

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

• с производительностью труда; реализацией продукции;

• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

• с экологичностью технологий производства;

• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);

• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

Овладеют:

• навыками созидательной, преобразующей, творческой  деятельности;

• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

• навыками организации рабочего места;

• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

При разработке рабочей  программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный  учебный материал отбирался с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части:  первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Для практических работ  в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Планируемые результаты.

Учащиеся должны

Знать и уметь:

- структуру лесной и деревообрабатывающей пром-ти.

- определение понятия «порок»

- определение понятия «порок»

- способы получения пиломатериалов

- основные заоконы по охране природы

- определение понятия «порок»

- способы получения пиломатериалов

- основные заоконы по охране природы

- выполнять чертежи деталей и сборчный чертёж

- элементы и последовательность конструирования и моделирования

- способы соединения брусков

- способы изготовления цилиндрических изделий

- составные части машии механизмов передачи

- устройство токарного станка по дереву ТД-120, кинематическую схему и операции выполняемые на станке

Научить приёмам рубки металла

Научить приёмам рубки металла

- основные механические и технические свойства металлов и сплавов

- виды сортового проката, способы получения и его изображениях на чертежах

- виды художественной обработки древесины

- приёмы окрашивания, определять затраты на изготовление и подсчитывать прибыль

- уметь определять объём зоготовленной древесины

- уметь распознавать основные пороки древесины

- уметь применять пиломатериалы

- уметь соединять бруски различным способам

- уметь изготавливать цилиндрическин изделия

- уметь определять части машин и механизмов

- основные механические и технические свойства металлов и сплавов

- виды сортового проката, способы получения и его изображениях на чертежах

- уметь изготавливать простейшие детали , производить замеры с помощью штангенциркуля

- приготавливать штукатурные растворы и производить мелкий ремонт штукатурки

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно, формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснить объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

планирование образовательной и профессиональной карьеры;

осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

соблюдение норм и правил культуры труда в соответствие с технологической культурой производства;

соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

рациональное использование учебной и дополнительной технической информации для проектирования и создания объектов труда;

оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

планирование технологического процесса и процесса труда;

подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектирования объекта труда;

подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

обоснование критериев и показателей качеств промежуточных и конечных результатов труда;

выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

документирование результатов труда и проектной деятельности;

расчет себестоимости продукта труда;

примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

оценивание своей способности и готовности к труду конкретной предметной деятельности

оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

осознание ответственности за качество результатов труда.

наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Содержание дисциплины «Технология» 6класс.

Вводный инструктаж по технике безопасности, правилам поведения в кабинете, санитарно-гигиеническим требованиям. Введение. (1)

Содержание курса «Технология. 6 класс». Правила безопасного поведения в слесарной и столярной мастерских.

Технология обработки древесины (27ч.)

Требования к творческому проекту (1ч.)

Что такое творческий проект. Цель творческого задания. Формирование творческой группы.

Заготовка древесины, пороки древесины (2ч.)

Машины в лесозаготовках. Пиломатериалы. Определение пороков древесины. Виды пороков. Влияние пороков древесины на качество изделий из нее.

Практическая работа: Распознавание пороков древесины.

Свойства древесины (4ч.)

Определение плотности древесины. Определение влажности древесины. Сушка древесины.

Практическая работа: Исследование плотности древесины.

Практическая работа: Исследование влажности древесины.

Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертеж (2ч.)

Изделия из древесины, имеющие цилиндрическую и коническую форму. Основная надпись на чертеже. Сборочный чертеж. Размеры на сборочном чертеже. Спецификация.

Практическая работа: Выполнение эскиза или чертежа детали из древесины. Чтение сборочного чертежа.

Технологическая карта – основной документ для изготовления деталей (2ч.)

Деталировка. Этапы создания технологической карты. Маршрутная карта. Операционная карта.

Практическая работа: Разработка технологической карты изготовления детали из древесины.

Технология соединения брусков из древесины (2ч.)

Ступенчатое соединение брусков. Соединение врезкой. Применение шкантов. Правила Т.Б.

Практическая работа: Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку.

Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом (4ч.)

Ручные инструменты для изготовления цилиндрических и конических форм. Применение кронциркуля. Правила Т.Б.

Практическая работа: Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую форму.

Практическая работа: Изготовление деталей, имеющих коническую форму.

Устройство токарного станка по обработке древесины (2ч.)

Основные части токарного станка. Операции, выполняемые на станке. Назначение основных частей станка. . Главное и вспомогательное движения в станке. Кинематическая схема в токарном станке.

Правила Т.Б.

Практическая работа: Изучение устройства токарного станка для обработки древесины.

Технология обработки древесины на токарном станке (2ч.)

Инструменты для точения заготовок. Заточка лезвий стамесок. Подготовка заготовки. Установка заготовки на станке. Установка подручника станка. Точение заготовки. Контроль качества детали. Шлифование. Подрезание торцов. Правила Т.Б.

Практическая работа: Точение детали из древесины на токарном станке.

Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями (2ч.)

Дефекты на окрашиваемой поверхности. Удаление дефектов. Нанесение второго слоя краски. Правила Т.Б.

Практическая работа: Окрашивание изделий из древесины краской или эмалью.

Художественная обработка древесины. Резьба по дереву(2ч.)

История художественной обработки древесины. Оборудование и инструменты для резьбы по дереву. Правила Т.Б.

Практическая работа: Художественная резьба по дереву.

Виды резьбы по дереву и технология их выполнения (2ч.)

Ажурная резьба. Технология выполнения. Плосковыемчатая резьба. Геометрическая резьба. Рельефная резьба. Скульптурная резьба. Разметка заготовок для резьбы. Последовательность вырезания треугольной выемки. Правила Т.Б.

Практическая работа: художественная резьба по дереву.

Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов. (28ч.)

Элементы машиноведения. Составные части машин (2ч.).

Основные части настольного сверлильного станка. Передаточный механизм на токарном станке для обработки древесины. Механизмы передачи движения. Зубчатый механизм. Цепной механизм. Реечный механизм.

Практическая работа: Изучение составных частей машин.

Свойства черных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов (2ч.).

Сплав металлов. Механические свойства металлов и сплавов. Технологические свойства металлов и сплавов. Свойства пластмасс. Алюминий, медь, латунь, бронза, дюралюминий. Чёрные металлы – стали и чугуны, содержание в них углерода. Конструкционные стали. Сортовой прокат. Виды фасонных профилей и их применение в современных конструкциях. Цветные металлы (медь, алюминий, цинк) и их сплавы (дюралюминий, латунь, бронза). Основные свойства металлов (прочность на разрыв, твёрдость, хрупкость, пластичность, упругость, жидкотекучесть, свариваемость, возможность соединений пайкой). Целесообразность обработки металла тем или иным способом (резанием, давлением, литьём, электротехническим травлением). Полимеры.

Практическая работа: Ознакомление со свойствами металлов и сплавов, искусственных материалов.

Сортовой прокат (2ч.).

Определение сортового проката. Получение сортового проката. Основные профили сортового проката. Схематический рисунок профиля.Преимущество гнутого профиля перед листовым. Сборочный чертеж. Размеры на сборочном чертеже. Различие сборочного чертежа изделий из древесины и металла.

Практическая работа: Ознакомление с видами сортового проката.

Чертежи деталей из сортового проката (4ч.).

Сборочный чертеж. Размеры на сборочном чертеже. Различие сборочного чертежа изделий из древесины и металла. Что означает прочитать чертеж изделия.

Практическая работа: Чтение чертежей деталей из сортового проката.

Практическая работа: Выполнение чертежей деталей из сортового проката.

Измерение размеров детали с помощью штангенциркуля (2ч.).

Основные части штангенциркуля. Измерения с помощью штангенциркуля. Измерительные шкалы штангенциркуля. Правила обращения со штангенциркулем.

Практическая работа: Измерение размеров деталей штангенциркулем.

Технология изготовления изделий из сортового проката (4ч.).

Определение производственного процесса. Определение технологического процесса. Определение технологической операции. Технологический переход. Последовательность операций в технологической карте.

Практическая работа: Разработка технологических карт изготовления изделий из сортового проката.

Практическая работа: Разработка технологических карт изготовления изделий из сортового проката.

Резание металла и пластмасс слесарной ножовкой (4ч.).

Назначение и устройство слесарной ножовки. Виды ножовочных полотен, условия их выбора и установки в слесарной ножовке. Правила безопасности при резании металла ножовкой.

Практическая работа: Резание металла слесарной ножовкой.

Практическая работа: Резание пластмассы слесарной ножовкой.

Рубка металла (2ч.).

Инструменты для рубки. Назначение и устройство зубила. Плечевой и кистевой удар при рубке. Приемы рубки на плите и в тисках. Технологическая последовательность рубки тонколистового металла на плите. Правила безопасности при рубке металла.

Практическая работа: Рубка заготовок в тисках и на плите.

Опиливание заготовок из металла и пластмассы (4ч.).

Основные части напильника и ножовки. Виды напильников по форме и насечке и их назначение. Выбор напильников в зависимости от технических требований, предъявляемых к обрабатываемым поверхностям детали. Условия получения заданной формы, шероховатости и размеров обрабатываемой поверхности детали и их взаимного расположения при опиливании. Приемы опиливания плоскостей. Обработка плоскостей, расположенных под углом 90*. Приемы обработки криволинейных поверхностей. Последовательность действий по сборке изделия. Подготовка изделия к окраске масляными красками или эмалями.

Практическая работа: Опиливание заготовок из металла.

Практическая работа: Опиливание заготовок из пластмасс.

Отделка изделий из металла и пластмассы (2ч.).

Определение понятия отделки. Отличия отделки метеллических изделий от отделки изделий из древесины. Рабочие профессии, связанные с отделкой изделий из металла.

Практическая работа: Отделка поверхностей изделий.

Технологии домашнего хозяйства (8ч.)

Закрепление настенных предметов (2ч.).

Установка в стене пластмассовой пробки. Правила безопасности при выполнении крепежных работ.

Практическая работа: Пробивание отверстий в стене, установка крепежных деталей.

Основы технологии штукатурных работ (2ч.).

Материалы для приготовления штукатурных растворов. Инструменты для штукатурных работ. Теоретические сведения. Виды вяжущих материалов, используемых в строительстве (известь, глина, гипс, цемент). Понятие о строительном растворе. Марки цементов. Приготовление растворов на производстве и в домашних условиях. Подготовка поверхностей под оштукатуривание. Особенность подготовки под оштукатуривание деревянных стен. Понятие о слоях штукатурного раствора (обрызг, грунт, накрывка). Инструмент и приспособления для штукатурных работ. Технология штукатурных и ремонтных работ. Знакомство с различными приемами нанесения раствора на стену, его разравнивания и заглаживания.

Практическая работа: Выполнение штукатурных работ.

Основы технологии оклейки помещений обоями (2ч.).

Виды обоев. Отличие отделки помещения в один колер от отделки в два колера. Филенка. Отличие бордюра от фриза и от гобелена. Подготовка стен к оклейке. Последовательность оклейки стен обоями.

Практическая работа: Изучение видов обоев и технологии оклейки ими помещений.

Простейший ремонт сантехнического оборудования (2ч.).

Теоретические сведения. Понятие о санитарно-водопроводной сети. Водопроводные краны. Краны, применяемые на внутренних водопроводах. Конструкции вентильных кранов и принцип работы. Причины подтекания крана. Ремонт крана. Трубы. Виды труб, применяемые для газо- и водопроводных внутрикомнатных устройств и канализации. Сгибание труб. Устранение подтекания в резьбовых соединениях труб и в раструбных соединениях. Общее понятие о канализационной системе в квартире. Конструкции сифонов и их прочистка. Общее устройство смывного бачка и принцип его работы. Неисправности в работе сифона и их устранение.

Практическая работа: Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки.

Творческие проекты (4ч.)

Основные требования к проектированию изделий (1ч.)

Нетехнологические изделия. Определение затрат на изготовление изделия. Эргономические требования к изделию. Экологичность изделия.

Техническая эстетика изделий (1ч.)

Наука техническая эстетика. Принцип золотого сечения.

Элементы конструирования (1ч.)

Метод фокальных объектов.

Экономические расчеты. Затраты на электричество (1ч.)

Единица измерения электроэнергии. Расчет электроэнергии.

Тематическое планирование по технологии 6 класс.

Календарно-тематическое планирование по технологии 6 класс.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

учебного предмета «Технология».

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), буквой Д также обозначается все оборудование, необходимое в единственном экземпляре;

Р – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), для школ с наполняемостью классов свыше 25 человек при комплектовании кабинета средствами ИКТ рекомендуется исходить из 15 рабочих мест учащихся;

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (5-7 экз)

Научить приёмам рубки металла

Список методической литературы по предмету

для учащихся:

– Симоненко, В. Д. Технология: учебник для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) / В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский; под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006.

– Энциклопедия для маленьких джентльменов. – СПб.: ТОО «Динамит», АОЗТ «Золотой век», 1997.

– Викторов, Е. А. Технология: тетрадь для 7 кл. (вариант для мальчиков) / Е. А. Викторов. – Саратов: Лицей, 2000.

Для учителя:

– Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда: пособие для учителей 4–8 кл. – 2-е изд., перераб. и доп. / Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. – М.: Просвещение, 1980.

– Ворошин, Г. Б. Занятие по трудовому обучению. 6 кл.: обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту: пособие для учителя труда. – 2-е изд., перераб. и доп. / Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло и др.; под ред. Д. А. Тхоржевского. – М.: Просвещение, 1989.

– Рихвк, Э.Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М.: Просвещение, 1984.

– Коваленко, В. И. Объекты труда. 6 кл. Обработка древесины и металла, электротехнические работы: пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Куленёнок. – М.: Просвещение, 1990.

– Программа «Технология». 1–4, 5–11 классы. – М.: Просвещение, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/155490-rabochaja-programma-po-tehnologii-6-klass